五年級上冊品德教學(xué)計劃

五年級上冊品德教學(xué)計劃

五年級上冊品德教學(xué)計劃1

一、班級情況分析：

五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、

家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會

生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因

本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)

習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去他們但缺少社會經(jīng)歷。

二、教材分析：

教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編

排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教

育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家庭深處，走進(jìn)父母的內(nèi)心世界。

2、引導(dǎo)兒童進(jìn)入公共生活，探索中國公民教育的范式。

3、呈現(xiàn)歷史的“人化”，引導(dǎo)兒童走進(jìn)歷史”

4、引導(dǎo)兒童逐步完成兩個自我的分化。

5、引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格。

6、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認(rèn)同感、歸屬感。

四、教材重點難點重點：

“我們的民主生活”和“我愛祖國山和水”這一教育主題是本冊教材的重

難點，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種

關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人

格；通過對祖國山河了解，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)

同感、歸屬感等等。

五、教學(xué)措施：

1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、

能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標(biāo)。

2.根據(jù)本校的實際和學(xué)生的實際生活，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，提高教育的

針對性、實效性。

3.進(jìn)上步加強(qiáng)本課程開放式教學(xué)方式的課題研究，通過藝術(shù)、活動等多種

形式對學(xué)生進(jìn)行情景教育。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

4.通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

5、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，就力求盡可能提供學(xué)

生參與、親身體驗的機(jī)會。

六、課時安排：

一周一課，其間也可安排一些勞動、參觀、調(diào)查等實踐活動。

五年級上冊品德教學(xué)計劃2

一、教材分析：

從總體上看，本冊繼承了前四冊即5、6、7、8冊教材的整體風(fēng)格.例如，

課主題引領(lǐng)次主題，次主題整合一個相對獨立的內(nèi)容；版式上，上方以導(dǎo)語、

卡通人物呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容或任務(wù)要求，下方由卡通動物提出問題或活動設(shè)計及要

求。

從變化上看，自五年級上冊開始，與圖片相比，文字量明顯加大；與形象

的東西相比，觀念的引導(dǎo)力度在加大；從語氣、語態(tài)上看，逐步減弱了兒語化

的特點。

從學(xué)習(xí)方式看，適當(dāng)增加了辯論、辨析、選擇、二難情景討論的活動方

式，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將情感、態(tài)度、價值觀方面基本的、核心的內(nèi)容加以內(nèi)

化。品德課的學(xué)習(xí)，一定要始于情感態(tài)度，依托于活動與實踐，形成于觀念及

價值判斷。

另外，增加一定篇幅的閱讀材料，以補(bǔ)充不同孩子的學(xué)習(xí)需要；教材本身

留給老師的空問，也有所拓展。

總之，本冊教材各單元主題層次清晰、內(nèi)容突出。例如，第一單元主要是

課標(biāo)“我在成長”的內(nèi)容，第二單元主要是課標(biāo)“我與家庭”的內(nèi)容，第三單

元主要是課標(biāo)“我與學(xué)?！钡膬?nèi)容，第四單元主要是課標(biāo)“我是中國人”的內(nèi)

容。而且，這四個單元的內(nèi)容與三年級、四年級教材的相關(guān)內(nèi)容自然銜接、螺

旋上升。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開

設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合

課程。圍繞課程性質(zhì)，根據(jù)五年級小學(xué)生生理和心理特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)

定的課程總目標(biāo)，五年級上冊分解的目標(biāo)如下：

（1）了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心；知道人各有所長，要

取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別人；對人寬容。

（2）學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方

法提高適應(yīng)能力。

（3）體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴；懂得同學(xué)、朋友之間要建

立真正的友誼，男女同學(xué)之間要友好交往、相互尊重；通過學(xué)校和班集體生

活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意

識。

（4）知道在家庭生活中要講道德，要有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)該相

互溝通、平等相待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾。

（5）知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃；臺是我國不

可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

（6）了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川

和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。

（7）了解我國不同地區(qū)的差異，探究這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響；

理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。

三、教學(xué)重難點：

（1）學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方

法提高適應(yīng)能力。

（2）體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴；懂得同學(xué)、朋友之間要建

立真正的友誼，男女同學(xué)之間要友好交往、相互尊重；通過學(xué)校和班集體生

活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意

識。

（3）知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃；臺是我國不

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

在第三單元里，通過對我國多民族大家庭的展示，通過對國家統(tǒng)一、民族

團(tuán)結(jié)的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（2）教材內(nèi)容最顯著的變化是點式呈現(xiàn)，課程觀念和目標(biāo)發(fā)生了根本變革

（強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生良好道德形成和社會性發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本）

例：第一單元的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生通過對我國古代文明的感受，萌發(fā)強(qiáng)

烈的民族自豪感和自信心。所以這個單元就不是單純的學(xué)習(xí)歷史，不是我國古

代史的講授。但是在各主題中又都設(shè)有很簡單的華表，用以幫助學(xué)生建立初步

的歷史概念。并且，這個單元的最后展示出一個家庭歷史的范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)寫家史。這樣通過具體的感受、初步的熏陶、簡單的練習(xí)，不僅達(dá)成了本單

