除法練習一 （教案）-三年級下冊數(shù)學北師大版

除法練習一（教案）三年級下冊數(shù)學北師大版在課堂上，我總是以激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)他們的數(shù)學思維為目標。下面是我為三年級下冊數(shù)學北師大版“除法練習一”這一章節(jié)設(shè)計的教學教案。一、課題名稱三年級下冊數(shù)學北師大版“除法練習一”二、教學目標1.讓學生理解和掌握除法的基本概念和運算方法。2.培養(yǎng)學生運用除法解決實際問題的能力。3.提高學生邏輯思維和計算能力。三、教學難點與重點難點：理解除法的含義，解決實際問題。重點：熟練掌握除法的基本運算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學生思考。2.案例分析：通過具體實例講解除法運算。3.互動教學：鼓勵學生積極參與課堂活動。五：教具與學具準備1.教具：多媒體教學設(shè)備、黑板、粉筆。2.學具：練習冊、計算器（可選）。六、教學過程1.導(dǎo)入新課展示生活中的除法實例，如“一桶水有10升，平均分給3個瓶子，每個瓶子有多少升？”激發(fā)學生興趣，引出課題。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）除法是一種運算，表示把一個數(shù)平均分成若干份。（2）除法的運算符號是“÷”。（3）除法的基本運算：被除數(shù)÷除數(shù)=商。具體分析：通過實例講解，讓學生直觀理解除法的含義。引導(dǎo)學生觀察除法運算符號“÷”的特點。講解除法的基本運算，強調(diào)被除數(shù)、除數(shù)、商之間的關(guān)系。3.隨堂練習（1）計算下列除法：18÷3、24÷4、15÷5。（2）用除法解決實際問題：一個長方形的長是12厘米，寬是3厘米，求這個長方形的周長。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：學生展示自己的計算結(jié)果，互相檢查。討論解決實際問題的方法，鼓勵學生提出不同的解決方案。提問問答步驟和話術(shù)：“同學們，誰能告訴我除法的含義是什么？”“誰能解釋一下除法運算符號‘÷’的作用？”“在解決實際問題中，我們應(yīng)該如何運用除法？”“誰能舉個例子，說明除法在生活中的應(yīng)用？”七、教材分析本節(jié)課教材通過具體實例和練習題，讓學生逐步掌握除法的基本概念和運算方法。教材設(shè)計合理，符合學生認知規(guī)律。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學生展示自己的計算結(jié)果，互相檢查。討論解決實際問題的方法，鼓勵學生提出不同的解決方案。提問問答步驟和話術(shù)：“同學們，誰能告訴我除法的含義是什么？”“誰能解釋一下除法運算符號‘÷’的作用？”“在解決實際問題中，我們應(yīng)該如何運用除法？”“誰能舉個例子，說明除法在生活中的應(yīng)用？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下列除法：36÷6、45÷9、27÷9。（2）用除法解決實際問題：一個班級有30名學生，平均分成3個小組，每個小組有多少人？答案：（1）6、5、3（2）10人十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例和練習題，讓學生掌握了除法的基本概念和運算方法。在教學過程中，要注意引導(dǎo)學生理解除法的含義，提高他們的邏輯思維能力。2.拓展延伸：讓學生思考除法在生活中的其他應(yīng)用。設(shè)計一些與除法相關(guān)的趣味數(shù)學題，提高學生的學習興趣。重點和難點解析是導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。我深知，一個有趣的導(dǎo)入能夠迅速抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。因此，我會精心挑選與除法相關(guān)的生活實例，如將水桶分給瓶子的情景，以此引出課題。我會在課堂開始時，用生動形象的語言描述這個場景，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，從而激發(fā)他們對除法的探索欲望。是課本講解環(huán)節(jié)。這是學生掌握除法知識的關(guān)鍵步驟。我會詳細講解除法的含義、運算符號以及基本運算，確保學生能夠準確理解。在講解過程中，我會結(jié)合具體的例子，如18÷3、24÷4、15÷5，讓學生通過觀察和思考，逐步掌握除法的基本概念和運算方法。