高專兒科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考

高專兒科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考?摘要：兒科學(xué)是高等?？平逃幸婚T重要的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，對(duì)于培養(yǎng)合格的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才具有關(guān)鍵作用。本文旨在闡述高專兒科學(xué)教學(xué)的重要性，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施和思考，以期提高高專兒科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

一、引言兒科學(xué)是研究小兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、提高小兒身心健康水平和疾病防治質(zhì)量的一門醫(yī)學(xué)科學(xué)。在高等專科教育體系中，兒科學(xué)教學(xué)肩負(fù)著為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)實(shí)用型兒科專業(yè)人才的重任。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生需求的變化，對(duì)高專兒科學(xué)教學(xué)提出了新的更高要求。

二、高專兒科學(xué)教學(xué)的重要性

（一）滿足基層兒科醫(yī)療服務(wù)需求基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是兒童醫(yī)療保健服務(wù)的重要陣地。高專兒科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大多服務(wù)于基層，他們能夠?yàn)閺V大兒童提供基本的醫(yī)療服務(wù)，如兒童常見疾病的診斷、治療和預(yù)防保健指導(dǎo)等，對(duì)于保障基層兒童的健康具有重要意義。

（二）促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育體系的完善高專醫(yī)學(xué)教育是我國醫(yī)學(xué)教育體系的重要組成部分。兒科學(xué)教學(xué)作為高專醫(yī)學(xué)教育的核心課程之一，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著整個(gè)醫(yī)學(xué)教育體系的完善和發(fā)展。通過高質(zhì)量的兒科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的基層兒科醫(yī)生，有助于提升我國醫(yī)學(xué)人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（三）適應(yīng)兒童健康事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)兒童健康是國家和民族未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著人們生活水平的提高和對(duì)兒童健康關(guān)注度的不斷增加，兒童健康事業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高專兒科學(xué)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)兒童健康事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的能力，如兒童保健、兒童疾病預(yù)防控制、兒童康復(fù)等方面的知識(shí)和技能。

三、高專兒科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容與基層實(shí)際需求的差距1.教材內(nèi)容更新相對(duì)滯后現(xiàn)行的高專兒科學(xué)教材雖然涵蓋了兒科學(xué)的基本理論和常見疾病，但部分內(nèi)容與基層醫(yī)療實(shí)際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。例如，一些教材中對(duì)罕見病的介紹較為詳細(xì)，而對(duì)基層常見的多發(fā)病、常見病的診療流程和實(shí)用技術(shù)講解不夠深入。2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足實(shí)踐教學(xué)是兒科學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但目前高專兒科學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在內(nèi)容不足的問題。學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中，往往難以接觸到足夠數(shù)量的典型病例，導(dǎo)致實(shí)踐技能訓(xùn)練不夠充分。此外，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和模擬教學(xué)資源相對(duì)匱乏，也影響了實(shí)踐教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法有待改進(jìn)1.傳統(tǒng)教學(xué)方法占主導(dǎo)高專兒科學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在課堂上以講解教材內(nèi)容為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和參與。這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。2.教學(xué)手段單一部分教師在教學(xué)過程中，教學(xué)手段較為單一，主要依賴黑板和PPT進(jìn)行教學(xué)。缺乏多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論、模擬教學(xué)等，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)存在問題1.教師臨床經(jīng)驗(yàn)不足高專兒科學(xué)教師隊(duì)伍中，部分教師缺乏豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們雖然具備扎實(shí)的理論知識(shí)，但在教學(xué)過程中，難以將理論知識(shí)與臨床實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握不夠深刻。2.教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限由于高專院校自身?xiàng)l件限制，教師參加學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。這使得教師難以及時(shí)了解兒科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容和方法無法與時(shí)俱進(jìn)。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高1.對(duì)兒科學(xué)課程重視程度不夠部分高專學(xué)生認(rèn)為兒科學(xué)課程與自己未來從事的專業(yè)關(guān)系不大，或者認(rèn)為基層兒科工作條件艱苦、待遇不高，因此對(duì)兒科學(xué)課程的重視程度不夠，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)兒科學(xué)時(shí)，仍然采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解和綜合運(yùn)用能力。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)無法應(yīng)用于實(shí)際臨床工作。

四、改進(jìn)高專兒科學(xué)教學(xué)的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容1.加強(qiáng)與基層實(shí)際需求的對(duì)接根據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn)和需求，對(duì)兒科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。增加基層常見多發(fā)病的診療內(nèi)容，如小兒肺炎、腹瀉病、佝僂病等疾病的診斷、治療和預(yù)防措施。同時(shí)，減少對(duì)罕見病的講解，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。2.及時(shí)更新教材內(nèi)容定期對(duì)高專兒科學(xué)教材進(jìn)行修訂和更新，確保教材內(nèi)容能夠反映兒科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)基層兒科專家參與教材編寫，使教材內(nèi)容更加貼近基層醫(yī)療實(shí)際。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法1.多樣化教學(xué)方法相結(jié)合采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論、模擬教學(xué)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在案例教學(xué)中，教師選擇典型的兒科病例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和解決問題的能力。在模擬教學(xué)中，利用模擬人等教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。建立穩(wěn)定的臨床實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供充足的臨床實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，利用虛擬仿真教學(xué)軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)臨床實(shí)習(xí)資源的不足。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)1.提高教師臨床實(shí)踐能力鼓勵(lì)教師深入基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行臨床實(shí)踐，積累豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。定期選派教師到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，及時(shí)了解兒科學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和臨床技術(shù)。通過實(shí)踐鍛煉和進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的臨床實(shí)踐能力和教學(xué)水平。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)建立健全教師培訓(xùn)制度，定期組織教師參加各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，如教學(xué)方法培訓(xùn)、課程建設(shè)培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

（四）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性1.加強(qiáng)專業(yè)思想教育通過開展專業(yè)思想教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解兒科學(xué)在保障兒童健康方面的重要作用，以及基層兒科醫(yī)療工作的意義和價(jià)值。邀請(qǐng)基層優(yōu)秀兒科醫(yī)生進(jìn)行講座，分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)兒科學(xué)專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)積極性。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如系統(tǒng)學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)、理論與實(shí)踐相結(jié)合等。教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

五、對(duì)高專兒科學(xué)教學(xué)的思考

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)高專兒科學(xué)教學(xué)不僅要傳授專業(yè)知識(shí)和技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人文關(guān)懷能力等。在臨床實(shí)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生與患兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，關(guān)心關(guān)愛患兒，提高學(xué)生的醫(yī)患溝通能力和人文素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合兒科學(xué)與其他學(xué)科如兒科學(xué)心理學(xué)、兒科學(xué)營養(yǎng)學(xué)、兒科學(xué)護(hù)理學(xué)等密切相關(guān)。高專兒科學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)過程中，引入兒科學(xué)心理學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解患兒的心理特點(diǎn)，提高治療效果。

（三）推進(jìn)信息化教學(xué)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)已成為教育教學(xué)改革的重要方向。高專兒科學(xué)教學(xué)應(yīng)積極推進(jìn)信息化教學(xué)，利用在線課程、教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等信息化手段，豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，建設(shè)兒科學(xué)在線課程，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以通過在線平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)。

（四）建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)高專兒科學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量、教學(xué)方法運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生滿意度等方面。通過教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為教學(xué)改革提供依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

六、結(jié)論高專兒科學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)基層兒科專