元的教學(xué)目標(biāo)，而且更加開闊了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（3）寓德育于教學(xué)之中，增強(qiáng)彼j育的針對性、實效性和主動性，促進(jìn)學(xué)生

的良好品德形成和社會性發(fā)展。

例：第二單元中走學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并不

是對學(xué)生進(jìn)行空洞的說教，不是標(biāo)語口號式的教學(xué)。而是幫助學(xué)生具體了解偉

大祖國遼闊的國土、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源、大江大河，以

地圖學(xué)習(xí)作為中介，從祖國的空間分布方面產(chǎn)生比較具體的表象，這樣學(xué)生們

所受到的教育就是熨實在在的，而決非空泛的了。

特別提示：因此，在這部分教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)，重視學(xué)

生知識和技能的形成。

（4）教材的使用，突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（給教師留有充分的教學(xué)空間）

例：第二單元中木祖國行政區(qū)的學(xué)習(xí)，教科書以《中國政區(qū)圖》的形式展

示出來，又以制作表格、朗讀歌謠和開展拼圖游戲等活動方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，

不僅使教師的教學(xué)空間I?分寬闊，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得很活潑。

（5）教材引導(dǎo)教師自主引發(fā)教學(xué)思考（提倡教學(xué)反思，提升教師的社會認(rèn)

識水平。）

二、本冊教材使用中的問題、困難與解決

1.拉近教材內(nèi)容與學(xué)生生活的距離

品德與社會課的教學(xué)內(nèi)容都源于生活。有的是學(xué)生的直接生活，有的是他

們間接可以觸摸到的生活。由于間接生活與學(xué)生有距離，教學(xué)中的困難可以用

如下方法解決：

（1）幫助學(xué)生運用直接生活經(jīng)驗來感悟

（2）運用收集資料的方法，利用故事吸引學(xué)生，理解教學(xué)內(nèi)容。

（3）運用多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)。

2.運用形象思維拉動抽象思維

小學(xué)生因其年齡特點決定他們的認(rèn)知有著由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到

抽象的特點。

本冊教材內(nèi)容的教學(xué)可以利用地圖作為形象認(rèn)知的中介，幫助學(xué)生接受抽

象認(rèn)知的內(nèi)容。例如，《我們生息的國土》主題教學(xué)就要盡量利用地圖學(xué)習(xí)的方

式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、檢測與評價

1.評價的目的與功能必須明確

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，

品德與社會課程的評價目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保

證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)兒童的發(fā)展。而不是對學(xué)生的品德與社會性發(fā)展水平

作出終結(jié)性評定，或市兒童進(jìn)行比較或分等。因此，品德與社會課程的評價重

視的是診斷與調(diào)節(jié)的功能、強(qiáng)化與教育的功能。

2.評價內(nèi)容

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，品德與社會課程的評價內(nèi)容包括對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)

度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合性評價。

3.評價方法

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，除了采取教師觀察記錄、描述性評語、學(xué)生自

述、學(xué)生互評、作品評價、個案分析等方法，也可以采用測查、檢測的方法獲

取反饋信息。

五年級上冊品德教學(xué)計劃4

一、學(xué)情分析

通過了解接觸，感覺五年級的整體素質(zhì)較高，絕大部分學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)，學(xué)

習(xí)認(rèn)真、自覺，作業(yè)能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強(qiáng)，講究衛(wèi)生，拾

物不昧，助人為樂。同學(xué)之間能互相關(guān)心、互相幫助，和口奉友愛相處。學(xué)生們

在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深

了他們對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行

為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了

較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不

發(fā)言、不愛動腦等）需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一

步前進(jìn)。

二、教材分析

《品德與社會》課程是小學(xué)高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促

進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。教材具有以下四個方面的特

點：

I、綜合性C生活本身是粽合的，道彼j存在于學(xué)生的全部生活之中C兒童的

發(fā)展是整體性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是整體性的。

2、開放性。教材不再是知識羅列的清單，知識教學(xué)的資源之一。

3、情感性。重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。

4、形式活潑。增強(qiáng)了可讀性、趣味性，力求活潑、富有童趣。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、懂得基本的做人、做事的道理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞、互相尊重、理解寬

容、心胸寬廣、分享快樂的個性品質(zhì)。

2、理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)現(xiàn)代民主

意識。

3、重視農(nóng)村兒童的體驗、感受、向往和追求，幫助他們認(rèn)識、處理和解決

生活中的實際問題。

4、了解我國幅員遼闊，地區(qū)間差異較大，不但生活方式存在差異，有的地

區(qū)間還存在著文化差異。要從認(rèn)識區(qū)域的差異，尊重不同地區(qū)不同的生活方式

出發(fā)，幫助學(xué)生多方面、多角度地認(rèn)識和了解中祖國，增進(jìn)對祖國的親近感，

增強(qiáng)作為一個中國人的自豪感。

5、了解我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大

貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

四、教學(xué)措施

1、對話教學(xué)策略：教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師

生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗

提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進(jìn)并取得實效，關(guān)鍵取

決于教師的反饋信息是否及時、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性，又

要注重激勵性；既要洋溢著活力，乂要對師生互動有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意

義。教師的反饋越精彩，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用。

2、活動化教學(xué)策略

教學(xué)時，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識、生活

技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和

凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、

親歷活動.這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形

的心智型活動。“全員參與”，就是讓全班每一個學(xué)生都動起來，不讓一個學(xué)

