高中語文-【中職】教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《成長》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能。感知人物形象，理解“母親”在我的成長過程中的作用。體會細

節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。

2.過程與方法。自主研讀：結(jié)合自己的生活體會，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只

有通過不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長之路的道理；合作探究：通過生生

間、師生間的充分交流。感知人物形象，理解“母親”在我成長過程中的作用。

進一步領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試，才能找到最適合自己的成

長之路的道理。指導(dǎo)美讀：通過對文本重點段落的賞析，體會細節(jié)描寫對刻畫人

物性格的作用，品味人物富有個性的語言。

3.情感態(tài)度與價值觀。領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試，才能找到

最適合自己的成長之路的道理，在成長的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。

二、重點難點：

重點：體會細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。領(lǐng)會課

文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的成長之路的道路,

在成長過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。

難點：領(lǐng)會人物形象，理解“母親”在我的成長過程中的作用。

三、教學(xué)時間：<一課時>

四、教學(xué)過程：

一）新課導(dǎo)入

同學(xué)們，每個人都有自己的童年。美好童年，清新純凈，天真無邪，充滿生

氣，不知煩惱，金色、明亮、溫暖、閃閃發(fā)光，對童年的回憶溫馨而富有情趣,

它是人生的奠基期，人生的起點。童年的生活和經(jīng)歷往往影響一個人的一生，因

此，家庭和社會都非常重視我們的成長。

通過任務(wù)驅(qū)動單，把同學(xué)們引入對童年的回憶，尋找理解課文的銜接點和切

入點，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時，也可以檢驗同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)結(jié)果，

及時的發(fā)現(xiàn)存在的問題，帶著疑問，進入到課文的學(xué)習(xí)中，以便更好的理解課文

內(nèi)容。

填完任務(wù)驅(qū)動單，了解了同學(xué)們的基本情況，拉進了同學(xué)們和文中小男孩的

距離，再帶領(lǐng)同學(xué)們共同進入到課文中來：

“今天我們來閱讀一個青春勵志故事，看看這位叫拉索爾的男孩是怎樣在成長的

過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向?！?/p>

《成長》任務(wù)驅(qū)動單

姓名：班級：年齡:

1、每個人都有自己的童年，你童年時有特殊工作經(jīng)歷嗎？

2、你童年時，有夢想嗎？又是什么？

3、你童年時，希望父母對自己嚴(yán)格還是寬松?

4、你認(rèn)為自己性格有什么不足之處，如何克服？

5、字詞注音：

愜（）意自怨自艾（）掂（）量模（）幣

侏（）儒（）齪（）牙步履（）

6、誰對誰錯：

伶牙俐齒&伶牙利齒驚慌失措&驚慌失錯畢恭畢敬&畢躬畢敬

二）知識積累

1.簡介短篇小說的特征：

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社

會生活的一種文學(xué)體裁。由此可看出小說的三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自

然環(huán)境和社會環(huán)境）。

短篇小說的特點：

篇幅短小，情節(jié)簡潔，人物集中，結(jié)構(gòu)精巧。它往往選取和描繪富有典型意義的

生活片斷，著力刻畫主要人物的性格特征，反映生活的某一側(cè)面，使讀者“見一

斑略知全豹”。

2.《成長》與作者簡介

《成長》是一部自傳體小說。以上世紀(jì)二三十年代經(jīng)濟大蕭條的美國為背景,

講述了一個單親家庭中的小男孩在母親的教育下成長成才的故事。

《成長》既是典型的美國式的勵志故事，也可以說是一本家庭教育指南。即使在

今天書中所提及的問題仍然有很強的現(xiàn)實意義，給人以深刻的啟迪。

《成長》故事溫馨樸實，人物形象鮮明，語言生動活潑。有評論家認(rèn)為此書“幽

默中雜著淚水”。

作者介紹：拉索爾?貝克，美國著名記者和專欄作家，出生于1925年，生活于單

親家庭。拉索爾天生羞怯，體格瘦弱，性格內(nèi)向，資質(zhì)平常。做過報童、搬運工、

郵局小職員等。經(jīng)過不斷嘗試和數(shù)次失敗，他最終以優(yōu)異的成績贏得了自尊和他

人的尊重。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，拉索爾應(yīng)征入伍，成為預(yù)備役海軍飛行員，退役后

