北師大版二年級(jí)語文上冊(cè)教案

第一單元秋天

秋天到

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思

想感情。

2.知識(shí)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。

3.能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。

重點(diǎn)點(diǎn)

重￡：弓i導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美

麗的季節(jié)。

難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1.談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？

（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？

2.展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。

二、進(jìn)行新課

1.抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。

2.正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

（1）四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平

翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯(cuò)；可以組什么詞；什

么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）

（2）課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板

點(diǎn)。

"錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan（轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化）zhuan（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈）

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐

去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）

課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說結(jié)構(gòu)、偏旁，教師簡(jiǎn)要板書。

（3）學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

3.再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？

三、布置作業(yè)

1.抄寫課文生字

2.給課文生字組詞

3.熟讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽認(rèn)課文生字，聽寫部分生詞。

1

2.秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？

板書：八月一一秋天到九月一一秋收忙十月一一寒霜降

二、學(xué)習(xí)新課

1.抽生讀課文第一節(jié)★讀懂了些什么？重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變

爽）；有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知識(shí)。

（1）你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動(dòng)物他們?cè)谇锾?/p>

干什么呢？

（2）你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學(xué)生

體會(huì)重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語的方法讀出感情。

2.秋天到了，農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié),

思考：

(1)“秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？

(2)“田野翻金浪”指的是什么？

(3)農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著

重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。

3.在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料，

說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么

特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。

三、拓展升華

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方

式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀

描寫秋天的文章。

四、指導(dǎo)誦讀

1.總結(jié)課文，理清這首詩(shī)歌的順序，感知文章寫法。

寫了些什么景物？有什么特點(diǎn)？按照什么順序?qū)懙?？（按照板書總結(jié)回答）

2.按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

2.畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報(bào)。

（紙張大小教師統(tǒng)一，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）

六、板書設(shè)計(jì)

八月一一秋天到（天轉(zhuǎn)涼風(fēng)變爽蟋蟀把歌唱）

九月一一秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）

十月一一寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

火紅的楓葉

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大

自然，熱愛老師的美好情感。

2

3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2.學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了

什么樣的禮物呢？

2.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的

禮物？

3.引入課題：同學(xué)們自由讀課文后告訴老師，課文的小作者給老師送的是什

么樣的禮物呢？

板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡

二、自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞

1.范讀課文。

2.學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認(rèn)

識(shí)的字的時(shí)候，怎么辦？

生：先劃出來，再練習(xí)上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以問別人，也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。

師：就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認(rèn)識(shí)的字。

4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個(gè)小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對(duì)朗讀的同學(xué)

做出評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽）

5.隨文識(shí)字：剛才大家讀得很認(rèn)真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老

師這樣（示范）看誰劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。

6.脫離課文，獨(dú)立識(shí)字。

7.檢查識(shí)字：指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老

師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說）有必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫。

8.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞。

三、復(fù)習(xí)生字

教師范寫，學(xué)生跟寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

二、進(jìn)行新課

3

1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段？

2.齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？

3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，

一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指

導(dǎo)）

4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個(gè)自然段告訴了我們？誰來讀

這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅

的句子用“一一”劃出來，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……

還……”說一句話。

這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知

道的？請(qǐng)用“”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……

像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指

導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。

5.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。

討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？

（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝

點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……）

比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。

三、拓展升華

你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐

收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？

請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。

四、作業(yè)布置

五、板書設(shè)計(jì)

尋找紅楓葉一一走來走去總以為終于

顏色：比……還……，比……還……

火紅的楓葉找到紅楓葉——

形狀：……像……

做楓葉賀卡一一送給老師

語文天地一

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字方法。

2.區(qū)別多音字的讀音；練習(xí)搭配詞語；學(xué)習(xí)疊詞。

3.嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出請(qǐng)求的方法。

4.背誦古詩(shī)、自讀詩(shī)歌；了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.交換部首算習(xí)生字；區(qū)別多音字的讀音。