生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學(xué)生的參與不能是一陣子，

而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指

學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要

發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞

聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對外部世界的感受。

3、體驗性教學(xué)策略

在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意

義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去掌握，

由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級《品德

與社會》具有開放性，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動，在活動中去感受、體驗個

人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我（即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實的

“我”）的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開放性教學(xué)策略

五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性

和差異性的教學(xué)素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)

生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要

從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。教師應(yīng)結(jié)合本

地區(qū)實際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重

組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。

五年級上冊品德教學(xué)計劃5

《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基

礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。五年級《品德與社會》

上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值

觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實〃三維目標(biāo)〃。

教學(xué)策略

因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施定學(xué)

生的價值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛

去觀察生活，用自己的感覺去進(jìn)行體驗。教學(xué)中可采用對話性、活動化、體驗

性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略。

1、對話教學(xué)策略。教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師

生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗

提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進(jìn)并取得實效，關(guān)鍵取

決于教師的反饋信息是否及時、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性，又

要注重激勵性。既要洋溢著活力，乂要對師生互動有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意

義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量。教師的反饋越精彩，就越能對

學(xué)生起引領(lǐng)作用。

2、活動化教學(xué)策略。教學(xué)時，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握

有關(guān)科學(xué)知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學(xué)生的主體

性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身

心、多感官地去參與、親歷活動。這里所說的〃活動〃，包括外化顯形的具體操

作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動?！ㄈ珕T參與〃，就是讓全班每一個學(xué)生都動

起來，不讓一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外。”全程參與〃，是指學(xué)生的參與

不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與。〃全

身心〃，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受?！ǘ喔泄?/p>

〃，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、

用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對外部世界的感受。

3、體驗性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中，編者市教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了

預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外

地去認(rèn)同、去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和〃齊步走〃、〃一鍋煮〃的誤

區(qū)。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動，在活動

中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我（即發(fā)展

的〃我〃與現(xiàn)實的〃我〃）的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開放性教學(xué)策略。五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文

本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地

區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材

成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和

創(chuàng)造者。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，龍教

材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。

五年級上冊品德教學(xué)計劃6

一、教材分析：

從總體上看，本冊繼承了前四冊即5、6、7、8冊教材的整體風(fēng)格。例如，

課主題引領(lǐng)次主題，次主題整合一個相對獨立的內(nèi)容。版式上，上方以導(dǎo)語、

卡通人物呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容或任務(wù)要求，下方由卡通動物提出問題或活動設(shè)計及要

求。

從變化上看，自五年級上冊開始，與圖片相比，文字量明顯加大。與形象

的東西相比，觀念的引導(dǎo)力度在加大。從語氣、語態(tài)上看，逐步減弱了兒語化

的特點。

從學(xué)習(xí)方式看，適當(dāng)增加了辯論、辨析、選擇、二難情景討論的活動方

式，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將情感、態(tài)度、價值觀方面基本的、核心的內(nèi)容加以內(nèi)

化。品德課的學(xué)習(xí)，一定要始于情感態(tài)度，依托于活動與實踐，形成于觀念及

價值判斷。

另外，增加一定篇幅的閱讀材料?，以補(bǔ)充不同孩子的學(xué)習(xí)需要。教材本身

留給老師的空間，也有所拓展。

總之，本冊教材各單元主題層次清晰、內(nèi)容突出。例如，第一單元主要是

課標(biāo)〃我在成長〃的內(nèi)容，第二單元主要是課標(biāo)〃我與家庭〃的內(nèi)容，第三單元主

要是課標(biāo)〃我與學(xué)校〃的內(nèi)容，第四單元主要是課標(biāo)〃我是中國人〃的內(nèi)容。而

且，這四個單元的內(nèi)容與三年級、四年級教材的相關(guān)內(nèi)容自然銜接、螺旋上

升。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開

設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合

課程。圍繞課程性質(zhì)，根據(jù)五年級小學(xué)生生理和心理特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)

