五年級下冊語文作文專題講解作文升格 全國

作文升格

學(xué)問圖譜

-語言-寫作手法用詞技巧用句技巧寫作手法練習(xí)第59講一作文升格

錯(cuò)題回顧

語言

學(xué)問精講

一、要點(diǎn)梳理

一篇作文，好的立意與好的結(jié)構(gòu)當(dāng)然很重要，但假如沒有精致的語言來美化

它，那么，再超群的立意與結(jié)構(gòu)也無濟(jì)于事。精致的語言就是作文的綠葉與鮮花,

精致的語言就是作文的精神與靈魂，它能使你的作文發(fā)出令人刺眼的光彩。

語言美在作文中的體現(xiàn)如下：

（一）修辭并用——音韻美

修辭，猶如語言百花園中的艷朵奇葩，假如能在文章中適當(dāng)?shù)牟鍘字?，那?/p>

會為我們的文章增加幾分亮麗的色調(diào)：巧設(shè)比方，以求形象生動；大膽夸張，以

顯靈氣飛揚(yáng)；多用設(shè)問，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情……

例L責(zé)任，是一塊藤滿高尚情愫的海綿，倘如你愿擠，總有光輝閃耀的思

想滲入你生命的夾層之中；責(zé)任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘如你愿擦，它會照

得你的心靈亮堂起來；責(zé)任，是一支先人遺失的聲華妙筆，倘如你愿拿，它會把

你短笆的一生描繪得流光溢彩……——《責(zé)任》

分析：這段文字綜合運(yùn)用了比方和排比，呼喊“責(zé)任”的回來，行文流暢，

韻味雋永，如一縷輕風(fēng)吹過心田，拂過心海，在讀者心中泛起陣陣漣漪。

例2：誠信，這是多少人的幻想和企盼！有人為了追求她，甘愿赴湯蹈火,

傾其全部；有人因?yàn)榈玫剿?，欣喜若狂，感動不已；有人因?yàn)槭ニ?，痛心疾首?/p>

萬念俱灰。

如高山流水般純凈的誠信，如山峰般高聳入云的誠信，如天空般寬廣的誠信，如

海洋般長存的誠信，如土地般質(zhì)樸的誠信，如珠般絢麗的誠信——假如可以，我

愿用我全部生命來換取?！墩\信無價(jià)》

分析：這段文字兼用夸張、比方和排比，入詩一般的語言來謳歌“誠信”，

語言美麗，感情真摯，足以引起讀者共鳴。

（二）整散結(jié)合——參差美

結(jié)構(gòu)相同或相像的一組句子叫整句，如對偶句、排比句、反復(fù)句。相反，結(jié)

構(gòu)不整齊，各種各樣的句子交織運(yùn)用的一組句子叫散句。長句字?jǐn)?shù)多形體長容量

大結(jié)構(gòu)困難，但表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致；短句短小精悍，干脆利落，生動明快，

活潑有力，節(jié)奏感強(qiáng)，能簡明扼要地?cái)⑹鍪挛?，生動形象地表現(xiàn)人物，反映事物

的快速變更。散句則形式參差，錯(cuò)落有致，表意更為自由，體現(xiàn)了語言的變更美。

各種句式的綜合運(yùn)用，敏捷搭配，就能極大地提高作文語言的表現(xiàn)力，產(chǎn)生一種

特殊的美感。

例：摯友之交，誠而有信；君子之交，言必?zé)o欺。打快樂靈的窗戶，雙方都

會感到格外光明。沒有美貌，我們的笑容會比鮮花美麗；沒有金錢，我們的汗水

可以攢集成光明的珍寶……——《采擷世間最美的》

分析：這段文字整散交織，整句工整而又力度，散句舒緩而多變更。整敦結(jié)

合，舒緩自由，開合有度。

（三）傾注真情一內(nèi)在美

古人云：“感人心者，莫先乎情?！惫P端有情，方能文如泉涌。文貴情真，

抒真情，寫實(shí)意，方能打動讀者。假如缺乏真純之心而徒事雕琢，不管辭藻多麼

華麗，也頂多是一支缺乏生命光彩的紙花而已。所以，要想使文章綻出艷麗奇麗

的奇葩，確定要敞快樂靡，展露真純。

例：我的母親是個(gè)聾啞人，可是她把人間最無私最真誠最珍貴的愛給了兒女。

她用她那雙手，編制著全家美麗的生活：毛衣上的帆船、白云以及躍出海面的鯉

魚和展翅翱翔的雄鷹，無一不是母親對女兒深情的愛的展示。母親的愛，像一泓

清泉，恒久在我的靈魂中緩緩流淌，又像一輪火紅的太陽，時(shí)時(shí)在我的心頭糧

亮……——《往事情深》

分析：這段文字以情真意純感人。它以飽蘸深情的筆觸，贊美了聾啞母親對

兒女深厚的愛，感人肺腑f。事實(shí)證明，只有以情綴文，文章才會具有親和力。中

學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)把心情鮮活地呈現(xiàn)在紙上，讓歡樂和傷感、熱鬧與沉靜，一起構(gòu)成

文章的底色。惟其如此，才是具有生命力的語言。

（四）引用詩文一文采美

名句、詩文的運(yùn)用，它可以分為明引和暗引兩種，所謂“明引”，是指引用

時(shí)明白指出所引文字的出處和來源；引用名句、詩文時(shí)并未指明出處，而是干脆

將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引”。古典詩詞散文，是先人留給我們的

一座語言倉庫，如能適當(dāng)運(yùn)用，形成整句，既展示了考生豐富的文化底蘊(yùn)，又展

示了迷人的靈動風(fēng)采。

例：“詞，猶如一江春水，耀著粼粼波光，淙淙地流淌著。曾經(jīng)愛極了它的

委婉、纏綿與多情。跟著柳七'衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，'跟著易安

笑那海棠花'綠肥紅瘦’，跟著辛帥憂國憂民，去‘醉里挑燈看劍，夢回吹角連

營。'在詞的春水里，多情的詞人帶著我流過一塊又一塊芳草地，仿佛夢的活水

帶著我的心蕩得暖暖的?！薄渡剿?，詩詞情》

分析：這位小作者以新穎的比方開篇，將靜態(tài)的、抽象的古典詩詞比方為

流淌的、形象的春水，出語新穎又切合其“委婉、纏綿”的特點(diǎn)。接著引入

宋代柳永、李清照、辛棄疾的詞句，展示文化底蘊(yùn)，打造文章的亮點(diǎn)，顯示了考

生開篇造勢的本事。

（五）幽默詼諧一一情趣美

若要語言鮮活，幽默必不行少，它是一種機(jī)靈，往往能使人在輕松活潑中得

到審美的愉悅；若要語言鮮活，調(diào)侃必不行少，它是輕松的逗趣，談笑間體現(xiàn)一

種思想的深邃，它往往能夠讓人在忍俊不禁中咀嚼出語言的奇異與靈動。

秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，

爺爺和奶奶在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。

密密的楓竹林里，紅嘴玉輕輕地歌頌，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一般藍(lán)

幽幽的霧……竹林那邊，桂花正濃……（《爺爺奶奶的秋山情節(jié)》）

分析?：這段景物描寫特別留意繪畫美，考生奇妙地調(diào)配顏色，細(xì)膩地描繪秋

景，文章意境美麗，使人如臨其境，如見其物。寫木樓作者用“湖藍(lán)湖藍(lán)”來形

容，寫“楓牙嶺”用“幽藍(lán)幽藍(lán)”來描繪，雖然同是藍(lán)色，但有深淺之別。楓葉

是紅的，紅嘴玉的嘴是紅的，“山霧”是乳白色的，“霧氣”是藍(lán)藍(lán)的……這是

明寫事物的顏色?！皸髦窳帧薄坝鹈薄吧教痢薄靶÷贰薄安輳摹薄肮鸹ā钡?，

讓讀者調(diào)動生活閱歷去聯(lián)想，這是暗寫顏色。明喑交織，相映成趣，相得益彰。

2.繪態(tài)