從地方小報的調(diào)查員做起，一步一個腳印，終于成為一名優(yōu)秀作家。代表作有《成

長》《黃金時代》。迄今為止，他共出版了17部作品。

3.對《成長》小說的評價

1）這是一本優(yōu)秀的傳記作品，是一本無法超越的美國回憶錄。…美國廣播公司

這是一本做到極致的自傳，既有趣又心酸……你會永遠的感激拉索爾?貝克，他

講述的是自己的過去，卻讓你自豪不已。一《芝加哥太陽時報》書評

2）它能讓你快樂，那些熟悉的街道和喧鬧能把你帶回到自己的童年歲月一一對

這樣的一本書，你該怎么來評價呢？太神奇了！一《洛杉磯時報》書評

3）太不可思議了……這是一個可愛的、溫暖人心的、讓人無拘無束地開懷大笑

的故事……是一部極富原創(chuàng)性的優(yōu)秀自傳作品。一《紐約時代周刊》

4）貝克的《成長》寫的是他個人的故事。這里面凝練了作者對生活的深刻思考。

作者的敘述手法和態(tài)度就像走鋼絲那樣，在自嘲和自豪之間尋求某種平衡。他是

用一種近乎平淡無奇的寫作風(fēng)格在講述自己的故事。但是，他的文字的優(yōu)美之處

恰好就在于其簡單和樸實的文風(fēng)，以致使讀者在閱讀他的故事的時候，完全沉浸

在他的思路里了。一李希光清華大學(xué)教授

4.字詞積累。

預(yù)習(xí)課文，解決生字生詞。

字音

愜（qi2）意自怨自艾（yi）

掂（dian）量銀（ni6）幣

熨（yiin）燙侏（zhU）儒（rii）

齪（zi）牙步履（1

成語

1.自怨自艾：本意是悔恨自己的錯誤，自己改正，現(xiàn)在只指悔恨。

2.伶牙俐齒：口齒伶俐，能說會道。

3.驚惶失措：害怕慌張，不知所措，不知該怎么辦。

三）整體感知

請同學(xué)們自由朗讀課文，然后回答我的問題

1.文章是什么文體？-短篇小說。

2.文章記敘哪些事情，中心事件是什么？哪些是插敘，有何作用？哪些是細節(jié)描

寫，有何作用？

母親發(fā)現(xiàn)“我”缺乏闖勁，不求上進，叫我去推銷《星期六晚郵報》。

寫“我”做街頭報童的經(jīng)歷，推銷《星期六晚郵報》失敗。

寫做推銷員的嘗試以失敗告終，母親建議“我”進行新的嘗試當(dāng)作家。

中心事件是：賣報不成當(dāng)作家。

插敘的內(nèi)容有：長大后當(dāng)總統(tǒng)，新澤西州貝利維爾的家境描述，我小時候母親就

希望我遠離苦力，過上豪華生活。

作用：交代了母親性格形成的原因，增加了小說的深度和厚度。

細節(jié)描寫：

第一次賣報經(jīng)歷，一份都沒賣掉，滿載雜志的我想貝利維爾街走去。

備課紙

第二次，按遍鎮(zhèn)上大多數(shù)門鈴還是賣不完30份雜志（就這樣我背著一袋子雜志又

出發(fā)了）。

作用：增強作品對的真實性，深化作品主題。

3.文中的主要人物有哪些？

我、母親、多麗絲

4.文章的寫作順序是什么？

順敘中有插敘。

附：結(jié)構(gòu)分析參考

分三部分

第一部分1一一9寫母親希望我“有所建樹”但發(fā)現(xiàn)“我”缺乏闖勁不求

上進決定讓“我”盡早“起步走向成才之道”。

第二部分10——61寫“我”做街頭報童的經(jīng)歷

第三部分62一一65寫做推銷員的嘗試以失敗告終母親建議“我”進行新的

嘗試。

五、課堂小結(jié)：

這篇文章非常長，今天由于時間關(guān)系，只能初略的感受一下文章的內(nèi)容。下

節(jié)課我們將詳細分析課文，感受母親這一最有特色的人物，以及她對“我”的影

響。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文；

2.課后練習(xí)冊一、二；

《成長》學(xué)情分析

對于前段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了課文的分析閱讀技巧，積累了一定的

詞匯量，但也存在很多不足之處，還需要我在教學(xué)中不斷改進，對自己和學(xué)生作

出更加嚴(yán)格的要求。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，還有部分學(xué)生字詞出錯，特別是拼音的聲