定的課程總目標(biāo)，五年級上冊分解的目標(biāo)如下：

（1）了解自己的恃點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，要

取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞和尊重別人C對人寬容C

（2）學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方

法提高適應(yīng)能力。

（3）體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建

立真正的友誼，男女同學(xué)之間要友好交往、相互尊重。通過學(xué)校和班集體生

活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意

識。

（4）知道在家庭生活中要講道德，要有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)該相

互溝通、平等相待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾。

（5）知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。中國臺灣是

我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

（6）了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川

和名勝古跡的國家，體驗熱愛國上的情感。

（7）了解我國不同地區(qū)的差異，探究這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響。

理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。

三、教學(xué)重難點：

（1）學(xué)習(xí)正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方

法提高適應(yīng)能力。

（2）體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建

立真正的友誼，男女同學(xué)之間要友好交往、相互尊重。通過學(xué)校和班集體生

活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意

識。

（3）知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。中國臺灣是

我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。

四、教學(xué)措施：

1、關(guān)于不同領(lǐng)域。小學(xué)生的社會生活范圍從個人、家庭、學(xué)校、社區(qū)或家

鄉(xiāng)、祖國、世界等方面不斷擴(kuò)大，其認(rèn)識社會和品德形成的需要也在隨之加

大，這是教材形成的內(nèi)在邏輯，也是不同年級側(cè)重不同的生活領(lǐng)域、由低到高

逐步深化的依據(jù)。

2、把握小學(xué)生品物與社會學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)°

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

五年級上冊品德教學(xué)計劃7

《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基

礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。五年級《品德與社會》

上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值

觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標(biāo)”。

一、教材簡析：

教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五年級品社上冊教

材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主

題，本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均有

一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。本朋教材主要呈現(xiàn)

以下特點：

1、教育性

品德與社會課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊教材中，主要進(jìn)行以下

方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個

“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去

理解和體驗，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對

學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性

本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。所有這

些內(nèi)容都是通過“個人一一人與人一一人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形

成一個完整的教學(xué)線索。

3、參與性

為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點，就需要為學(xué)生提供

自己親自參與、親身體驗的機(jī)會，本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學(xué)

生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)

校、學(xué)生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認(rèn)識與實踐來提高自己，

完善自己°

4、直觀性

本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過各種精選

的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思

想、意圖。例如第四單元《我們都是中華兒女》，根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點,

在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是-一些圖畫，還

有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀

性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到品德與社會課程所要

達(dá)到的教學(xué)目的。

二、學(xué)情分析及教學(xué)策略

因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施定學(xué)

生的價值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供些具有活動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛

去觀察生活，用自己的感覺去進(jìn)行體驗。教學(xué)中可采用對話性、活動化、體驗

性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略。

1、對話教學(xué)策略

教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多

元、多維式對話。教師特別要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題，大膽質(zhì)

疑，掀起對話波瀾。走話能否順利推進(jìn)并取得實效，關(guān)鍵取決于教師的反饋信

息是否及時、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既

要洋溢著活力，又要本師生互動有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生

生命的高度提高對話的質(zhì)量。教師的反饋越精彩，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用。

2、活動化教學(xué)策略

教學(xué)時，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識、生活

技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和

凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、

親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形

的心智型活動?！叭珕T參與”，就是讓全班每一個學(xué)生都動起來，不讓一個學(xué)

生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學(xué)生的參與不能是一陣子，

而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與：“全身心”，是指

學(xué)生不

僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)

揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞

聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對外部世界的感受。

3、體驗性教學(xué)策略

在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意

義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去掌握，

由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級《品德

與社會》具有開放性，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動，在活動中去感受、體驗個

人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我（即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實的

“我”）的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開放性教學(xué)策略

五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性

和差異性的教學(xué)素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)

生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要

從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。教師應(yīng)結(jié)合本

地區(qū)實際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重

組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。

三、教學(xué)措施：

1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、

能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標(biāo)。

2、根據(jù)本校的實際和學(xué)生的實際生活，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，提高教育的

針對性、實效性。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)本課程開放式教學(xué)方式的課題研究，通過藝術(shù)、活動等多種

形式對學(xué)生進(jìn)行情景教育。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

4、通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

5、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，就力求盡可能提供學(xué)

生參與、親身體驗的機(jī)會

四、教學(xué)進(jìn)度安排：

（略）

五年級上冊品德教學(xué)計劃8

一、學(xué)情分析

五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、

家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會

生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品燃的形成成為迫切的需要。本

班學(xué)生共69人，這是個團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠實的班集體，學(xué)生有著良好的思想素

質(zhì)。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程

的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)

歷。

二、教材分析

教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編

排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教

育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：

1、教育性。在本冊教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促

進(jìn)這兩個我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個〃自我〃的分化。向兒童呈現(xiàn)他們生

活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共

生型的人格。通過歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生

對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性。木冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方而的內(nèi)

容。所有這些內(nèi)容都是通過〃個人一一人與人一一人與社會〃這條主線來串聯(lián)

的，使之形成一個完整的教學(xué)線索。

3、參與性。本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿

佛置身于真實的社會場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活

中的具體事例以及對這些事例的認(rèn)識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通

過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所

要反映的思想、意圖C

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道誠信在人際交往和社會生活中重要意義，懂得人無信不立，做人要