靜與動同是事物存在的兩種基本方式，我們寫文章要擅長選用生動形象的詞

語精確地描寫出事物的存在狀態(tài)。

（1）靜態(tài)

如：還有蘋果，那馳名中外的紅香蘋果，也是那么艷麗，那么逗人愛。大金

帥蘋果則金光閃閃，呈現(xiàn)出一片黃橙橙的顏色。山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙般

的果子，葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長得長長的、綠綠的，

晶瑩瑩透亮，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的，而那種叫紅玫瑰的，則紫中帶

亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍寶。（峻青《秋色賦》）

（2）動態(tài)

如：雨滴墜落下來，它們匯入山腳的溪流，雀躍著。它們順著山勢順著山的

引導(dǎo)，奔流著。就像父母牽著跌跌撞撞的孩子教他們走路。溪流順著山勢的引導(dǎo)

進(jìn)入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵兩朵……像是淘氣的孩子在跟父母做

著鬼,臉、眨著眼睛。而山是沉穩(wěn)的，山有山的威歷，看著那河流上的水花，他們

只是靜靜地微笑。他們要擔(dān)負(fù)著樹林、草兒和小鳥甚至人類的生命。所以他們沉

重，他們不能陪著河流去玩耍。（峻青《秋色賦》）

（3）動靜相生

如：河流越來越寬大，望著沉重的大山，它想它應(yīng)當(dāng)為大山分擔(dān)些沉重，所

以它載起了航船。山望著河流笑了，笑得很舒坦，就像父母望見孩子把家里整理

得整齊后那種微笑。漸漸的河流來到了平原，它與大山漸行漸遠(yuǎn)，大山的影子早

已模糊了，但河流的記憶里大山照舊清晰。此時(shí)的河流已經(jīng)能負(fù)起很重的大輪船

To大山在遠(yuǎn)眺，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上當(dāng)心??！”大山在心

中默念著……（《水的成長》）

（4）以動襯靜。

如：園子里靜靜靜的，遠(yuǎn)處傳來唧唧的蟲聲，在歌頌開心的夜晚。從黃浦江

邊吹過來的微風(fēng)，拂過樹梢，吹拂過水面，安靜的水池漾開漣漪，圓圓的月亮和

圓圓的燈光仿佛在水中喝醉了酒，搖擺著。映在水池兩邊的樹的倒影，也輕輕搖

擺。公園里各色各樣的花朵，緩緩?fù)侣吨蚁?，給微風(fēng)一吹，四散開來。（同而

復(fù)《上海的早晨》）

（5）化靜為動

如：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的芳香，夾雜在水氣中撲面吹來；

月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)

遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，

而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者或許是漁火。（魯迅

《社戲》）

3.繪聲

描繪人或事物的聲音，可以傳神地寫出事物的特點(diǎn)，人物的特性。

擬聲詞可從聲音方面抓住讀者。

如，俄羅斯作家陀斯妥耶夫斯基輔導(dǎo)學(xué)員寫借時(shí)，讓學(xué)員用一個(gè)句子寫吝嗇

紳士給乞丐一個(gè)小錢的情景。

學(xué)員寫的句子是：他把一個(gè)錢投到乞丐的手里。

經(jīng)陀斯妥耶夫斯基修改的語句：他把一個(gè)小錢向乞丐投下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貪L到

乞丐腳邊。這個(gè)句子動態(tài)聲響兼?zhèn)?，讓人想像得到紳士鄙視乞丐的神態(tài)和乞丐的

可憐。

4.巧借熟語

熟語包含成語、俗語、諺語、格言、歇后語等，僅是文章標(biāo)題應(yīng)用得就很多，

如《考試馬拉松要不得》、《有心栽花花更發(fā)》、《人情消費(fèi)，溫順一刀》等等。

如能在文中恰當(dāng)運(yùn)用，可化平淡為奇妙，起到錦上添花之效。

如《蘇軾的赤壁》片段：

古人說：“上有天堂，下有蘇杭?！惫磐駚?，美麗的西湖承載了多少中國

文人的夢幻？蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有怨天尤人，既來之，則安

之，一蓑煙雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”、“當(dāng)官不為民做主，

不如回家賣紅薯”的簡潔道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖，他要讓西湖貯存的

心靈，沉沒他全部的苦痛、全部的悲傷。

（二）用句技巧

1.善用句式

語言的“有文采”有時(shí)表現(xiàn)為一種變更之美，這種變更集中體現(xiàn)在句式的選

用上，即通過長句與短句、整句和散句、確定句與否定句等多種形式的敏捷搭配,

主動句與被動句，長句與短句，常式句與變式句，單句與復(fù)句，口語句與書面語

句，整句與散句等。追求句子參差錯(cuò)落、靈動自然的美感。

（1）長短交織

即長句與短句交織運(yùn)用。長句與短句是相對而言的。用詞較多，結(jié)構(gòu)較

困難的句子為長句；反之，為短句，長句的修辭效果是表意嚴(yán)謹(jǐn)、精確、細(xì)致，

短句的修辭效果是表意簡潔、明快、有力。長短句交替運(yùn)用不但表意豐富，增加

抒情效果，而且往往產(chǎn)生一種錯(cuò)落有致的美感。

例：我求賢若渴，用人不疑，夜追韓信；你一不知人，二不善任，氣走范增。

如此，你眾叛親離，我漸豐羽翼，不納人言，你不見幽王烽火戲諸侯，代價(jià)是戎

狄胡馬摧雕樓，始皇奢掠黔首，代價(jià)是誅秦族萬年遺臭，你一意孤行，我則充分

聽取臣子看法。函谷關(guān)前，范增勸你強(qiáng)攻，你按兵不動；鴻門宴上，張良讓我謝

罪，我以身脫險(xiǎn)。項(xiàng)王啊項(xiàng)王，由此看來，只該我大漢并吞八荒，橫掃六合，包

舉宇內(nèi)，席卷天下。（《英雄》）

分析：長短句交織，極盡變更之能事。內(nèi)容上構(gòu)成顯明對比，盡顯項(xiàng)羽“一

意孤行、盲目自信”的特性，有力的表現(xiàn)了文章主題。

（2）整散結(jié)合。

整句和散句敏捷搭配，交替運(yùn)用，語言就會變更多姿，產(chǎn)生一種特殊的美感。

例：他不僅是現(xiàn)代科學(xué)界的泰山北斗，更是一位恒久戰(zhàn)斗不息的人生斗士，

他是誰？他就是史蒂芬?霍金。假如說他的命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)樗?/p>

堅(jiān)毅意志，變得繁花似錦，光艷奪目；假如說他的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因