2.搭配詞語，練背詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備

卡片、圖畫

4

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、描一描，寫一寫

1.討論：這兩個(gè)字有什么不同的地方？

2.同桌互相說怎樣寫才好看？

3.生獨(dú)立書寫。

4.小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰的字最漂亮。

5.選幾份全班欣賞。

二、變換部首復(fù)習(xí)生字

1.教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號(hào)？

2.生答，師小結(jié)。

加號(hào)表示加上一部分，減號(hào)表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。

出示：娃一女+（洼）一+蟲（蛙）

（娃娃）（山洼）（青蛙）

3.學(xué)生自己變魔術(shù)。

三、區(qū)別多音字的讀音

1.出示句子讓學(xué)生區(qū)分。（卡片）

2.引導(dǎo)學(xué)生分析比較、判斷。

3.學(xué)生自由發(fā)言。

4.師小結(jié)、點(diǎn)撥。

5.小組內(nèi)練習(xí)用號(hào)一種讀音說話。

四、說一說，填一填

1.小組內(nèi)練說。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.拓展，拔高。

碧綠的寬闊的

傷心地悄悄地

五、照樣子，寫詞語

1.出示例子：許多許許多多

2.同桌交流兩個(gè)詞語的異同，練習(xí)說話。

3.自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評(píng)議。

4.發(fā)散思維：

口頭練說，看誰說得多。

第二課時(shí)

一、怎樣提要求

1.談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，美麗多姿的秋天已經(jīng)來到，你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走

出戶外，觀賞秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出請(qǐng)求呢？

2.小組討論，排演小品。（三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己）

3.分小組匯報(bào)。

4.討論如何設(shè)計(jì)觀察方案。

運(yùn)用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。

5

（或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等）

二、國(guó)背古詩(shī)《山行》

1.出示詩(shī)歌。

2.范讀，畫出節(jié)奏。

3.生自由練讀。

4.小組交流、感悟。

5.練習(xí)背誦。

三、讀一讀

1.生很快默讀，大體感知文意。

2.小組內(nèi)賽讀，師巡視指正。

3.選派代表讀、評(píng)議、提高。

4.在生讀的基礎(chǔ)上，師指點(diǎn)朗讀技巧。

5.練習(xí)有感情地朗讀。

四、思維拓展

同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人,讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱,

賞秋、說秋吧！

（注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。）

展示平臺(tái)，評(píng)出小小觀察家。（任選一種）

1.用你的五彩筆描畫出秋天。

2.用你的神筆寫出秋天。

3.用你的歌喉唱出秋天。

第二單元自立

媽媽，不要送傘來

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字9個(gè)，寫字8個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字9個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

6

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告

訴大家嗎？（3-4名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們

長(zhǎng)大了、懂事了。

有一個(gè)小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長(zhǎng)大了，他用一首小詩(shī)，告訴我們

他想怎樣做，大家想聽嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩(shī)的題目是

《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書

課題），大家齊讀兩遍。

二、朗讀課文，隨文識(shí)字

1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩(shī)，想想丁丁對(duì)媽媽說些什

么？

2.學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認(rèn)

識(shí)的字的時(shí)候，怎么辦？

生：先劃出來，再練習(xí)上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以問別人，也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。

師：就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認(rèn)識(shí)的字。

4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個(gè)小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對(duì)朗讀的同學(xué)

做出評(píng)價(jià)。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽）

5.隨文識(shí)字：剛才大家讀得很認(rèn)真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老

師這樣（示范）看誰劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。

6.脫離課文，獨(dú)立識(shí)字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩(shī)中飛出

來，你還認(rèn)得嗎？（出示課件）如果認(rèn)識(shí)就大聲讀一讀，如果不認(rèn)識(shí)可以再來讀

小詩(shī)，想一想。

7.檢查識(shí)字：指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老

師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說）對(duì)“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化，有必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練

習(xí)寫“絲、靈”。

生：“傘”就像一把傘。（出示課件）

生：“裹”就像口袋里裝著一個(gè)果子。（課件顯示）

8.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。

三、朗讀課文，感悟語言

1.這些淘氣的工￡都變成我們的好朋友了，我們?cè)賮碜x課文，比比看誰讀得

最好聽，試著讀一遍。

2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。

3.初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，

好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么

不要媽媽送傘嗎？你會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？

師小結(jié)：丁丁長(zhǎng)大了，自己開始做一些合適的事情。

四、拓展練習(xí)

學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，我覺得大家也長(zhǎng)大了許多，為了證明我們長(zhǎng)大了，你們想

對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件一一仿照例子編一編）

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

7

不要,媽媽,我0

不要,爸爸，我。

不要,,我。

（學(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說。

師小結(jié)：同學(xué)們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的

比說的更好。

小獅子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2.通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。

3.懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語.