誠實守信，才能取信于人。

2、了解學(xué)校、班級民主生活區(qū)的表現(xiàn)形式利一般程序，初步明白民主生活

區(qū)的意義，樹立現(xiàn)代民主意識。

3、了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和

風(fēng)景名勝的國家，體驗熱愛祖國的情感。

4、知道不同的民族有不同的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的

生活習(xí)慣和禮儀習(xí)俗，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、

四、教學(xué)策略

1、通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎(chǔ)知

識。

2、善于調(diào)動和利用學(xué)生己有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題

共同探究學(xué)習(xí)主題。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)生豐富多彩的

現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受

到教育，獲得經(jīng)驗。

五年級上冊品德教學(xué)計劃9

一、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知

道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導(dǎo)

二、教材分析

五年級上冊《品德與社會》是小學(xué)高年段學(xué)習(xí)的教材，本冊教材在體現(xiàn)

《品德與社會》中、高年級教材內(nèi)容和特點的基礎(chǔ)上，有以下幾個特點。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)視野更加開闊。

（二）教材內(nèi)容的綜合程度更高，注意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)c

（三）強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價值觀為主線來統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

（五）注意培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題和思考問題的方法。

教材選擇認(rèn)識社會的幾對基本概念，從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，選擇有關(guān)社

會環(huán)境、社會生活和社會關(guān)系等方面的主題具有較強(qiáng)的綜合性。在內(nèi)容方面體

現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動過程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常

見的現(xiàn)象，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗

式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨立思考、自

主學(xué)習(xí)和實踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā)，運用兒童的語言，采取兒童喜

聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用，增

加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀：珍愛生命，熱愛生活；在生活中養(yǎng)成文明禮

貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作，有責(zé)任心的品

質(zhì)。

2、能力：能夠初步識識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為；能夠清楚地

表達(dá)自己的感受和見解；學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)

象；學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息。

3、知識：初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)；初步了解生產(chǎn)、消費活動與人

們生活的關(guān)系；了解一些基本的的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存

關(guān)系。

四、教學(xué)策略

1、通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎(chǔ)知

識。

2、善于調(diào)動和利用學(xué)生己有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題

共同探究學(xué)習(xí)主題。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)豐富多彩的現(xiàn)

實生活聯(lián)系起來。

5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受

到教育，獲得經(jīng)驗。

五年級上冊品德教學(xué)計劃10

一、學(xué)生情況分析

我班的整體素質(zhì)較高，絕大部分學(xué)生遵紀(jì)守觀，學(xué)習(xí)認(rèn)真、自覺，作業(yè)能

按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強(qiáng)，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂。同

學(xué)之間能互相關(guān)心、互相幫助，和睦友愛相處。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)

比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他

人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定

的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子

們的行為、習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動腦等）

需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。

二、教材分析

該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課

程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強(qiáng)了教科書

的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元，每個單元下設(shè)了3—6個主題，各主題下分設(shè)三級

主題。各單元體例結(jié)構(gòu)如下：

主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想

和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動。

旁白：作為和學(xué)生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有

時為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向?qū)W生提出問題。作用相對

靈活。

情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)

驗進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學(xué)生的活動場面。幫助學(xué)生開闊視野、

豐富認(rèn)知、加深體驗、開展活動等.

圖標(biāo)：包括“活動、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)

生調(diào)查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學(xué)生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望。

空白框：啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習(xí)

成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者。

三、指導(dǎo)思想

1、積極轉(zhuǎn)變觀念

(1)樹立綜合的、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教式德育模式，

尊重學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生實際需要組織教學(xué)活動，積極引導(dǎo)他們在生活中饒

有興趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體

認(rèn)知，形成自己的價值觀和道德觀。

(2)樹立以人為本的學(xué)生觀

學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認(rèn)知和感悟，我們

引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活，珍視學(xué)生獨特的生活經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)體驗式、探究式和研討

式等學(xué)習(xí)方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關(guān)注學(xué)生的健康

成長，就要尊重他們的權(quán)利和個性發(fā)展。

(3)樹立與時俱進(jìn)的教師觀

新課程理念下的教師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者、支持者和參

與者。我們的任務(wù)不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，

靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，幫助學(xué)生去體驗、去探究。

2、注意整體把握

為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛的朋友，讓他們愿意

與教材中的兒童對話，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細(xì)膩的生活場面和真實個案。

四、教學(xué)理念

1、全面把握課程目標(biāo)：品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的

統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活

態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知

識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗：在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)

合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生

的

生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值

觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)

展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于

接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活

潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密

結(jié)仔，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，耍把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的

現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

5、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活

實際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延

伸。五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)過程中要打破原來的學(xué)科教學(xué)模式，突破各學(xué)科教學(xué)之間的養(yǎng)

限，在主題中整合多學(xué)科的知識，使學(xué)生進(jìn)入多學(xué)科背景的人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)

行體驗和探究性學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會多渠道的搜集知識的信息，不局限在課本。讓學(xué)生

懂得可以通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒有的知識，從而學(xué)會學(xué)

習(xí)；

3、教學(xué)中還要緊密聯(lián)系學(xué)生實際情況，對教材提出的問題、預(yù)設(shè)的活動進(jìn)

行合理的拓展和延伸，及時、合理的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，靈活有效的推進(jìn)教學(xué)過