為他的堅(jiān)毅意志，變得繁星閃耀，熠熠發(fā)光；假如說他的命運(yùn)是那貧痔的土地，

那么因?yàn)樗膱?jiān)毅意志，變得蔥蔥郁郁、油油翠綠。是的，他的勝利，不僅僅是

他非凡的科學(xué)成就，其中更令人稱道的是他的堅(jiān)韌不拔的意志和對人生的無比自

信，這造就了一個(gè)時(shí)代的偉人，人生的斗士?！艚?，他就是火，點(diǎn)亮了我們

前進(jìn)的燈；霍金，他就是燈，照亮了我們前進(jìn)的道路。（《人生的斗士》）

分析：這段文字整散結(jié)合，敏捷多變，讀起天瑯瑯上口，聽起來流暢悅耳,

令人拊掌擊節(jié)。

（3）句式變更

要使文章的的句式敏捷，留意用不同的表達(dá)方式表述一個(gè)意思，了解各種句

式的特點(diǎn)、表達(dá)效果和語言環(huán)境的特點(diǎn)，駕馭變換句式和選擇句式的一般方

法。

例L女人看出他笑得不像平常，"”①怎么了，你？②你怎么

了。

分析：①句主謂倒置，把女人對水生的關(guān)切之情表達(dá)的更加急迫了。②句只

是簡潔的敘述，顯得不夠生動。

例2：今日，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是英雄的站出來！你出來講！憑

什么要?dú)⑺览钕壬?？（聞一多《最終一次講演》）

分析：一個(gè)問句，三個(gè)感嘆句，表達(dá)劇烈的憎惡之情。猶如當(dāng)面指斥，（使

敵人處于被告地位）用其次人稱，狠狠地打擊了敵人的囂張氣焰。再一反問，答

在其中：你們殺死李先生是沒有任何道理的。激發(fā)了聽眾劇烈的共鳴。

2.善用修辭

（1）比方一一綻放藝術(shù)花朵

精妙的比方，就似乎《天方夜譚》里的神燈一樣，具有無比奇妙的藝術(shù)力氣:

深邃變得淺顯，晦澀變得清晰，清瘦變得豐滿，直露變得含蓄，被稱為語言藝術(shù)

之花。運(yùn)用比方關(guān)鍵是要精確、新穎：精確，就是要貼切反映對象的特點(diǎn)；

新穎，一是喻體新，二是喻體與本體的聯(lián)系角度新。

例L山是陽性的，恢宏大度，陽剛?cè)f丈；水是陰肚的，溫順撫順，清冷安

靜。曹雪芹說：“女人是水做的?！边@我同意，但男人絕不是濁泥，他是山的化

身，這讓我想到父親，想到了他那山一樣寬厚的脊背。

分析：兩個(gè)形象的比方詮釋了話題“水的靈動，山的沉穩(wěn)”，揭示了山、男,

水、女，陽剛陰柔兩種不同形態(tài)的美，而且融入作者對父親的真摯情感，可謂一

石三鳥的妙筆。

例2：或許我是唐時(shí)的一株柳，聳立在古風(fēng)河畔；或許我是宋時(shí)的一尾魚，

游弋于澄澈微波；或許我是明時(shí)的一股風(fēng)，穿越在修長的胡同；或許我是清時(shí)的

小女子，終日在河邊洗滌衣物……《給媽媽的一封信》）

分析：這段文字以豐富的想象、新穎的比方、雅致的嫻靜、節(jié)奏和諧的

語言，行云流水般的將心曲娓娓道出，表現(xiàn)出一種“安靜致遠(yuǎn)，淡泊明志”的人

生追求和人文意識，讀起來令人滿意。

（2）排比一一出現(xiàn)亮麗風(fēng)景

排比句式用于敘述，具體形象；用于抒情，淋漓盡致；用于說理，義正詞嚴(yán)。

無論哪種文體，運(yùn)用排比都可以充溢內(nèi)容，增加氣概。好的排比，如駿馬走坂，

讀來酣暢漓淋，神盈氣足。

例如：生活中到處有美，美是多姿多彩的。美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪；

美是閑逛在藍(lán)天上的幾縷浮云；美是跳動在湖面上的一抹夕陽；美是回蕩在密

林中的幾聲鳥鳴。

（3）擬人一一濃化情感色調(diào)

擬人就是給予物以人的某些方面的特征，即當(dāng)成人來寫，它追求一種對讀者

劇烈的印象感，情感的沖擊力，動人的情趣美。

例L當(dāng)哀痛的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的哀痛也勾起了山的哀痛，于

是他們的心一齊碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有

了迷亂困難的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。（《水明

山秀》）

分析：小作者用擬人手法，化靜物為動景，融情思于山水。在這里，流水有

情，青山有意，山水有了靈性，景物有了情趣。

例2：我本是一只平凡的雛雞，但媽媽你卻說“只要刻苦訓(xùn)練，雞也能如鷹

一樣在天空翱翔”，但我一次次的試飛總是讓您悲觀。您沉重的嘆息重重地敲打

在我的心上，但我只是一只平凡的雞，天空只是一個(gè)太過遙遠(yuǎn)的夢，而媽媽一心

盼望我有一天飛上藍(lán)天，改寫我們家族不能上天翱翔的歷史。對不起媽媽，我只

是一只雞，所以藍(lán)天不是我的選擇。江南三月，草長鶯飛，我會在那里盡情地跑

動，如一朵黃色的云拂過碧藍(lán)的天際，那里才是承載我歡樂的天國；我不愿把腐

的期望強(qiáng)鎖上眉頭，碾碎一個(gè)春花秋月的日子。在一片放逐志向的草原，我會和

鷹一樣歡樂，媽媽請祝愿我吧，我是一只華蜜的雞?！兑恢浑r雞給媽媽的信》）

分析：小作者用擬人化手法，借一只雛雞之口，演繹自己對話題的相識，用

第一人稱，讓一只雛雞直抒胸臆，情真意切地向媽媽訴說“拔苗助長”式“家庭

教化”給自己心靈帶來的創(chuàng)傷，真實(shí)的希望媽媽能夠理解自己，敬重自己對生活

志向的選擇，真實(shí)可感，情感濃郁。

（4）引用一一增加別樣文采

①巧引名言（古詩、警句）添文采

托爾斯泰說應(yīng)多用“金剛鉆的語言”進(jìn)行寫匕。警句名言就無疑是一種“金

剛鉆”。

如《精彩語文》片段：

伴著你，陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟

軟的春泥，晏珠的獨(dú)自徘徊落寞了通幽曲徑，溫庭筠的脈脈斜暉覆蓋了悠悠的碧

波...

如用“名人+名言+名德”的形式，注入人文精神，增加文化含量：

骨氣就是孟千“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。骨氣就是李白“安

能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得快樂顏”的傲岸不羈。骨氣就是于謙“粉身碎骨渾

不怕，要留青白在人間”的剛毅不屈。骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子

爬出”的凜然不懼。

如《語文從我身邊輕輕走過》則運(yùn)用了聯(lián)用百詩名句的妙招:

假如你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;

假如你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩淼長江，我愿遨游于猛浪湍流中；假如

你是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。

啊，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。

②巧仿詩詞見功底

對愛好古典詩詞的考生而言，要將平常厚積的閱讀素養(yǎng)在考場上薄發(fā)出來，

除了恰當(dāng)引用與話題相關(guān)的詩文名句，還可自擬詩詞。

如有一篇談“減負(fù)”的話題作文，開頭化用陳然的詩：老師的門放開著，閱

覽室的門緊閉著，一個(gè)聲音高叫著，回教室去吧，那里有你們的分?jǐn)?shù)。

（5）聯(lián)想與想象一一生動乂俏皮

①聯(lián)想著比一比

所謂“比”，就是指作者有話要說，但不單調(diào)地直說，而是借助聯(lián)想和想象

以相像、相類或相關(guān)甚至相反的事物、情景作比來描述，使道理與形象相得益彰,

從而使自己的話變得好玩、易懂、形象，也就是變直說為喻說。

例：比較下面兩個(gè)句子一一

a.20世紀(jì)快要過去了，處于世紀(jì)之交的我們回首百年往事......