調(diào)。

2、學(xué)生在分析文章中心思想方面能力較差。

3、學(xué)生的閱讀能力和分析問題有待提高。課內(nèi)閱讀不能全面把握人物思想、情

感。4、寫作能力有所欠缺，關(guān)于自身成長事例的寫作，很多學(xué)生語言較為平淡，

詞匯積累較少，不能使用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，反映了閱讀少的弱點。

了解作者的成長過程一掌握母親在成長過程中起到的作用

二、教師自身不足分析

在教學(xué)實踐中，有時出現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)不明確，對教學(xué)重難點，易混、易

錯點把握不到位的問題，對基礎(chǔ)知識的檢測和基本技能的重點訓(xùn)練還不夠，缺少

對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、改進措施

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練力度，增加詞匯量的積累，平時要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、

細心的好習(xí)慣。

2、加大拼音的學(xué)習(xí)與檢測。

訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)字音，劃出課文中標(biāo)拼音的字，尤其是聲調(diào)要注意區(qū)分。

3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養(yǎng).

不能放任學(xué)生遇到困難就退縮，要讀懂文章內(nèi)涵，抓住主題思想，發(fā)揮想象；讓

學(xué)生多讀課外書，借鑒文章的寫作方法，能把事情寫具體，細節(jié)描寫生動，開頭

結(jié)尾新穎，多運用修辭手法。

4、重視學(xué)生的書寫。

平時的作業(yè)必須要求學(xué)生把字寫規(guī)范、工整，對于字跡潦草的學(xué)生要多加提醒，

并讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。

希望在老師和學(xué)生的共同努力下，讓語文教學(xué)取得取得滿意的成績。

《成長》教學(xué)效果分析

在語文教學(xué)中，教師要關(guān)注課程內(nèi)容的價值取向，踐行社會主義核心價值觀，

要根據(jù)語文課程的特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，

培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情，以及熱愛美好生活和奮

發(fā)向上的人生態(tài)度。要培養(yǎng)學(xué)生理解和熱愛祖國語言文字的思想感情，增強學(xué)生

為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的社會責(zé)任感和歷史使命感。本著新課標(biāo)的要求,

我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運用了以下幾種方法，基本達到預(yù)期效果。

1.動手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于人物性格分析相對比較抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過程中會感到十分

困難。這就需要教師在教學(xué)的過程中，運用有效的教學(xué)方法，讓抽象的內(nèi)容變得

生動形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行課堂導(dǎo)入時，我通過設(shè)計任

務(wù)驅(qū)動單環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生參與，和文中的人物成長歷程達成共識。學(xué)生們參與

度很高，也很有熱情，這堂課的進入十分活躍。

2.按照層次設(shè)置問題，讓所有學(xué)生都參與課堂

在進行課堂提問時，教師不能盲目地開展，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

有效地開展提問。例如，教師可以設(shè)定一些淺顯易懂的問題給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，

讓這些學(xué)生可以參與到課堂教學(xué)中，同時調(diào)動該層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他

們樹立學(xué)習(xí)的信心。同時教師要設(shè)定一些基礎(chǔ)記憶類問題，可以讓基礎(chǔ)一般的學(xué)

生有效檢測自己的學(xué)習(xí)成果，并夯實自身的基礎(chǔ)知識。教師還要設(shè)定一些具有發(fā)

散性思維的題目，可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)散思維，進行探究。除此之外，在作

業(yè)設(shè)計時，教師也要采用分層教學(xué)的方式。例如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)

該注重讓學(xué)生用自己的方法理解，鞏固記憶，不能死記硬背，并為其布置一些和

課堂例題類似的題目讓學(xué)生進行練習(xí)。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生注

重對課后相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的內(nèi)容有效運用。對于基礎(chǔ)較好的