程，增強(qiáng)教育的針對性和實效性。

六、教學(xué)檢測與評價

1、在評價方法上進(jìn)行嘗試和研究。力求使評價過程化、多樣化，評價的方

法適合學(xué)生。

2、采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，激勵性評價與發(fā)展性評價結(jié)合的

方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、根據(jù)“課后練習(xí)與評價”冊，信息收集、社會實踐、期末考查、學(xué)生課

堂常規(guī)，發(fā)言情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行多元評價。

五年級上冊品德教學(xué)計劃11

一、本冊教材主要內(nèi)容：

本冊教材主要內(nèi)容由1%年級家庭、學(xué)校、社區(qū)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)上逐漸擴(kuò)展

到祖國與世界的場景，以五年級兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和

法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地

理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社

會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知

識。包括4個單元：《我是誰》、《我學(xué)會與人相處》、《我是班級的主人》、《我們

都是炎黃子孫》

二、本冊教材總的教學(xué)要求：

通過本冊的教學(xué)逐步引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化，通過兒童與

教材的對話，能夠發(fā)展出自主、自律、自強(qiáng)等品質(zhì)，也能在他們的自我意識的

發(fā)展過程中投入更多的光明思維，逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化

的啟蒙引發(fā)對祖國的認(rèn)同感、歸屬感。

三、各單元教學(xué)要求：

第一單元《我是誰》：著重展示“不錯”的自我、大家眼中的自我、”也并

不完美”的自我和可以變得更好的自己，引導(dǎo)他們?nèi)フ_、全面、公正客觀地

看待自己。

第二單元《我學(xué)會了與人相處》：向兒童呈現(xiàn)他們生活于其中的關(guān)系：個人

之間的、群體之中的、集體之中的，引導(dǎo)他們從這種關(guān)系中去理解和體驗：他

是一個獨立的個體，在關(guān)系中，他是不可或缺的，同時他與其他人之間又是相

互依存的。

第三單元《我是班級的主人》：引導(dǎo)兒童從他的集體生活中發(fā)展起的是一種

“我們感”一一意識到我是我們之中不可或缺的、獨特的一員，意識到我在我

們中的權(quán)利與義務(wù)（崗位職責(zé)），傾聽到我在我們中的聲音，看得到我在我們中

所涂上的那一筆，在我們中我實現(xiàn)了自我：同時使兒童能體會到“我們”的需

要，能感受到“我們”的成功與快樂，能經(jīng)驗到“我們”進(jìn)步與成功，讓我們

在永我的心中、行為中，“我們”逐漸成為我的一種生活、生存方式。

第四單元《我們都是炎黃子孫》中以中國的歷史、文化為主題，通過這些

主題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解祖國的國情和歷史，進(jìn)而召喚起兒童對祖國的認(rèn)同與歸

屬之情。

四、本冊教材重點、難點：

引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化，通過兒童與教材的對話，能夠發(fā)

展出自主、自律、自強(qiáng)等品質(zhì)，也能在他們的自我意識的發(fā)展過程中投入更多

的光明思維，逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的

認(rèn)同感、歸屬感。

五、學(xué)生基本情況

雖說己是五年級的學(xué)生了，但畢竟年齡小，自控能力差，思維以直觀形為

主，因此小學(xué)生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話

語，開啟學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動探求知識的欲望。

五年級一班共有50名學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，基礎(chǔ)知識扎實。學(xué)生對品德

的知識知道了解得比較多。

學(xué)生基本情況雖說已是五年級的學(xué)生了，但畢竟年齡小，自控能力差，思

維以直觀形為主，因此小學(xué)生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗

試以動情的話語，開啟學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動探求

知識的欲望。全年級共有54名學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高，基礎(chǔ)知識不扎實。

學(xué)生對品德的知識知道了解得比較少。因此對本校五年級年級學(xué)生進(jìn)行品德教

育是十分必要的。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎(chǔ)知

識。

2、善于調(diào)動和利用學(xué)生己有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題

共同探究學(xué)習(xí)主題。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間.

4、注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)豐富多彩的現(xiàn)

實生活聯(lián)系起來。

5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受

到教育，獲得經(jīng)驗。

20某某一20某某年度第一學(xué)期五年級《品德與社會》進(jìn)度安排

五年級上冊品德教學(xué)計劃12

一、學(xué)生基本情況：

班上的學(xué)生能聽從教師的教導(dǎo)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，聽從老師教誨。有

一定的集體榮譽(yù)感，能積極完成學(xué)校交給的各種任務(wù)。有一定的自理能力，懂

得與同學(xué)友好相處。但部分男生自制力差，以自我為中心，受挫力低，責(zé)任心

尚未形成，對待學(xué)業(yè)得過且過?？傊?，引導(dǎo)本班同學(xué)養(yǎng)成良好的思想品德及行

為習(xí)慣迫在眉睫且任重道遠(yuǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、成長的快樂與煩惱。

2、追根尋源。

3、獨具魅力的中華文化。

4、我們生活的地球。

三、教材特點：

教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。本冊教育內(nèi)容由四

個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研

討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：

1、教育性。品德與社會課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊教材中，主

要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個我的對話，引導(dǎo)兒童逐步

完成兩個“自我”的分化。向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種

關(guān)系中去理解和體驗，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格。通過歷史與文化的

啟蒙，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)

容。所有這些內(nèi)容都是通過“個人一一人與人一一人與社會”這條主線來串聯(lián)

的，使之形成一個完整的教學(xué)線索.