b.20世紀(jì)的帷幕正在我們頭頂緩緩落下，站在20世紀(jì)與21世紀(jì)之交的整站,

我們回首百年來并未如煙消散的往事……

分析：比較起來，我們會喜愛第b句，因?yàn)榈赽句形象可感，頗有文采。究

其根木，正是有話不直說，以比之法說出的精妙處?！翱煲^去”用“帷幕緩緩

落下”作比描，“世紀(jì)之交”用“驛站”作比描，“往事”用“如煙消散”作比

描，三組，使同樣一個(gè)意思表達(dá)起來更鮮活，有了情感，有了形象。

②聯(lián)想著換一換

同樣一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方式。我們“換一個(gè)說法”，超常規(guī)為組

合詞語，意思沒有變，但卻可以傳達(dá)一種新的情趣。

例：黃苗子《美丑》中的一段文字：有一女孩今年十九，生得毫不“沉魚落

雁”。選這個(gè)那個(gè)“小姐”確定是沒有希望的，連?；?、班花都沒有人會考慮到

她。

分析：倘如還原為“生得一點(diǎn)也不美麗”或“生得丑極了”，則一點(diǎn)幽默沒有，

呆板得酷似面癱者的表情。沉魚落雁，閉月羞花，這是中國出名的四大美人西施、

王端、貂蟬、楊玉環(huán)，以此換元，自然可以拓寬讀者的想象空間。

三點(diǎn)剖析

考點(diǎn)：考查學(xué)生作文中語言的生動精確性，旨在提高學(xué)生語言表達(dá)的力度，

增加語言的感染力和表現(xiàn)力。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)在于學(xué)會錘煉語言的幾種方法；難點(diǎn)在于運(yùn)用此方法進(jìn)行生動

地語言表達(dá)。

易錯(cuò)點(diǎn)：語言呆板不夠生動、顯明、精致、恰當(dāng)。

題模精講

題模一用詞技巧

例1.1.

修改下面句子，留意推敲用詞，使語言更生動有文采。

前年暑假我們一家子到青島旅游，去年我們到廬山旅游，今年我們到北京

旅游，明年將到桂林旅游。

答案：

前年暑假我們一家子到青島旅游，去年我們欣賞了〃日照香爐生紫煙”

的廬山，今年我們巡游了北京古城，明年將去飽覽〃甲天下〃的桂林山水。

解析：

本題主要針對作文的用詞進(jìn)行修改。原句表達(dá)單板，用詞沒有變更。

變更后的語句，在"到……旅游”這個(gè)短語的意思上做了詞語的變更，每

個(gè)景點(diǎn)的表述均不同，更有文采，提升了語句的檔次。

題模二用句技巧

例2.1.

句式變換練習(xí)。

我在悲觀中苫惱，又考砸了。

答案：

又考砸了，我在悲觀中苦惱，在苦惱中悲觀。

解析:

本句不夠生動地寫出自己又一次考砸的感受，句式較為平淡；我們可

以調(diào)換句序，并添加重復(fù)的手法，會使語言的韻味大增。所以老師在給學(xué)

生修改時(shí)，也可以在句式上做出改動。

例2.2、

修辭練習(xí)

(1)依據(jù)下面的對聯(lián)內(nèi)容，寫一句或一段描寫景物的話,留意用上擬人手法。

沈義甫八歲的時(shí)候，他的老師要他對對子：綠水本無憂,因風(fēng)皺面。

沈義甫對道：青山原不老，為潔白頭。

老師特別喜愛他的聰慧，贊嘆不已。

(2)以〃親情〃為話題，引用古詩，寫一組句子。

答案：

(1)上聯(lián)：綠水其實(shí)并沒有什么憂愁，只是風(fēng)兒吹皺了它的眉頭。(綠

水啊綠水，你有什么憂愁嗎？為什么皺著眉頭呢？什么？不是,是因?yàn)轱L(fēng)

吹皺了你的眉頭。噢，原來是這樣！)下聯(lián)：青山其實(shí)并沒有老，只是積

雪讓它變成了白頭。(青山啊青山，你老了嗎？怎么就白頭了呢？什么？

不是，是積雪讓你白了頭發(fā)。噢！原來是這樣！)

(2)親情是朱自清文中父親的背影，親情是孟郊慈母手中的針線，親情

是王維"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"的感嘆，親情是蘇軾"但愿

人許久，千里共嬋娟”的祝愿。

解析：

(1)本題是擬人手法的練習(xí)。改寫上聯(lián)和下聯(lián)可以有簡潔型和困難型兩

種改法。簡潔的擬人句找到與人的神貌、動作、表情相像的內(nèi)容表現(xiàn)出來

即可。困難型的擬人句可以設(shè)置句子所表現(xiàn)出的人為活動的情景，把事物

當(dāng)做人來進(jìn)行描寫。

(2)本題是引用手法的練習(xí)。"親情〃這個(gè)話題對于小學(xué)生應(yīng)當(dāng)都不生

疏,而且是作文中常見的話題,旁征博引一些關(guān)于〃親情〃的詩句、名言

或警句，會使作文更富有文采，更具內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義。

隨堂練習(xí)

隨練1.1.

請用更富有表現(xiàn)力的詞語修改下面句子，使語句更生動、富有文采。

前幾天，我臉上長出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。

答案：

前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上蹭地又冒出十幾粒，我并不在

意，認(rèn)為這些小丘很快就會消逝的，哪想到，這些小家伙堅(jiān)韌不屈，前赴

后繼,潛滋暗長，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。

解析：

原句敘述過于平淡，沒有考慮到運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞語。修改后的句

子運(yùn)用了〃零星”〃蹭地”等具有視角沖擊力的修飾詞，運(yùn)用了"堅(jiān)韌不

屈""前赴后繼""潛滋暗長〃"星羅棋布〃"泛濫成災(zāi)〃等四字格詞語，

使文章的語言充溢趣味，突出了〃青春痘”的瘋狂漲勢，讓人耳目一新。

隨練12

將下面一句話用富有詩意的語言改寫一下。提示：可以將"樹〃進(jìn)行聯(lián)想和想

象，將你的〃心情之樹"具象化,看看大樹會有些什么思想、心情和感覺。

我的心情是一棵樹。

答案：

示例一：我的心情是一棵長在沙漠里的樹，扎根在無邊的荒漠之中，

從來沒有人從他身邊經(jīng)過。

示例二：我的心情是一棵生長在親情沃野上的大樹，粗大的樹干上寫

滿了媽媽對我的愛，就連那茂密的葉子也成了蘸滿深情的筆觸。

示例三：我的心情是一棵舞動在山腳下小河邊的樹，河水為他歡快地

唱歌，山岡為他起舞，樹上的葉片正是噫亮悅耳的音符。

示例四：我的心情是一棵秋風(fēng)里葉子嘩嘩作響的樹，年輪里充溢了對

春光的思念，就連落下的葉子也盼望著藍(lán)天。

示例五：我的心情是一棵在陰霾沉沉中的無精打采的樹，愁云密布在

年輪里,月阱支葉也低垂下了腦袋。

解析：

首先分析"我的心情是一棵樹?！ㄟ@句話，思索我的心情是什么樣的，

協(xié)作著這樣的心情，這棵“心情之樹”是什么樣的。我們可以利用思維把

想象具體化，使"樹〃的形象清晰，這棵樹可以是親情樹、歡樂樹，也可

以是思念樹、憂愁樹、孤獨(dú)樹，還可以是其他任何的樹。在思維和想象的

"變態(tài)"中使語言得到詩化——這棵大樹變換莫測。示例一中的樹是一

棵孤獨(dú)的樹；示例二中的樹是親情樹；示例三是歡樂樹；示例四是思念樹；

示例五是憂愁樹。

寫作手法

學(xué)問精講

一、要點(diǎn)梳理

（一）虛實(shí)手法

虛實(shí)手法就是把在寫作的過程中，既要真實(shí)地把正在發(fā)生的事寫清晰，同時(shí)