接著，是隨堂練習環(huán)節(jié)。這是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計不同難度的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。在學生完成練習后，我會組織他們互相檢查答案，并鼓勵他們提出不同的解決方案，以此培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維。然后，是互動交流環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我會設(shè)計一些有針對性的問題，如“誰能告訴我除法的含義是什么？”等，引導(dǎo)學生積極參與課堂討論。通過提問和回答，我可以了解學生對知識的掌握程度，并及時調(diào)整教學策略。是作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。我會根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計具有針對性的作業(yè)題目，如計算下列除法：36÷6、45÷9、27÷9，以及用除法解決實際問題：一個班級有30名學生，平均分成3個小組，每個小組有多少人？通過完成作業(yè)，學生可以鞏固所學知識，并學會運用除法解決生活中的實際問題。1.通過生活中的實例，讓學生直觀地理解除法的含義。例如，我會用“將一個蘋果切成兩半”的例子，讓學生明白除法是將一個整體平均分成若干份的過程。2.講解除法運算符號“÷”的作用。我會讓學生觀察符號的形狀，并解釋其表示的意義。這樣可以幫助學生建立除法運算的直觀印象。3.強調(diào)除法的基本運算：被除數(shù)÷除數(shù)=商。我會通過具體的例子，讓學生理解這個關(guān)系，并掌握計算方法。4.引導(dǎo)學生思考除法在生活中的應(yīng)用。例如，詢問學生如何用除法計算家庭用電、水費等，讓他們認識到除法在解決實際問題中的重要性。5.在講解過程中，我會注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。我會通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學生思考除法運算的原理，以及如何在實際生活中運用除法。我會通過多種教學方法，如實例講解、互動討論、隨堂練習等，幫助學生深入理解除法的含義，為后續(xù)的除法運算打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我也會關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能掌握除法知識。一、課題名稱三年級下冊數(shù)學北師大版“除法練習一”二、教學目標1.讓學生理解和掌握除法的基本概念和運算方法。2.培養(yǎng)學生運用除法解決實際問題的能力。3.提高學生邏輯思維和計算能力。三、教學難點與重點難點：理解除法的含義，解決實際問題。重點：熟練掌握除法的基本運算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學生思考。2.案例分析：通過具體實例講解除法運算。3.互動教學：鼓勵學生積極參與課堂活動。五：教具與學具準備1.教具：多媒體教學設(shè)備、黑板、粉筆。2.學具：練習冊、計算器（可選）。六、教學過程1.導(dǎo)入新課展示生活中的除法實例，如“一桶水有10升，平均分給3個瓶子，每個瓶子有多少升？”激發(fā)學生興趣，引出課題。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）除法是一種運算，表示把一個數(shù)平均分成若干份。（2）除法的運算符號是“÷”。（3）除法的基本運算：被除數(shù)÷除數(shù)=商。具體分析：通過實例講解，讓學生直觀理解除法的含義。引導(dǎo)學生觀察除法運算符號“÷”的特點。講解除法的基本運算，強調(diào)被除數(shù)、除數(shù)、商之間的關(guān)系。3.隨堂練習（1）計算下列除法：18÷3、24÷4、15÷5。（2）用除法解決實際問題：一個長方形的長是12厘米，寬是3厘米，求這個長方形的周長。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：學生展示自己的計算結(jié)果，互相檢查。討論解決實際問題的方法，鼓勵學生提出不同的解決方案。提問問答步驟和話術(shù)：“同學們，誰能告訴我除法的含義是什么？”“誰能解釋一下除法運算符號‘÷’的作用？”“在解決實際問題中，我們應(yīng)該如何運用除法？”“誰能舉個例子，說明除法在生活中的應(yīng)用？”