3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點，就需要

為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗的機(jī)會，本冊教材中設(shè)計了大量的問題、

案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛結(jié)身于真實的社會場景中，通過學(xué)生與家庭、

學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認(rèn)識與實踐來提

高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通

過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所

要反映的思想、意圖。例如第三單元《獨具魅力的中華文化》，根據(jù)五年級學(xué)生

的年齡特點，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是

一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感

和歷史直觀性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到品德與社

會課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。

四、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)。在教學(xué)中通過多種教學(xué)活動、幫助學(xué)生獲得豐富的

情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會

的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)

生現(xiàn)實生活中存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)

驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)時要注重與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會

的聯(lián)系，要教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

5、盡可能地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課程資源。

五年級上冊品德教學(xué)計劃13

一、學(xué)生情況分析

五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時期，求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、

家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會

生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本

年級學(xué)生共58人，這是個團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠實的集體，學(xué)生有著良好的思想素

質(zhì)。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程

的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)

歷。

二、教材說明

本冊教材包括個3單元、9個板塊主題、19個活動主題，主要綜合了《品

例與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中規(guī)定的“我是中國人”和“走近世界”中的相

關(guān)內(nèi)容。

教科書以主題單元的方式來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分考慮到高年級學(xué)生的認(rèn)知

特點，遵循點面結(jié)合、由近及遠(yuǎn)的編寫原則，選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切的三方

面內(nèi)容作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生利用材料主動解決問題的意

識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教材設(shè)計思路及特點

1.以單元為主題來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。教科書要徹兒童的學(xué)習(xí)“源于兒童生

活、貼近兒童生活、引導(dǎo)兒童生活”的理念，力求從學(xué)生的現(xiàn)實生活中選取他

們熟悉、感興趣的、有研究價值的社會問題作為教科書的素材，來構(gòu)建開放的

學(xué)習(xí)主題?！胺奖忝娴膩須v”、“天涯若比鄰”、“科技改變生活”是本冊教

材的三個學(xué)習(xí)主題，都是從學(xué)生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的問

題，指導(dǎo)學(xué)生展開開放的學(xué)習(xí)活動。教材設(shè)置的情境貼近生活，能夠激起學(xué)生

探究的興趣和欲望。

2.重視學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。教科書根據(jù)不同學(xué)習(xí)主題的需要，設(shè)計了

調(diào)查、訪問、參觀等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以不同的學(xué)習(xí)方式來解決一些社

會問題，初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能，從而能自主有效地進(jìn)行

探究學(xué)習(xí)。在調(diào)查、訪問的‘過程中，學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的大腦思

考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高綜合學(xué)習(xí)能力和參與社會的意

識。

3.重視品德教育的實效性。品德與社會是一門幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)做人”的學(xué)

科，教學(xué)過程中要注意體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向。外在的道德規(guī)范

只有融入學(xué)生的價值觀中，教育才具有實效性。教材在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)

上，設(shè)置生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，力求學(xué)生

的良好品德在實際的學(xué)習(xí)活動中得以實現(xiàn)。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生在價值觀念多

元化的社會中作出正確的判斷，從而選擇自己合理的行為方式，養(yǎng)成良好的行

為習(xí)慣。

4.教學(xué)時間和空間具有開放性。教科書設(shè)計了許多空白的文本框，引導(dǎo)學(xué)

生把自己搜集的資料、感想、調(diào)查內(nèi)容等寫下來，這既體現(xiàn)了“使教材成為與

兒童進(jìn)行對話、需要兒童進(jìn)行創(chuàng)造的文本”的設(shè)計理念，也為教師創(chuàng)造性地開

展教學(xué)活動留下空間。教科書在選擇教學(xué)內(nèi)容時，從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及

兒童的其他生活空間中的所有對兒童有意義、有興趣的題材；教科書還注意本

課程與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合，使教學(xué)時間得以拓展延伸。

5.教學(xué)內(nèi)容的安排有層次性。教科書從單元學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建到板塊主題的

選擇再到活動主題的設(shè)計，都遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“點面結(jié)合”的設(shè)計思

路，從最熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入，然后一步步加深，最后擴(kuò)展到最前沿最復(fù)雜的內(nèi)

容。這樣安排，使得整個教學(xué)內(nèi)容層次清楚，又具有深度。

6.教學(xué)內(nèi)容具有綜合性。教科書在圍繞單元主題選擇教學(xué)內(nèi)容時，努力體

現(xiàn)出課程的綜合性。教科書將天文、地理、歷史、倫理、生物科技、通信科技

等有機(jī)的結(jié)合在一起，把熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛科學(xué)的教育融入其