也要留意在這個(gè)過程中，適當(dāng)奇妙地融入一些與正在發(fā)生的事務(wù)相關(guān)的內(nèi)容。

因此，這里的實(shí)，就是對真實(shí)的正在發(fā)生的事務(wù)的敘寫，包括事實(shí)、場面、

環(huán)境、相關(guān)背景和人物行為；這里的虛，指的是與此相關(guān)的回憶、背景、聯(lián)想、

想象，甚至是一些特定的心理活動和情感等，包括思想情感（相識、看法、觀點(diǎn)

和情感）。

虛實(shí)手法在作文中的具體表現(xiàn)為:

1.通過視察者的心理作用，來感覺人物的形象特點(diǎn)，或夸大，或縮小，或褒贊,

或貶損，外貌之中飽含著感情，讀后給人以劇烈的感染。

如魯迅的《一件小事》，對“車夫”的描寫：“我這時(shí)突然感到一種異樣的

感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見?！边@

里就運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫法。它有五個(gè)小句子，箕一句引渡，交代下文外貌描寫

產(chǎn)生的緣由；其次句寫實(shí)，寫車夫的“后影”，寫后影的特點(diǎn)“滿身灰塵”：后

三個(gè)小句則是虛寫，寫車夫“高人”的程度。一般狀況下，人越走越遠(yuǎn)，形象應(yīng)

當(dāng)越小，而他卻“愈走愈大”，大到“仰視才見”，猶如一座燈塔，一個(gè)巨人，

超乎尋常，不同凡響，使人深受感染，把“我”放在陪襯的位置，突制了車夫形

象的高大和品行的高尚。

2.通過人物的回憶，來再現(xiàn)人物的形象特點(diǎn)，事實(shí)上是寫實(shí)的外貌通過聯(lián)想，

在另一種情境下的重新出現(xiàn)，表達(dá)思念之情，加深讀者印象。

如《背影》中對父親的“背影”的描寫就運(yùn)用了這種技巧。文章先實(shí)寫，在

車站上親眼望見父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”的“背影”，

寫得很具體。然后在結(jié)尾虛寫：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又望見那把胖

的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！边@里只有一句話，通過讀信，激發(fā)情感，熱淚

盈眶，聯(lián)想外貌，再現(xiàn)形象，將遠(yuǎn)距離的人物拉至近前，既表達(dá)了作者急迫盼望

再見父親一面的思念之情，又強(qiáng)調(diào)了父親外貌的特性特征，突出了人物形象。

（二）襯托手法

襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表

現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象。分正襯和反

襯、側(cè)面襯托。

1.正面襯托

正面襯托是用相類似的事物作為陪襯來充分反映主要事物。簡言之，就是用

“高的”襯托“更高的”，用“好的”襯托“更好的‘。

（1）借助人物正襯

例如：《白毛女》中，穆仁智于大年夜逼債、逼租，以令人發(fā)指；而黃世仁,

在此基礎(chǔ)上，要強(qiáng)奪楊白勞的女兒為小老婆，逼死楊白勞，讓喜兒由人變成鬼，

更是人神共憤。

分析：作者以穆仁智之了無人性與黃世仁進(jìn)行對比，凸顯黃世仁之極限邪惡,

以反襯反，以反面人物突出反面人物，這就是正對的另一種典型形式。

（2）借助環(huán)境正襯

例如：他的腳下，是無窮無盡的大地，他的頭上，是寬闊浩瀚的天宇，他的

身后，是宏偉高大的燕山，還有燕山之上，綿延萬里，直通天際的萬里長城。

分析：在這個(gè)畫面里，作者極力描繪“他”所處的環(huán)境一一寬闊的天地，高

大的燕山，宏偉的萬里長城，讓人不自覺地把“他”和這些博大的事物聯(lián)系起來，

作者能夠通過感受這些事物的博大、空間的寬闊，感受到此人是一個(gè)志向遠(yuǎn)大、

胸懷開闊、有遠(yuǎn)見、有志向的偉丈夫。

（3）借助事物正襯

例如：幫助老人把車子推上坡頂，從來沒干過體力活兒的他，早已累得精疲

力竭。老人跟他道謝的時(shí)候，他已經(jīng)坐在路邊，連說“不客氣”的力氣都沒有了。

對面的山坡上，幾朵無名的小花開得爭艷。它們沒出名字，也沒有華麗的外表，

更沒有沁人心脾的濃香，然而，在這片碧草平鋪的風(fēng)景里，正因?yàn)橛辛怂鼈?，?/p>

多了一份色調(diào)，多了一份春意。

分析：作者在這段文字中，具體描摹幾多無名的小花，正是以花襯人，借花

喻人。

2.反面襯托

用相反或相計(jì)的串物襯托所描繪的事物，比如“矮的”襯托“高的”，用“壞

的”襯托“好的”，例如，我們常說的綠葉是花的襯托，這就是顏色相異起到

廣很好的襯托作用。

（1）借助人物反襯

例如：

2019年5月12日汶川大地震后，湖州市吳興區(qū)織里鎮(zhèn)人武部長的孫水榮，

負(fù)責(zé)主持全鎮(zhèn)的捐獻(xiàn)工作。2009年9月30日，一清潔工在孫水榮辦公室打掃衛(wèi)

生時(shí)，意外地發(fā)覺一個(gè)報(bào)紙包袱，里面包著的全都是1元、5元的零鈔，也有50

元、100元的整鈔，計(jì)85174元，干脆舉報(bào)。后經(jīng)紀(jì)委和檢察機(jī)關(guān)查明，孫水榮

等四位國家機(jī)關(guān)工作人員，利用職務(wù)之便共同侵吞捐款62萬元。

就在這些官員貪污地震捐款的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上遮天蔽日的轉(zhuǎn)載著另一個(gè)故事——

南京的徐超，身為乞丐，在汶川大地震發(fā)生后，三次將自己行乞所得，一分不留

地全部捐給災(zāi)區(qū)，被人們加冕為“義丐”。

分析：第一自然段極力表現(xiàn)官員的貪欲和丟失人性；其次自然段極力表現(xiàn)乞

丐的無私和人性的和善。作者以徐超之美反襯孫水榮等人之丑，將貪官丑陋的形

象推向極點(diǎn)。這里寫乞丐是手段，目的是揭露貪官的丑惡。

（2）借助環(huán)境反襯

例如：廣場，靜得像黃昏里的一灣澄澈的湖水。光滑的大理石面，能照出人

的影子。蜂擁在廣場四周的鮮花綠草，在微風(fēng)中輕輕地?fù)u戔。泥土的氣息，淡淡

的草香，調(diào)和著紫丁香夢幻般的神韻，充溢了每一個(gè)角落。她抬手看了看表一

一約定的時(shí)間到了，從石髡上站了起來，拍了拍自己裹在屁股上的裙子，裊裊娜

娜的走向廣場邊的茶樓。長椅上留下的，是一地的瓜子皮，幾張讀完的報(bào)紙，還

有兩點(diǎn)刺眼的濃痰。

分析：這個(gè)畫面里，作者以環(huán)境整體之美，構(gòu)成環(huán)境的廣場、鮮花、綠草、

各種香味之美，反襯人物缺失社會公德之丑。

3.側(cè)面襯托

先通過提到其他事物，之后再引出作者想要表達(dá)的方面。比如“在以景襯情

之類的。

例如：天氣漸漸涼了，院子里綠得發(fā)亮的葉子變得枯黃、干燥，不再有生命

的質(zhì)感，秋風(fēng)剛剛哀號幾聲就飄落了一地，光禿禿的枝丫像一只干瘦的手伸向天

空，這一切都顯得那么悲涼……

分析：這樣悲涼的景物描寫自然就襯托出人物內(nèi)心的凄苦。

（三）對比手法

對比，是把具有明顯差異、沖突利對立的雙方支配在一起，進(jìn)行比照比較的

表現(xiàn)手法。為的是能夠突出任何事物的特點(diǎn)，使形象更加顯明。

1.美丑對比

作者為了揚(yáng)美抑丑，或者反之，將美丑兩種形象和事物作顯明的比照描寫，

讓我們看到其差異和距離，人物形象更為顯明，思想品德也美崖立見。

如廣播小說《誰最美》，是通過一個(gè)小姑娘的視點(diǎn)寫的:在公共汽車站，小

姑娘發(fā)覺一位貌美身材美、穿著裝扮人時(shí)的美貌女郎，而女郎身邊，卻站著一個(gè)