2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自

立。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、頭飾

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友，你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？

（板書課題：小獅子）

2.初讀課文，隨文識(shí)字

學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

3.學(xué)生匯報(bào)：通過自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的？

學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、

享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

（指名認(rèn)讀一一學(xué)生領(lǐng)讀一一齊讀）

4.生字游戲

二、熟讀課文

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。

2.小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

3.課堂評(píng)價(jià)

（1）兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。

（2）練寫田字格的生字。

三、學(xué)習(xí)生字

8

1.教師書寫，學(xué)生手寫。

2.學(xué)生口頭組詞。

3.學(xué)生書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫生字。

2.認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享

福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

二、精讀課文

1.教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理

由。

2.四人一組交流交流。

3.學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、

勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

4.教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題

來展開學(xué)習(xí)）

（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。

（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

5.課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

6.課堂評(píng)價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

三、感情朗讀，拓展認(rèn)識(shí)

1.男、女學(xué)生比賽朗讀課文。

2.想一想：你喜歡這頭小獅子嗎？為什么？

3.聯(lián)系自己的實(shí)際說一說：我們以后應(yīng)該怎么做？

四、課堂總結(jié)

學(xué)'了這篇課文，你有什么收獲和體會(huì)？

五、板書設(shè)計(jì)

小獅子

前懶洋洋（飯來張口）

后勤學(xué)苦練（真正的小獅子）

語文天地二

教學(xué)目標(biāo)

1.自讀自悟，領(lǐng)會(huì)構(gòu)字、構(gòu)詞、寫句的要訣。

9

2.自讀互議，學(xué)會(huì)討論。

3.自讀自查，學(xué)會(huì)讀短文、學(xué)會(huì)查難檢字

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.照樣子組字組詞。

2.選詞造句。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、描一描，寫一寫

1.教師強(qiáng)調(diào)“必”字筆劃筆順：一筆點(diǎn)，二筆臥鉤，三筆點(diǎn)，四筆撇，五筆

點(diǎn)。臥鉤要寫得彎一點(diǎn)才好看。

2.教師巡視

3.出示文中偏旁，你能舉幾個(gè)帶有這個(gè)偏旁的字嗎？

師根據(jù)學(xué)生回答出示具體的字。

師小結(jié)：這些字都與食物有關(guān)，這個(gè)偏旁在這些字里當(dāng)形旁，形旁表義。

二、比一比，看誰寫得多

1.大家試著寫寫帶有“名”、“提手旁”的字。

在黑板上板書“獅、懶、淋”

齊讀后找找它們的特點(diǎn)。

獅一一師+反犬旁=獅（獅子）

2.自由找?guī)讉€(gè)這樣的字來練習(xí)。

出示生詞卡片：本領(lǐng)、勸告、依賴、刻苦、真正、勇敢、歡快

本領(lǐng)：本事。

真正：不假。

勸告：勸說。

勇敢：堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱。

依賴：依靠。

歡快：歡樂、歡喜。

刻苦：認(rèn)真、努力。

選其中一兩個(gè)詞造句。

自由造句后評(píng)價(jià)。

3.板書反義詞

飽---餓勤----懶

快——慢粗——細(xì)

4.自由讀后填空。

飽（）勤（）

快（）粗（）

5.拓展延伸。

忙（）高（）

長(zhǎng)（）溫暖（）

高興（）粗心（）

三、組字組詞

1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課本12頁(yè)詞條。

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請(qǐng)你告訴你小組的同學(xué)你做過哪些事。（提醒學(xué)生先想再說，說的話要完整,

說話時(shí)注意發(fā)音清晰，態(tài)度大方）

2.小組里派代表發(fā)言。

師生共同評(píng)議。

試著把你說的寫下來。

3.自由說說寫這兩個(gè)字時(shí)，你想提醒其他同學(xué)注意什么？

學(xué)生獨(dú)立書寫。

學(xué)生自由回答。

寫出至少四個(gè)帶有這兩個(gè)偏旁的字。

4.找到這幾個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)都是一個(gè)偏旁加上一個(gè)以前學(xué)過的字組成的。