七、教材分析本節(jié)課教材通過具體實例和練習題，讓學生逐步掌握除法的基本概念和運算方法。教材設(shè)計合理，符合學生認知規(guī)律。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學生展示自己的計算結(jié)果，互相檢查。討論解決實際問題的方法，鼓勵學生提出不同的解決方案。提問問答步驟和話術(shù)：“同學們，誰能告訴我除法的含義是什么？”“誰能解釋一下除法運算符號‘÷’的作用？”“在解決實際問題中，我們應(yīng)該如何運用除法？”“誰能舉個例子，說明除法在生活中的應(yīng)用？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下列除法：36÷6、45÷9、27÷9。（2）用除法解決實際問題：一個班級有30名學生，平均分成3個小組，每個小組有多少人？答案：（1）6、5、3（2）10人十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思這節(jié)課的教學效果，思考如何更好地幫助學生理解和掌握除法。同時，我會拓展延伸教學內(nèi)容，如設(shè)計一些與除法相關(guān)的趣味數(shù)學題，提高學生的學習興趣。例如，可以讓學生計算自己家里有多少個蘋果，如果要將這些蘋果平均分給朋友們，每個人能分到幾個蘋果。這樣的實踐情景能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。重點和難點解析是導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。我知道，一個生動有趣的導(dǎo)入能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。因此，我會精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示與除法相關(guān)的生活實例，如“一桶水有10升，平均分給3個瓶子，每個瓶子有多少升？”這樣的問題，讓學生在實際情境中感受除法的應(yīng)用，從而引出課題。具體來說，我會這樣操作：我站在教室的前面，面對著一群充滿好奇的三年級學生，我舉起一個裝滿水的塑料桶，它的標簽上清楚地寫著“10升”。我提問：“同學們，你們知道這個桶里的水可以用來做什么嗎？”學生們紛紛舉手，有的說是洗衣服，有的說是澆花。我微笑著說：“很好，那么如果我們想要將這些水平均分給三個瓶子，每個瓶子能裝多少水呢？”我故意停頓了一下，然后繼續(xù)說：“今天，我們就來學習一個可以幫助我們解答這個問題的數(shù)學方法——除法?！笔钦n本講解環(huán)節(jié)。這是學生理解和掌握除法概念的關(guān)鍵步驟。我會詳細講解除法的含義、運算符號以及基本運算，確保學生能夠準確理解。具體來說，我會這樣進行：我翻開教材，指著“除法”這一章節(jié)的開頭：“同學們，今天我們要學習的是除法。除法是一種運算，它的作用是幫助我們平均分配一些東西?！蔽抑钢诎迳系摹啊隆狈枺斑@個符號就是除法的運算符號，它表示我們要進行除法運算?！苯又?，我寫下“被除數(shù)÷除數(shù)=商”這個公式，解釋道：“在這個公式中，被除數(shù)是我們想要分配的東西，除數(shù)是我們想要分配成的份數(shù)，而商就是每一份有多少?！比缓?，是隨堂練習環(huán)節(jié)。這是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計不同難度的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。具體操作如下：我拿出練習冊，指著第一題：“現(xiàn)在，我們來做一些練習題。請計算18÷3、24÷4、15÷5?！蔽易寣W生們自己先嘗試計算，然后逐一展示他們的答案。對于每個答案，我都會進行點評和講解，無論是正確的還是錯誤的。接著，是互動交流環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我會設(shè)計一些有針對性的問題，如“誰能告訴我除法的含義是什么？”等，引導(dǎo)學生積極參與課堂討論。具體步驟是：我提問：“同學們，你們覺得除法在生活中有什么作用？”我注意到學生們開始思考，有的學生舉手回答：“除法可以幫助我們分配東西?！蔽医又鴨枺骸澳敲?，誰能解釋一下除法運算符號‘÷’的作用？”一個學生站起來回答：“它表示除法運算。”我點頭表示贊同，并繼續(xù)引導(dǎo)：“在解決實際問題中，我們應(yīng)該如何運用除法？”我觀察到學生們開始活躍起來，有的學生開始分享他們在生活中的除法經(jīng)驗。是作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。