面孔丑陋、拄著拐杖、形同揀垃圾一樣的殘疾人，于是小姑娘從心里通過比較，

覺得“這阿姨真美”，“那個(gè)男人真丑”。然而，在一瞬間，小姑娘心中的天平

就傾斜了：原來，那位“美阿姨”等車時(shí)買了一根冰棍，順手剝開冰棍紙就扔在

干凈的大街上，這時(shí)，那位殘疾人一痛一痛地走過去撿起來——小姑娘此時(shí)真以

為他是“揀垃圾”的。可殘疾人揀起冰棍紙后，卻把它扔到垃圾箱去了。這一丟

一揀之間，美丑的形象發(fā)生了突變:那個(gè)外表很美的阿姨心靈并不美，而外表丑

陋的殘疾人心靈卻很美。

當(dāng)然，這種美丑對比不確定非得兩種事物或形象，也有的是集中于一個(gè)形象

或事物，通過前后的變更和作者相識的深人來實(shí)現(xiàn)差異的。

2.哀樂對比

文學(xué)作品要表現(xiàn)人的喜怒哀樂。單一地表現(xiàn)某種感情也可能感人，但與哀樂

對比突出的強(qiáng)度就差得多。

比如《祝愿》的結(jié)尾，在魯鎮(zhèn)熱鬧的春節(jié)氣氛中，祥林嫂卻凍死于雪地?！都t

樓夢》中，林黛玉凄凄慘慘、冷冷清清離開人世，正是賈府里紅紅火火、熱熱鬧

鬧的寶玉與寶釵成婚之時(shí)。哀樂的對比和落差，感情的大起大落，最易表現(xiàn)人物

的形象和心理，也能增加作品的環(huán)境氛圍。

3.時(shí)空差異對比

通過不同的時(shí)間空間的環(huán)境和生活境遇的差異來表現(xiàn)某一事物，就能使筆下

的事物的特征得以更清晰地凸現(xiàn)，也使自己的感情傾向得以更真實(shí)的流露。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》，通過小時(shí)兩個(gè)生活環(huán)境一天真浪漫充溢

生活氣息的童年樂園（百草園）與僵化封閉枯澀乏味的私塾天地（三味書屋）的對

比，抨擊了封建教化對于青少年的摧殘毒害。時(shí)空差異的對比，猶如一幅畫中兩

塊顏色對比顯明的畫面，給人極深的印象。

4.正反對比

通過本質(zhì)截然相反的事物和事例人筆，來塑造形象、抒發(fā)情感或闡述觀點(diǎn)。

這種正反內(nèi)容的對比內(nèi)容相當(dāng)廣泛，可以是熱與冷、高與矮、粗與細(xì)、深與淺、

昏與濁等外在的東西，也可以是善與惡、悲與喜、宏大與渺小、崇高與卑鄙、廉

潔與腐敗、慷慨與吝裔、貧與富等表現(xiàn)人性和社會的現(xiàn)象的東西。

如杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”、杜牧的“一騎紅塵妃子笑，無人知

是荔枝來”等聞名詩句，揭示了尖銳的社會問題。

（四）抑揚(yáng)手法

要想把事情敘述得引人入勝，就要有波瀾、有起伏，也就是所謂“有抑有揚(yáng)”。

記敘文中的“抑揚(yáng)”有三種。

1.欲揚(yáng)先抑

為了確定某人或某物，先用曲解的看法貶抑它和否定它。這種方法的特點(diǎn)是,

為揚(yáng)而抑，先抑后揚(yáng)。抑的目的在于揚(yáng)，短暫抑下是為了揚(yáng)起得更高，以產(chǎn)生震

撼力。這種手法是我們在寫作時(shí)常?？梢杂玫降模译y度不大，

2.欲抑先揚(yáng)

為了否定某人或某物，先用曲解的看法贊揚(yáng)它和否定它。這種方法的特點(diǎn)是,

為抑而揚(yáng)，先揚(yáng)后抑。揚(yáng)的目的在于抑，短暫揚(yáng)起是為了重重抑下，進(jìn)而使文章

波瀾起伏，跌宕有致。

3.抑揚(yáng)綜合

有四種形式：先揚(yáng)后抑再揚(yáng)，先揚(yáng)后抑再揚(yáng)終抑，先抑后揚(yáng)再抑，先抑后揚(yáng)

再抑再揚(yáng)。這樣通過多次“抑揚(yáng)”，使作文“尺水興波，曲折動人”。

如魯迅在《祝愿》一文中，對于祥林嫂的故事，就采納了“抑揚(yáng)綜合”的方

法。

先抑：祥林嫂原來的境遇很不好，“春天沒了丈夫”，還有個(gè)嚴(yán)厲的婆婆管

束著她。

后揚(yáng)：祥林嫂在魯四老爺家做幫工，命運(yùn)有了好轉(zhuǎn)，“她……口角邊漸漸地

有了笑影，臉上也白胖了”。

再抑：逃出來做幫工的祥林嫂，被婆家抓了回去，賣到賀家坳。她哭著喊著

不愿再嫁，盡然一頭撞在桌角上，負(fù)了重傷。

再揚(yáng)：祥林嫂與賀老六相依為命過活，還有了孩子阿毛。

再抑：賀老六病死，阿毛被狼吃掉?！按蟛畞硎瘴?，又趕她。她真是走投無

路了，只好來求老主子”。

經(jīng)過“三抑兩揚(yáng)”，情節(jié)由悲到喜，再到大悲；抑揚(yáng)交織，起伏跌宕，真是

一波未平一波乂起。假如沒有波瀾起伏的變更，平緩地記敘祥林嫂的不幸，其震

撼力就沒有這么大，祥林嫂遭遇迫害的悲劇命運(yùn)就沒有這么嚴(yán)峻。學(xué)生在寫作文

的時(shí)候，塑造人物性格特點(diǎn)也常常運(yùn)用到欲揚(yáng)先抑的手法，在前后比照中，凸顯

人物形象。

（五）其他寫作手法

1.正側(cè)結(jié)合

正側(cè)結(jié)合包括人物的正面描寫和側(cè)面描寫。人物的正面描寫分為:語言、動

作、神態(tài)、心理、肖像（又稱外貌描寫）；側(cè)面描寫指通過對其他人物的各種描寫

來間接地烘托、表現(xiàn)主要人物的形象。我們在作文中，可以采納正側(cè)結(jié)合的手法,

全方位凸顯人物的形象、性格特征。

例：《愛書如命的我》片段

一個(gè)晴空萬里星期天，我正在讀一本新買的《駱駝祥子》。突然，惱人的電

話鈴叫了起來，我接了電話，“嗯”了幾句，又放下了電話。（電話內(nèi)容是媽媽

讓他別忘了吃洗好的蘋果。）我又捧起書，坐在椅子上讀了起來。

三個(gè)小時(shí)，他沒動地方，四個(gè)小時(shí)他仍舊文風(fēng)不動……天呀！“坐功”太強(qiáng)