5.讀一讀這些詞語。

說一說自己知道哪些詞的意思。

選擇其中的一兩個(gè)詞造句。

全班評(píng)議，誰的句子造得最好。

讀一讀黑板上的反義詞。

自己填出老師出示這些詞的反義詞。

全班同學(xué)交流這些詞的反義詞是什么。

自由讀課本12中的詞條。

告訴小組的同學(xué)自己做過其中的哪些事。

6.全班交流。

把自己說的話寫下來。

幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀帖的好習(xí)慣。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫反義詞

矮（）生氣（）忙碌（）

懶（）粗（）壞（）

五、板書設(shè)計(jì)

飽一一餓勤一一懶

快——慢粗——細(xì)

第三單元丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫28個(gè)生字，會(huì)認(rèn)34個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)部首“寶字蓋”、“穴字頭”、“廣字頭”、“廠字頭”、“門字框”、

“戶字頭”理解部首表示的意思。

3.認(rèn)識(shí)首都北京的著名建筑，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)本地區(qū)有名建筑的名稱。

11

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)我國(guó)的名勝古跡，會(huì)寫四個(gè)字，并用這四個(gè)字組詞，并造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

平房和樓房

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你家住的是平房還是樓房？你喜歡你的家嗎？為什么？這節(jié)課我們

來學(xué)習(xí)兩首兒歌《平房和樓房》板書：平房和樓房。

二、看圖說話，朗讀第一首兒歌

（一）初步認(rèn)讀

1.看圖，用一對(duì)反義詞來說說平房和樓房有什么不同？

2.看圖介紹平房。

3.學(xué)生自讀，找出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法認(rèn)識(shí)。

4.聽錄音讀，學(xué)生初步感受。

5.指名讀，挑戰(zhàn)讀。

6.游戲認(rèn)字。

7.交流識(shí)字方法。

8.開火車識(shí)字。

（二）理解兒歌，體會(huì)情感

1.找出兒歌中寫出房子美的句子，重點(diǎn)理解“繞”和“闊”的意思。

2.朗讀體會(huì)兒歌的美。

（三）總結(jié)學(xué)法

三、學(xué)習(xí)第二首兒歌

（一）同桌合作自學(xué)，教師巡視

（二）交流自學(xué)情況

1.檢查識(shí)字情況

A.給生字找到正確的讀音。

B.在游戲中鞏固生字。

C.在兒歌中識(shí)字。

2.讀中感悟兒歌，體會(huì)情感。

3.初步感知7個(gè)常用部首的大概意思。

四、寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“夜”的筆畫筆順

五、布置作業(yè)

1.完成配套練習(xí)

2.生字書寫

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學(xué)習(xí)寶字蓋、穴字頭、廣字旁、廠字旁的字

一、引入新課

1.用“語文天地”中的謎語導(dǎo)入：

青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。

二、看圖猜字

1.古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字，誰能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？

后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有

關(guān)呢？

2.哪些子帶有寶字蓋呢？

3.出示本課第一組詞語,教師范讀。

4.我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢？

5.學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。

6.學(xué)生思考并列舉出根寶字蓋有關(guān)系的字。

7.小組討論全班交流,重點(diǎn)交流“宇宙“和“賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋。

8.自學(xué)詞語。

9.教師指導(dǎo)“突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋，古時(shí)候的“然”