學(xué)生，教師還可以安排一些實踐調(diào)查類作業(yè)，讓學(xué)生了解生活中的狀態(tài)，并以報

告的形式上交。

3.開展小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力

由于在中職語文課堂中，學(xué)生的參與程度并不高，因此這就使課堂學(xué)習(xí)的效

率大打折扣，因此教師在教學(xué)中可以通過改變教學(xué)方法，運用小組合作教學(xué)的方

式教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂參與程度，還可以在小組合作教學(xué)中培養(yǎng)

學(xué)生的交流能力、合作能力、探究能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

最后填寫學(xué)生反饋表，及時了解學(xué)生掌握情況，以便有針對性的進行課后輔

導(dǎo)。

內(nèi)容/掌握情況掌握基本掌握一般較弱

字詞注音解釋

課文的中心思想

人物的性格特征

課文總共分幾部分

你的感想

語文學(xué)科核心素養(yǎng)是語文學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)

準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會并完整把握語文學(xué)科核心素養(yǎng)4個方面的內(nèi)涵、表現(xiàn)及其相互關(guān)

系。要樹立以發(fā)展學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，將語文學(xué)科核心素

養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)活動的全過程。要整體把握基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊的

教學(xué)內(nèi)容與要求，加強模塊之間的銜接和整合。要提高語文課程開發(fā)、設(shè)計等專

業(yè)能力，實現(xiàn)與課程的同步發(fā)展。

總之，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)要以學(xué)生為中心，基于學(xué)生，為了

學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師要走出知識本位、技術(shù)主義的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)

生認(rèn)知特點和能力水平組織教學(xué)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)；在強化關(guān)鍵能力培

養(yǎng)的同時，加強必要的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和語文基本技能訓(xùn)練。要確立學(xué)生的主

體地位，激發(fā)學(xué)生的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的言語實踐，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的

學(xué)習(xí)情境，使他們在整個語文學(xué)習(xí)活動中都能自主、積極、愉快地參與。要引導(dǎo)

學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯推理、信息加工能力，提高口語交際和文字

寫作的素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識。

《成長》教材分析

一、教材外部知識結(jié)構(gòu)

本節(jié)教材在中職語文中占有很重要的地位，屬于第四單元第二課中，從面對

職業(yè)的思考到培養(yǎng)敬業(yè)的精神再到把握成功的機遇，《成長》既是典型的美國式

的勵志故事，也可以說是一本家庭教育指南。即使在今天書中所提及的問題仍然

有很強的現(xiàn)實意義，給人以深刻的啟迪。

【圖一】

巾職《語文》

第一冊第二冊第三冊

【圖二】

結(jié)

構(gòu)

組

成

工

工

工

工

工

—

—

第

第

第

第

第

第

第

第

六

三

五

四

七

八

一

二

單

單

單

單

單

單

單

單

元

元

元

元

元

元

元

元

二、教材內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)

1、知識點:

感受母親這一最有特色的人物，以及她對“我”的影響。思考細節(jié)描寫對刻

畫人物的作用，把握運用插敘手法的好處。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能。感知人物形象，理解“母親”在我的成長過程中的作用。體

會細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。

2.過程與方法。自主研讀：結(jié)合自己的生活體會，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂

得只有通過不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長之路的道理；合作探究：通過

生生間、師生間的充分交流，感知人物形象，理解''母親"在我成長過程中的作

用。指導(dǎo)美讀：通過對文本重點段落的賞析，體會細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作

用，品味人物富有個性的語言。

3.情感態(tài)度與價值觀。領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試，才能

找到最適合自己的成長之路的道理，在成長的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。

【圖三】把知識、過程、情感三者有機融合，做中學(xué)、學(xué)中樂

知識

3、德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。建立“觀察一猜想-證明”的數(shù)學(xué)

思想方法和培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義的思想觀點.