了，這一點(diǎn)自己也不得不欽佩他。

門開了，媽媽進(jìn)來了，她一望見桌上的蘋果一點(diǎn)沒動，怒火中燒，好呀，看

我怎么教訓(xùn)你！于是，她三步并作兩步，沖進(jìn)屋內(nèi)，而我卻全然不知，八成是忘

了這件事?？?，我夠可惡吧！“抗旨不遵”，嗯，這算一條。

分析：閱讀上面這段文字奇妙運(yùn)用了側(cè)面描寫和止面描寫相結(jié)合的描寫方

法。小作者用媽媽過激的反應(yīng)寫出了我讀書的專注，稍用數(shù)語，效果盡顯，增加

了文字的表現(xiàn)力。

2.細(xì)微環(huán)節(jié)描寫

細(xì)微環(huán)節(jié)，指人物、景物、事務(wù)等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)微環(huán)

節(jié)描寫就是抓住生活中的微小而又具體的典型情節(jié)，加以牛.動細(xì)致的描繪，它具

體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

例：有位同學(xué)寫自己參與義務(wù)勞動，剛進(jìn)貯存室的狀況：起先，我很不愛干。

只有這i句話，寫得干巴巴的，沒有任何描寫，加上細(xì)微環(huán)節(jié)描寫后就變成：

這個(gè)貯存室又大、又臟、又亂，一進(jìn)門兒，就有股怪味兒往腦子里鉆，我縱

了縱鼻子，想扭頭就走，可是怎么好意思呢？勞動起先了，我搶先跳上窗臺，推

開一扇窗戶，慢條斯理地擦起玻璃來。心想，這個(gè)活兒又輕省，又能呼吸窗外的

簇新空氣。想到這兒，心里美滋滋的。

分析：修改后的片段比原來的七個(gè)字具體多了，使讀者了解了這位同學(xué)為什

么不愛干的緣由，了解了她的想法和行動，內(nèi)容也比原來更豐富，更真實(shí)。

3.點(diǎn)面結(jié)合

所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的具體描寫，“點(diǎn)”

上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)，干脆體現(xiàn)中心思想，要詳寫；所謂“面”，指的是

對人事景物的敘述或概括性描寫，耍略寫。

點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的具體描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。

這里須要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫

的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，

起到“綠葉襯托紅花”的作用。

例：星期五上午，全校師生懷著激烈的心情，邁著整齊劃一的步伐來到了賽

場，整個(gè)操場變成了紅色的海洋，真可謂是人山人海啊。當(dāng)校長宣布秋季運(yùn)動會

開幕時(shí)，全場忽然萬籟俱寂，在停頓不到十秒后，響起了雷鳴般的掌聲。操場一

角沙坑上，一根竹竿靜岸地橫在兩個(gè)木架子上。距竹竿七八米的西南角，一個(gè)運(yùn)

動員深邃的眼光凝視著竹竿，右腳較輕地往后一蹬，起先助跑，漸漸地速度在加

快，在離竹竿約兩步的地方，他左腳用力一蹬，隨即右腳向上一抬，繼而整個(gè)人

越過竹竿，輕松著地，竹竿照舊靜靜的躺在木架子上，他勝利了！

分析：這段校內(nèi)運(yùn)動會的競賽場景，寫出了全校師生參與的場面「也寫出了

跳高競賽時(shí)運(yùn)動員的動作，這就是點(diǎn)面結(jié)合。

4.動靜結(jié)合

動靜結(jié)合是常用的一種寫景手法，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)。

如《絕句》中，“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”是動；“窗含西嶺千

秋雪，門泊東吳萬里船”是靜，如此動靜結(jié)合，景物就顯得更美了。

例：王維《山居秋暝》中：“明月松間照，清泉石上流?！?/p>

分析：第一句寫山上一塵不染的松樹、皎潔的月光，以及月光穿過樹葉的縫

隙在林間留下斑駁的影子，給人以明凈清幽的感受一一這是通過靜態(tài)描寫來突出

山中的靜謐；其次句寫山泉因雨后水量足夠，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲

一一這是動態(tài)描寫，以動襯靜，更反襯出山中的安靜?？梢哉f是動靜結(jié)合的代表。

二、方法點(diǎn)撥

（一）虛實(shí)手法

1.化虛為實(shí)

（1）中間句的運(yùn)用

例L我的回憶被一道劇烈的聲波所震碎。

分析：回憶被喚醒是虛的，震碎的是形象的實(shí)的。此句運(yùn)用了化虛為實(shí)的寫

作技法。有文采，表現(xiàn)力強(qiáng)。

例2：媽媽的這番話，猶如一陣清風(fēng)吹散了我心中的烏云，露出了我那片晴

朗的天空。而心里的石頭，也似乎變成了羽毛，使我變得輕松自由。

分析：媽媽的這番話，帶給我的感受，是抽象的難以干脆表達(dá)的，此處奇妙

地化虛為實(shí)（烏云、明朗天空、羽毛，形象易感知，是實(shí)的），就增加了文章的

表現(xiàn)力，并且美麗、靈動。

（2）結(jié)尾處的運(yùn)用

例L《思念》一文結(jié)尾段中“依稀中，我的眼前出現(xiàn)了一片草原，有一個(gè)

女孩，她那隨風(fēng)飄動的衣襟，猶如系在草原上的飄帶……”

分析：這樣的文章結(jié)尾段，就把“思念”這一抽象的情感化作了實(shí)的影象，

既表現(xiàn)了深深的思念之情，起到了言己盡而回味無盡的表現(xiàn)效果，乂再現(xiàn)了女孩

美麗的形象。使文章生動、美麗、富有靈氣。

例2：《媽媽的愛》一文中結(jié)尾段“媽媽的愛，為我架起了一座美麗的彩虹

橋，我踏著它走向華蜜、美妙……”

分析：媽媽的愛，是抽象的，文章用具體形象的事物“美麗的彩虹橋”，來

表現(xiàn)抽象的媽媽的愛，是化虛為實(shí)的寫法。這樣，就給予了媽媽的愛以美麗的形

象感，并由此順勢關(guān)聯(lián)了“踏著它走向華蜜、美妙”意象，使中心顯明、深刻；

使結(jié)尾段美麗、形象。

2.化實(shí)為虛

（1）中間段的運(yùn)用

例L我全天都束縛在數(shù)字與ABC之間，一人人坐在桌子前，看著數(shù)學(xué)書上

密密麻麻的阿拉伯?dāng)?shù)字，我的腦袋都大了。此時(shí)、一陣微風(fēng)將我吹回童年時(shí)間，

那時(shí)多么歡樂呀！和小伙伴們在藍(lán)天白云下玩耍，在綠草上、野花旁平躺。一位

滿頭白發(fā)的老翁，將我們帶到軟綿綿的白云上，七彩繽紛的彩虹上。

分析：此語段中，寫學(xué)習(xí)的苦惱、受束縛是寫實(shí)，憶童年的自由、歡樂是寫

虛?！耙魂囄L(fēng)”奇妙的引實(shí)入虛，形成對比，反襯效果劇烈，增加了文章的表

現(xiàn)力。

（2）結(jié)尾處的運(yùn)用

例L《一個(gè)母親的期盼》結(jié)尾段“石英鐘上的分針轉(zhuǎn)了一圈又一圈，我多

么希望你能來看我，我趴在電話旁唾著了，夢到你在蛋糕旁為我唱生日歌?！?/p>

分析：“睡著了、夢到”，就由實(shí)引到了虛。既增加了一個(gè)母親對兒子的期

盼之情，富有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，又為結(jié)尾段，具有了意味深長之妙。