就是“燃"字。

10.學(xué)生認(rèn)讀詞語，勾畫出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流，

為什么帶這樣的偏旁。

三、自主識(shí)字

1.出示9個(gè)認(rèn)讀的生字。

2.教師檢查。

3.出示8個(gè)書寫的生字。

4.學(xué)生自主認(rèn)讀。

5.小組交流檢查。

6.自主分析字型。

7.學(xué)生書寫，小組檢查。

四、看圖猜字

1.出示掛圖。

2.哪些字有“廣字旁”。

3.出示本課第一組詞語，范讀。

4.有一個(gè)偏旁跟“廣字旁”不僅長(zhǎng)得很想，表示的意思也相近，想知道他

是什么嗎？

5.哪些字帶有“廠子旁”呢？

6.教師范讀

五、自學(xué)詞語

1.學(xué)生認(rèn)讀詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。

2.小組交流：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。

3.全班交流。

教師指導(dǎo)：“庫(kù)“和”廳"兩個(gè)字。

4.組內(nèi)交流檢查。

13

5.學(xué)生自主分析字型。

學(xué)生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習(xí)。

6.小組檢查。

六、擴(kuò)展延伸課下識(shí)字

課下查找?guī)в小皬V字旁”和“廠字旁”的字并理解意思。比一比，看一看,

誰是識(shí)字小明星。

學(xué)習(xí)門字框、戶字頭的字

一、導(dǎo)入新課

1.小朋友們，你們會(huì)猜謎語嗎？

2.教師敘述謎語：

房屋都有他，進(jìn)出經(jīng)過他。

二、聯(lián)系新課，猜出偏旁

1.都見過哪些門？

2.猜一猜古代門字怎么寫。

3.教師根據(jù)學(xué)生猜字的情況重點(diǎn)指導(dǎo)單扇門和雙扇門的不同，和演變過程變成了

今天的“門”和“戶”。

三、理解詞語

1.出示本課兩組詞語。

重點(diǎn)指導(dǎo)“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭”。

2.出示“自己學(xué)”的詞語。

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

出示9個(gè)生字

1.教師檢查

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“闊”“所”兩個(gè)字

五、課下延伸

課下查找?guī)в小伴T字框”和“戶字頭”的字

六、布置作業(yè)

1.書寫生字。

2.完成配套練習(xí)

3.預(yù)習(xí)《流動(dòng)的畫》

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第四單元祖國(guó)

流動(dòng)的畫

教學(xué)目標(biāo)

1.通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)“流動(dòng)的畫”，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情，

樹立用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文,

背誦自己喜歡的詩(shī)句。

3.學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)19個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

1.了解柒文內(nèi)容，知道“流動(dòng)的畫”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫。

2.理解“祖國(guó)的畫中，還有個(gè)懂事的娃娃！”這句話的意思。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么？（生發(fā)言）

今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫。（板書課題）

（利用談話，讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗(yàn)來談感受，很自然地將學(xué)生帶入到課文

的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學(xué)習(xí)做好

鋪墊。）

2.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問題呢？

3.學(xué)生提問。

4.師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒有。

2.小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么？

三、自主識(shí)字

1.請(qǐng)同學(xué)而憶學(xué)過的識(shí)字方法。（學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法并交流）

2.用小黑板出示文中的生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)

了什么？你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。（觀察思考后，說一說自己是用什么識(shí)字方

法來記住這些字的。）

3.這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法？

4.認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你

發(fā)現(xiàn)了什么？注意“弄”字的讀音。（指名讀）

（讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。）

四、學(xué)習(xí)課文

第一小節(jié)：

1.輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。

2.請(qǐng)明白的學(xué)生說一說，互相補(bǔ)充。

3.師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小

河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……）

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（1）指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣，為什么？

（贊美的語氣）

（2）師配樂范讀，生想象祖國(guó)的美景。

學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評(píng)議。

（3）理解“水庫(kù)好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語代替？你能用

它說個(gè)句子嗎？

4.續(xù)寫“畫中景”。

（1）師：祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，想

一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。）

（2）學(xué)生充分的說。

五、指導(dǎo)書寫：流、往、似、扔、忽、然

先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或

容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個(gè)句子

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫》這篇課文，還重點(diǎn)學(xué)習(xí)

了第一小節(jié)，知道了這流動(dòng)的畫指的是祖國(guó)美麗的景色。同時(shí)還認(rèn)識(shí)了許多生字

朋友?，F(xiàn)在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友，誰愿意來讀一

讀這些詞語。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。（開火車讀詞語）

2.齊讀課文第一小節(jié)

師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請(qǐng)大家一起讀讀第一

小節(jié)，要求讀時(shí)要有一定的語氣，語音要準(zhǔn)確。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1.師：面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做,文里的小朋友是怎么做的？

趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。

2.讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）

3.師：你還有什么問題要問同學(xué)嗎？（生質(zhì)疑）

如：是什么使我意識(shí)到不能往“畫”里扔垃圾？為什么說“祖國(guó)的畫中，還

有一個(gè)懂事的娃娃？”……

4.“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國(guó)的畫，千萬不能弄臟它！”應(yīng)該讀出

怎樣的心情呢？媽媽的話應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看一一聽錄音范讀（生

評(píng)議）一一指名讀。

5.師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師

讀敘述的部分。）

讓學(xué)生充分的讀文，在讀中理解課文的內(nèi)涵，在問題的碰撞中受到環(huán)保教育，

激發(fā)熱愛祖國(guó)，熱愛自然的感情。

三、延伸拓展

1.師：是呀，祖國(guó)美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應(yīng)該用什么實(shí)