我會根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計具有針對性的作業(yè)題目，如計算下列除法：36÷6、45÷9、27÷9，以及用除法解決實際問題：一個班級有30名學生，平均分成3個小組，每個小組有多少人？具體來說，我會這樣布置作業(yè)：我告訴學生們：“今天的作業(yè)包括兩部分的練習。第一部分是計算下列除法：36÷6、45÷9、27÷9。第二部分是解決一個實際問題：一個班級有30名學生，平均分成3個小組，每個小組有多少人？”我強調(diào)：“請確保你們的答案準確無誤，明天我會檢查你們的作業(yè)?！蓖ㄟ^這些細節(jié)的關(guān)注和操作，我相信學生們能夠更好地理解和掌握除法這一數(shù)學概念。一、課題名稱三年級下冊數(shù)學北師大版“除法練習一”二、教學目標1.讓學生理解和掌握除法的基本概念和運算方法。2.培養(yǎng)學生運用除法解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和計算能力。三、教學難點與重點難點：理解除法的含義，解決實際問題。重點：熟練掌握除法的基本運算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學生思考。2.案例分析：通過具體實例講解除法運算。3.互動教學：鼓勵學生積極參與課堂活動。五：教具與學具準備1.教具：多媒體教學設(shè)備、黑板、粉筆。2.學具：練習冊、計算器（可選）。六、教學過程1.導(dǎo)入新課“同學們，你們知道生活中有哪些需要平均分配的場景嗎？比如，我們有10個蘋果，要分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果呢？”我指著黑板上的蘋果圖標，引導(dǎo)學生思考。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）除法是一種運算，表示把一個數(shù)平均分成若干份。（2）除法的運算符號是“÷”。（3）除法的基本運算：被除數(shù)÷除數(shù)=商。具體分析：我在黑板上寫下“除法”的定義，并解釋其含義。我展示“÷”符號，并讓學生們模仿書寫。我用實例解釋除法的基本運算，如12÷3=4，并讓學生們嘗試計算。3.隨堂練習20÷4=？18÷3=？15÷5=？4.互動交流討論環(huán)節(jié)：我邀請學生們分享他們的答案，并解釋計算過程。我提問：“如果每個小組有6個小朋友，那么24個蘋果可以分成幾個小組？”引導(dǎo)學生運用除法解決問題。提問問答步驟和話術(shù)：“誰能告訴我12÷3的結(jié)果是多少？”“你是怎么想到這個答案的？”“如果每個小組有6個小朋友，那么24個蘋果可以分成幾個小組？”七、教材分析本節(jié)課教材通過具體實例和練習題，讓學生逐步掌握除法的基本概念和運算方法。教材設(shè)計合理，符合學生認知規(guī)律。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學生們紛紛舉手，分享他們的答案和計算過程。我鼓勵學生們提出不同的解題方法，并互相學習。提問問答步驟和話術(shù)：“同學們，你們覺得除法在生活中有什么應(yīng)用？”“如果我們要將一個長方形的長12厘米平均分成4段，每段應(yīng)該是多少厘米？”“誰能解釋一下為什么24÷6的結(jié)果是4？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下列除法：36÷6、45÷9、27÷9。（2）用除法解決實際問題：一個籃子里有30個橙子，平均分給5個小朋友，每人能得到幾個橙子？答案：（1）6、5、3（2）每人得到6個橙子十、課后反思及拓展延伸重點和難點解析具體來說，我會這樣操作：“同學們，你們有沒有遇到過需要平均分配東西的情況呢？”我站在教室的前面，用親切的語氣詢問。學生們紛紛舉手，有的說是分蛋糕，有的說是分玩具。我微笑著說：“那今天我們就來學習一個數(shù)學方法，可以幫助我們輕松解決這類問題——除法?！苯又?，是課本講解環(huán)節(jié)。這是學生理解和掌握除法概念的關(guān)鍵步驟。我會詳細講解除法的含義、運算符號以及基本運算，確保學生能夠準確理解。具體來說，我會這樣進行：“同學們，剛才我們提到了除法，那么什么是除法呢？”我指著黑板上的“除法”兩個字，“除法是一種運算，它的作用是幫助我們平均分配一些東西?！蔽医又鴮懴隆氨怀龜?shù)÷除數(shù)=商”這個公式，解釋道：“在這個公式中，被除數(shù)是我們想要分配的東西，除數(shù)是我們想要分配成的份數(shù)，而商就是每一份有多少?！比缓螅请S堂練習環(huán)節(jié)。這是檢