例2：《江上的母親》一文的結(jié)束語“讀到此時(shí)，我在北京紫竹院初春的月

夜下大放悲聲，仿佛沉積了一個(gè)世紀(jì)的淚水陡然奔瀉，我似乎也望見了我母親在

陽光下為我留下的那把鑰匙……”

分析：此處明顯運(yùn)用了“引實(shí)入虛”的寫法，再次表現(xiàn)了追念深深母恩的感

傷之情，增加了文章的余味。

3.虛實(shí)相生

虛實(shí)結(jié)合，既可以虛和實(shí)緊密聯(lián)在一起，同出于一處，也可以“虛”寫和“實(shí)”

寫的部分相距很遠(yuǎn)。但，一般都是先實(shí)后虛，因?yàn)閷?shí)是基礎(chǔ)，有了實(shí)，才可以有

虛，失去了基礎(chǔ)之實(shí)，虛也就無立足之地。寫作時(shí)，要留意一點(diǎn)，就是要確定以

誰為主，要么以實(shí)為主，以虛補(bǔ)充；要么以虛為主，以實(shí)襯托鋪墊。

例1：我發(fā)覺，作文原來沒有那么難寫，我心頭的烏云散去了。天晴了，望

著遠(yuǎn)處，覺得一切都是那么的美妙。一陣微風(fēng)吹過，吹開我心中的花朵，把我吹

進(jìn)了作文的天地?？粗﹃?，是那么的美麗。而此時(shí)在我面前，突然出現(xiàn)一條寬

廣的大路，路的彼端，寫滿了光明。

分析：實(shí)（我發(fā)覺，作文原來沒有那么難寫）一一虛（我心頭的烏云散去了）

——實(shí)（天晴了，望著遠(yuǎn)處，覺得一切都是那么的美妙。一陣微風(fēng)吹過）一一虛

（吹開我心中的花朵，把我吹進(jìn)了作文的天地）一一實(shí)（看著夕陽，是那么的美

麗）一一虛（而此時(shí)在我面前，突然出現(xiàn)一條寬廣的大路，路的彼端，寫滿了光

明），可以說，真是把虛實(shí)相生（和移情）的寫法用到了極致，絕佳！

例2：在這時(shí)我抬的每一次腳，感覺有千斤重。可一踏在地上，又感到無比

的堅(jiān)硬，似乎有些珞勝%家在眼前，可感覺特別遠(yuǎn)。

分析：實(shí)（在這時(shí)我抬的每一次腳）一一虛（感覺有千斤重）一一實(shí)（可一

踏在地上）一一亦實(shí)亦虛（又感到無比的堅(jiān)硬，似乎有些珞腳）一一實(shí)（家在眼

前）一一虛（可感覺特別遠(yuǎn)），此文段主要運(yùn)用了虛實(shí)相生（和心理感受描寫）

的寫法。

（二）襯托手法

1.以次要人物襯托主要人物

例L《少年閏土》一文中，寫“我素不知道天下有這很多簇新事：海邊有

如許五色的貝殼；西瓜有這樣危急的經(jīng)驗(yàn)，我從前單知道它在水果店里出賣罷

了?！弊髡邚?qiáng)調(diào)“我”空虛、學(xué)問貧乏，目的就是與閏土形成比照，反襯閏土學(xué)

問豐富，表達(dá)自己對閏土的艷羨和欽佩之情。

例2：《我的心事》一文中，寫姐弟倆和“我”相互許愿，以及各自如何對

待自己的諾言。全文以“我”作陪襯，突出了小姐弟倆說話算話、堅(jiān)守諾言的好

品質(zhì)。

2.以景物、環(huán)境描寫，交代背景等來襯托人物

例L《草原》一文中，開頭著力描寫草原的美麗景色，這與下文描述蒙古

族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣和熱忱歡迎、殷切款待客人有親密的聯(lián)系。作者以寫草原之美,

生動地襯托出蒙古族人民心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。

例2：《飛奪瀘定橋》一文中，寫天黑、下雨、路泥濘，瀘定橋離水面幾十

丈高、沒有木板、搖擺難行，大渡河水流湍急、叫人心驚膽寒，對岸山勢險(xiǎn)峻、

易守難攻，守?cái)晨癜羾虖埖?，都很好地反襯出了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、壓倒一切、

所向無敵的革命精神。

（三）對比手法

1.人物對比

人物對比要留意通過具體事例的敘述來進(jìn)行，可以從外貌、動作、語言、愛

好、性格方面進(jìn)行對比，也可以幾個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行對比。

（1）一個(gè)人的過去和現(xiàn)在對比，突出人物的變更。

例：胡屠戶（主子公范進(jìn)的老丈人），范進(jìn)中舉前，他鄙視范進(jìn)，盛氣凌人

教訓(xùn)范進(jìn)。范進(jìn)因沒有盤費(fèi)，走去同丈人協(xié)商，被胡屠戶一口悴在臉上，罵了一

個(gè)狗血噴頭，道：“不要失了你的時(shí)了！你自己只覺得中了一個(gè)相公，就‘癩蛤

蟆想吃起天鵝肉'來！……像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，

就想天鵝屁吃！……”一頓夾七夾八，罵的范進(jìn)摸門不著。

中舉后，胡屠戶的言語行為是這樣的：（范進(jìn)）見丈人在跟前，唯恐又要來

罵。胡屠戶上前道：“賢婿老爺！方才不是我敢大膽，是你老太太的辦法，央我

來勸你的……我哪里還殺豬！有我這賢婿老爺，還怕后半世靠不著么？我時(shí)常說:

我的這個(gè)賢婿才學(xué)又高，品貌又好；就是城里頭那張府這些老爺，也沒有我女婿

這樣一個(gè)風(fēng)光的相貌。你們不知道，我小老這一雙眼睛，卻是認(rèn)得人的！想看

先年我小女在家里長到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結(jié)親，我自己覺得女兒

像有些福氣的，終歸要嫁與個(gè)老爺。今日果真不錯(cuò)！”說罷，哈哈大笑……范舉

人先走，胡屠戶和鄰居跟在后面；屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了很多，一路低著頭

替他扯了幾十回。到了家門，屠戶高聲叫道：“老爺回府了！”

分析：對比手法主要運(yùn)用于描寫胡屠戶這個(gè)人物，作者寫了胡屠戶在范進(jìn)中

舉前迥然不同的兩種看法，形成顯明對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附

勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市價(jià)形象躍然紙上。

（2）兩個(gè)人的對比，突出一個(gè)人的特點(diǎn)。

要處理好主次關(guān)系，突出主要人物，淡化次要人物。

例：我稱他弟弟，真有點(diǎn)“名不符實(shí)”，因?yàn)樗麄€(gè)頭比我還高一點(diǎn)。有時(shí)他

反要我叫他做“哥哥”。鬧得我哭笑不得。這也難怪，我才比他大20分鐘：雙

胞胎嘛。

分析：通過“我”和弟弟的對比。突出“弟勞反比哥哥高'的特點(diǎn)。

（3）人物外表與內(nèi)心對比

就像《巴黎圣母院》中的卡西莫多一樣，外表丑陋卻心地和善。文中對他外

貌的描寫極盡丑陋：“就像是把一個(gè)巨人打得粉碎，再把四肢百骸胡亂拼裝起來

的外表特別丑陋的人：四面體的鼻子，馬蹄鐵形的嘴巴，左眼上擋著濃密如茅草

叢的紅眉毛，一個(gè)大肉瘤完全遮住右眼，牙齒橫：豎八，東缺一塊西少一角，賽

過城墻剁口，一顆長如象牙的糠牙伸出長著厚繭的嘴唇，下巴劈開?！翱ㄎ髂?/p>

外形奇丑卻有著最高尚，最完備德靈魂，有著最真摯德人類感情。他的形象漸漸

由丑變美，由矮小變高大