際行動(dòng)做個(gè)“懂事的娃娃”呢？當(dāng)你外出旅游時(shí)，你是怎么做的？

2.學(xué)生發(fā)言

3.師小結(jié):今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫，祖國(guó)的山山水水這么美,

我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛她，保護(hù)她，用我們的雙手繪出祖國(guó)更絢麗多彩的

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圖畫。

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同

時(shí)發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。

四、指導(dǎo)書寫

1.書寫生字；道、弄、臉（由學(xué)生在小組內(nèi)自行觀察，互相提醒，教師著情

指導(dǎo)。）

2.給文中的“四會(huì)字”口頭擴(kuò)詞。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.用“好似”、“忽然”練習(xí)寫一句話。

板書設(shè)計(jì)：

流動(dòng)的畫

小河彎彎曲曲

山腰飄著白紗

汽車往來穿梭

路邊開滿野花

水庫(kù)好似明鏡

山坡點(diǎn)點(diǎn)人家

祖國(guó)在我心間

教學(xué)目標(biāo)

1.通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立維護(hù)祖國(guó)利益的意識(shí)。

2.能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”的意思。

3.能正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵的字、詞。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生在血球儀上找到中國(guó)和北京。

教學(xué)難點(diǎn)

在地球儀上找到自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生了解“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”這一句話的

含義。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.今天，老師給大家?guī)砹宋豢腿?，它的名字叫一一地球儀。

2.地球儀擺在眼前，此時(shí)你最想找到哪里？抽生上臺(tái)找“中國(guó)”。

3.有個(gè)小朋友和你們一樣很快地在地球儀上找到了自己的祖國(guó)，知道這是為

什么嗎？

4.對(duì)，我聽這個(gè)小朋友是這么回答的：出示課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知：

1.只有輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的識(shí)

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字方法解決。

2.你們都用了哪些識(shí)字方法呢？

3.課文有幾句？抽生分段讀課文，糾正字音。

4.我究竟在地球儀上找到了哪些地方呢？一起來讀讀課文。

三、交流搜集的資料，體會(huì)祖國(guó)的遼闊、美麗

1.出示自己搜集到的有關(guān)資料和圖片，小組內(nèi)交流。

2.每個(gè)小組到站臺(tái)上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說明。

3.大家看到這么多的圖片，你想說什么？大家知道老師為什么能畫出祖國(guó)的

地圖嗎？

四、課后拓展

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)祖國(guó)說什么？把它寫下來。

2.繼續(xù)搜集祖國(guó)名勝古跡的圖片，寫上說明。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一句

1.我第一眼找到了哪兒？用課文中的話回答。

出示地球儀，再次抽生上臺(tái)找到‘'中國(guó)"，你仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)中國(guó)的版圖像

什么？

2.出示中國(guó)地圖，你們看，咱們祖國(guó)的版圖真像一只“金雞”。

3.齊讀第一句，這一句中你最喜歡哪個(gè)詞？

4.“昂首”什么意思？做動(dòng)作體會(huì)。

5.把“昂首”的感覺帶到句中讀一讀。

6.女生讀一一男生讀一一全班讀。

二、學(xué)習(xí)第二句

1.我第二眼又找到了哪兒？抽生讀第二句。

2.在地圖上找到“北京”，知道為什么用紅色的星點(diǎn)表示嗎？

3.北京是我們的首都，這次的奧運(yùn)會(huì)在北京召開，讓全世界的人都更了解和

熱愛北京這座美麗的大都市。這么大的一座城市在我們的地圖上看去是那么的

小，這讓我們不得不說“祖國(guó)真大！”

4.你從文中的哪個(gè)詞也能感到祖國(guó)很大？

5.你能用“遼闊”說說話嗎？

6.看地圖，我們中國(guó)有600萬個(gè)這么大，我們中國(guó)的面積有960萬平方公里,

如果讓我們步行，一輩子也走不完。

7.在地圖上將中國(guó)和周邊的印度、日本、韓國(guó)等國(guó)家做對(duì)比。

8.把“遼闊”帶進(jìn)句中讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第三句

1.我第三眼又找到了哪兒？讀地2三句。

2.“故鄉(xiāng)”就是我們平時(shí)說的自己的“家鄉(xiāng)”，誰想上臺(tái)來找到小作者的家

鄉(xiāng)？再找“臺(tái)灣”，理解“隔海相望”。

四、學(xué)習(xí)第四句

1.為什么我的眼力這么好呢？

2.這句話你讀懂了什么？

3.聯(lián)系前文《流動(dòng)的畫》理解愛祖國(guó)。

4.我們班的孩子都愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)，你們想到地圖上來找找自己的家鄉(xiāng)嗎？