中，通過學(xué)生的探究、合作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主構(gòu)建，促進(jìn)個體品德的形成

和社會性的發(fā)展，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一

與整合。

四、與前后冊教材的關(guān)系

本冊教材是高年級的起始冊，主要安排了《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗

稿）》“我是中國人”和“走近世界”中的有關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)內(nèi)容的安排

上，注意與前幾冊內(nèi)容的區(qū)別，從不同的角度選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)“螺旋上

升”的設(shè)計思路；在教學(xué)方式的選擇上，注意實地調(diào)查、思辯活動等適合高年

級開展的活動。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了獨立的見解，喜歡質(zhì)疑，教材就多采用

一些說服力強(qiáng)的科學(xué)材料，避免說教式的教育。材料的選擇不僅僅限于我國，

而是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，這就為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施

I、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、

能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標(biāo)。

2、根據(jù)本校的實際和學(xué)生的實際生活，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，提高教育的

針對性、實效性。

3、通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

4、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，盡可能提供學(xué)生參

與、親身體驗的機(jī)會。

六、課時分配

略

五年級上冊品德教學(xué)計劃14

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期擔(dān)任五年級思品教學(xué)，五年級這四個班都是團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠實的

班集體，學(xué)生有著良好的思想素質(zhì)。五年級學(xué)生正處丁思想形成的重要時期，

求知欲強(qiáng)，他們對自我、他人、家庭、社會有著自己的看法和觀點，具有判斷

是非的能力，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)

大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、

活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本

課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）教材特點

五年級上冊《品德與社會》是小學(xué)高年段最后一年學(xué)習(xí)的教材，本冊教材

在體現(xiàn)《品德與社會》中、高年級教材內(nèi)容和特點的基礎(chǔ)上，有以下幾個特

點。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)視野更加開闊。

2、教材內(nèi)容的綜合程度更高，注意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。

3、強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價值觀為主線來統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4、重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題和思考問題的方法。

教材選擇認(rèn)識社會的幾對基本概念，從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，選擇有關(guān)社

會環(huán)境、社會生活和社會關(guān)系等方面的主題具有較強(qiáng)的綜合性△在內(nèi)容方面體

現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動過程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常

見的現(xiàn)象，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗

式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨立思考、自

主學(xué)習(xí)和實踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā)，運用兒童的語言，采取兒童喜

聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用，增

加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀：珍愛生命，熱愛生活；在生活中養(yǎng)成文明禮貌、

誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作，有責(zé)任心的品質(zhì)。

2、能力：能夠初步識識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為；能夠清楚地

表達(dá)自己的感受和見解；學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)

象；學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息。

3、知識：初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)；初步了解生產(chǎn)、消費活動與人

們生活的關(guān)系；了解一些基本的的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存

關(guān)系。

三、教學(xué)措施

（一）通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基

礎(chǔ)知識。

（二）善于調(diào)動和利用學(xué)生己有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的

問題共同探究學(xué)習(xí)主題。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

（四）注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)豐富多彩

的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

（五）創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟

中受到教育，獲得經(jīng)驗。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次課題課時

I科技帶給我們什么

2社會文明大家談2

3健康文明的休閑生活2

4學(xué)會拒絕2

5不能忘記的屈辱2

6國慶放假

7起來，不愿做奴隸的人們2

8—9為了中華民族的崛起3

9—10站立起來的中國人3

10—11日益富強(qiáng)的祖國3

11—12告別貧困奔小康3

12-13打開國門走向世界3

13—14到周邊去看看3

14-15環(huán)球旅行去3

15—16文化采風(fēng)3

17—18實踐活動2

19復(fù)習(xí)考試2

五年級上冊品德教學(xué)計劃15

愉快的暑假生活結(jié)束了，新的學(xué)期又將開啟，在這個學(xué)期里，我擔(dān)任五年

級上冊《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。為了更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，根據(jù)

學(xué)校和學(xué)生的實際情況，特制定教學(xué)計劃如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過第一單元《面對成長中的新問題》的教學(xué)，幫助孩子們建立集體觀

念，學(xué)習(xí)做小主人，自己的班級自己愛，自己的班級自己管，班級生活規(guī)則大

家定、齊遵守，從而培養(yǎng)孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責(zé)任意識。

2、通過第二單元《我們是班級的主人》的教學(xué)，體會父母為家庭忙碌的辛

苦，管好自己，少給父母添麻煩，做些力所能及的家務(wù)事，減輕父母的負(fù)擔(dān)，

為家庭事務(wù)出主意，用自己的創(chuàng)意和行動為家庭做貢獻(xiàn)。

3、通過第三單元《我們的國土我們的家園》的教學(xué)，引導(dǎo)孩子們在社會生

活中養(yǎng)成遵守秩序，愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公共設(shè)施等良好行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)做一個文

明的小公民。滲透《環(huán)境保護(hù)法》、《煙花—安全管理條例》等法制教育。

4、通過第四單元《驕人祖先燦爛文化》的