4、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：

重點：體會細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。領(lǐng)會課

文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的成長之路的道路,

在成長過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。

難點：領(lǐng)會人物形象，理解“母親”在我的成長過程中的作用。

《語文》評測練習(xí)

1、字詞注音:

國

怨J

U

愜（）意T

銀

<幣

掂（）量

侏

<\儒

熨（）燙7

步

履(z,

齪（）牙x

2、成語解釋:

1.自怨自艾：

2.伶牙俐齒：

3.驚惶失措：

3、文章是什么文體？

4、文中的主要人物有哪些？

5、母親為什么要逼著“我”去推銷《星期六晚郵報》？

6、文章總共分為幾部分，每部分主要講了什么？

《成長》教學(xué)課后反思

1、這節(jié)課本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課本為主線”的原則進行設(shè)計。

教師的主導(dǎo)作用，在于激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過教師在課堂上的精心設(shè)計，以啟發(fā)

式教學(xué)為主,引導(dǎo)學(xué)生步入問題情境，同時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,師生共同推進

課堂教學(xué)活動，使學(xué)生有一個積極的態(tài)度接受新知識。教學(xué)中時刻注意素質(zhì)教育

的要求,緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,真正讓學(xué)生動手操作,動腦思考,體驗語

文學(xué)習(xí)和研究的過程和方法，使學(xué)生投入其中，樂此不疲,主動探究，防止教師為

趕進度,趕時間用自己的思路代替學(xué)生思路,強加到學(xué)生身上,弱化學(xué)生本身強烈

的求知欲，切忌，切記!

學(xué)生參與教師啟發(fā)

2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教師就是要引導(dǎo)學(xué)生討論、學(xué)生發(fā)言，使得學(xué)生

參加到語文教學(xué)活動中，使得學(xué)生興趣盎然，思維活躍,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立

思考問題的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師要注重學(xué)生的活動，同時給予

肯定及鼓勵。鑒于學(xué)生的現(xiàn)狀,部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法,缺乏創(chuàng)新精神，不愿自主

探索,老想等老師、同學(xué)們說現(xiàn)成答案，因此要采用多種形式和手段調(diào)動學(xué)生的求

知欲,讓他們在數(shù)學(xué)過程中不斷有成功的喜悅,堅持“用中學(xué),學(xué)中用”來激發(fā)他

們的興趣。注意對學(xué)生的分層教學(xué)、分層要求，對教學(xué)中大部分人不能完成的目

標(biāo),要采用啟發(fā)和降低難度。特別注意做好教學(xué)的小結(jié)工作，既注重學(xué)生的小結(jié),

也要注重自己的反思,對于部分教學(xué)任務(wù)可讓學(xué)生分小組，以組為單位完成,本節(jié)

課由于充分運用了多媒體和實物教具，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的實際情況，估計一節(jié)課

內(nèi)能夠完成。

3、在分析講解課文時,教師不要急于給出結(jié)論,要逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生自己思

考，提高了學(xué)生解決問題的興趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《成才》課程標(biāo)準(zhǔn)分析

一、課程性質(zhì)與地位

語文課程是學(xué)習(xí)正確理解和運用語言文字的綜合性、實踐性課程。工具性與

人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文課程旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)真實的語言運

用情境，開展自主的言語實踐活動，積累言語經(jīng)驗，把握祖國語言文字的特點和

運用規(guī)律，提高運用祖國語言文字的能力，理解與熱愛祖國語言文字，發(fā)展思維

能力，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊，培育和踐行

社會主義核心價值觀，增強文化自信。語文課程對于全面貫徹黨的教育方針，落

實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展

的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要作用。

中等職業(yè)學(xué)校語文課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是在義務(wù)

教育的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，強化關(guān)鍵能力，使學(xué)

生具有較強的語言文字運用能力、思維能力和審美能力，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文

化，接受人類進步文化，汲取人類文明優(yōu)秀成果，形成良好的思想道德品質(zhì)、科

學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識與技能，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展

能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過閱讀與欣賞、表達與交流及語文綜合實踐等活動，在語言理解與運

用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與幾個方面都獲得持續(xù)發(fā)

展，自覺弘揚社會主義核心價值觀，堅定文化自信，樹立正確的人生理想，涵養(yǎng)

職業(yè)精神，為適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要提供支撐。

1.語言認(rèn)知與積累。加強語言的感知、領(lǐng)會和情感體驗，注重語言習(xí)得和

感悟，掌握必要的語文基礎(chǔ)知識和基本技能；積累較為豐富的語言材料和言語活

動經(jīng)驗，形成良好