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五、感情朗讀全文

1.指名讀。

2.齊讀

板書設(shè)計(jì)：

第一眼中國(guó)

第二眼北京祖國(guó)在我心間

第三眼福建臺(tái)灣

語文天地

教學(xué)目標(biāo)

1.比較“建字旁"和''走字旁"的不同。

2.能夠按部首給生字歸類。

3.能夠區(qū)分行近字、同音字。

4.理解部分詞語，選擇三歌詞語造句。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)部首查字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、錄音磁帶

教學(xué)過程

一、例子描紅

1.出示“建"和''道"字，學(xué)生認(rèn)讀。說出兩個(gè)字的偏旁有什么不同。

2.指導(dǎo)學(xué)生描紅。

3.學(xué)生自己書寫。

二、生子按部首歸類

1.電腦逐個(gè)出示每個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

2.說出每個(gè)生字的部首

3.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的四個(gè)部首

教師講解“絞絲旁、示字旁、左耳刀”三個(gè)部首

4.按部首歸類，寫在書上

三、形近字組詞

1.課件出示每組詞。

2.選字填空。

3.抓住每組中的重點(diǎn)字，引導(dǎo)學(xué)生分析字型、字意并組詞。

四、巧詞造句

1.出示詞語

2.指導(dǎo)學(xué)生理解。重點(diǎn)講解：昂首、遼闊等。

3.選擇三個(gè)詞語造句

五、背誦古詩(shī)

1.你學(xué)過李白的哪首古詩(shī)？

2.出示《望廬山瀑布》

3.理解詩(shī)句意思。

4.解答學(xué)生提出的問題。

19

六、收集展覽

1.教師提前布置任務(wù)，收集祖國(guó)名勝古跡的圖片，寫說明。

2.組織交流。

3.全班齊辦展覽。

七、學(xué)習(xí)查字典

1.激發(fā)查字典興趣

2.教學(xué)生查字典的方法

3.總結(jié)方法

4.組織練習(xí)

第五單元好奇

蘋果落地

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語”等n個(gè)詞語，會(huì)用“思考、吸引力”

說話。

2.會(huì)照樣子用“為什么”提問題，會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。

3.會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4.感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)用“思考、吸引力”說話；會(huì)正確、流利地朗讀課文。

2.感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

教學(xué)難點(diǎn)

感受牛而從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會(huì)照樣

子用“為什么”提問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片等

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

第一課時(shí)

^激發(fā)興趣，揭示課題

1.小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過蘋果長(zhǎng)在樹上

的樣子嗎？

（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

2.我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣

呢？

（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）

3.齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？

20

有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位

大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

2.標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

三、檢查

1.指名分段讀課文，并正音。

2.討論課文講了誰，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？

四、學(xué)習(xí)第2—4段

1.那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一

讀，想一想。自由讀課文2—4節(jié)。

2.交流學(xué)習(xí)：

3.師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……

4.出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)o

5.朗讀課文第2節(jié)。

6.學(xué)習(xí)生字“掉”。

7.再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么

想的？劃出牛頓心里想的句子。

8.交流

9.讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言

自語說的話，指導(dǎo)朗讀。

10.指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.卡片讀生字，并找朋友。

2.讀一讀2—4節(jié)課文，說說主要講了什么？

3.指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.再讀一讀2-4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人。

2.課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3.為什么說“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢？

出示句式說話：牛頓從小愛動(dòng)腦筋，因?yàn)樗?/p>

自由練說，后指名說。

這句話還可以怎么說？

練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠?，所以O(shè)

并換一種說法說一說。

4.牛頓遇到問題總要問個(gè)為什么，說明他

5.學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要_____________________________

丁丁見到老師總要_____________________________

21

我做完作業(yè)，總要___________________________

6.完成作業(yè)本題目6。

7.齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)

1.導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地

上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個(gè)問題你們想過嗎？牛頓想了以后，

又怎樣呢？請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？

2.交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3.朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

4.結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、弓|”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1—5節(jié)，說一說你有什么想法？

五、復(fù)習(xí)生字

1.卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點(diǎn)。

2.指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.自由讀一讀1—5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？

2.學(xué)習(xí)用“為什么”提問。

3.齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個(gè)為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么”提問。

通過上一節(jié)課，我們知道了一地球有-吸引力—o對(duì)這句話，我們可以問：

地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力？并板書。你們會(huì)這樣問嗎？

4.出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話練習(xí)說

話。自由說，指名說。

5.誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢？

二、學(xué)習(xí)第六段

1.自由讀一讀，說說你讀懂了什么？

2.交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科

4.齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問？

5.誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問題？

牛頓，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

6.請(qǐng)你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？

7.按句式說話：是普通現(xiàn)象。

8.指導(dǎo)朗讀這一段。

三、齊讀課文，小結(jié)

1.自由讀一讀課文，說說你有什么體會(huì)或想法。

2.讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

3.提出不懂的問題，并釋疑。

四、指導(dǎo)完成作業(yè)本

1.抄寫生字，并評(píng)議。

2.讀拼音，寫詞語。

22

3.照樣子把詞語分成三類。

4.書面完成課后題目2、3o

板書：

蘋果落地

普通現(xiàn)象

看見想、又想（提出問題）

認(rèn)真思考

專心研究

著名科學(xué)家

我的影子

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化，從而激發(fā)學(xué)生的

好奇心。

2.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3.能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)

說話。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、薪利、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)11個(gè)子；寫好8個(gè)生字，會(huì)用“一

會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)

理解影學(xué)的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，引入課題

1.出示謎語，生猜謎語。

2.揭示課題，生拿出手跟師板書課題?！坝啊闭簦胂肴绾斡涀∷ＵJ(rèn)識(shí)

“三撇”，課件出現(xiàn)表示意思和例字。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，解決字詞。

1.師范讀。（金手指，指書本）

2.按預(yù)習(xí)四部曲自讀課文。

3.同桌互考勾畫的詞語。

4.匯報(bào)，抽測(cè)。

走著走著，嘿，我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了！

5.生自由練讀，注意讀準(zhǔn)生字寶寶的字音。

6.抽生讀，讀準(zhǔn)字音。生聽讀，生評(píng)價(jià)。

7.齊讀這句話。

8.散步揮揮手蹦蹦跳跳捉迷藏有趣

23

9.自讀，讀準(zhǔn)字音。

10.抽小老師教讀，小老師提醒字音?！吧ⅰ⒆?、藏”平舌音，“捉”是翹

舌音，“蹦、燈”是后鼻音。

n.小老師教的不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們跟我做游戲。請(qǐng)你跟我這樣做，“散步”“蹦

蹦跳跳”“捉迷藏”“變來變?nèi)ァ?/p>

12.考考學(xué)生，我指你讀。

13.區(qū)別“左”“右”，生想辦法?？偨Y(jié)左邊一個(gè)工人，右邊一個(gè)嘴巴。

14.為了更好的記住它們，我們來寫寫這兩字。生觀察如何寫好，師總結(jié)。

15.師范寫，生翻書寫在30頁(yè)。

16.抽考生字

17.自讀生字條，田字格里的生字。

18.同桌互考生字。

19.開火車識(shí)字。

20.摘蘋果識(shí)字。

三、把生字寶寶放回文中讀課文

1.指名讀

2.齊讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

散步揮揮手蹦蹦跳跳捉迷藏有趣變來變?nèi)?/p>

1.讀準(zhǔn)字音

2.把詞語讀出味兒來

二、品讀課文

1.把詞語朋友送回課文，齊讀全文。邊聽邊想我的影子是什么樣的。

2.把描寫影子的句子勾下來，自己讀一讀。

3.把你最喜歡的句子讀給你的同學(xué)聽一聽。

4.匯報(bào)、品讀影子。

我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，

它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。

5.師做我，生做影子跟著做動(dòng)作。

6.同桌合作，一人做我想動(dòng)作，一人做影子。用上我（），影子也（）。

7.抽生做動(dòng)作，全班跟著做。

8.走著走著，嘿，我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了！

走著走著，啊，它怎么又變成“小人國(guó)”里的巨人了？真有趣??！

9.抽生讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。

10.第一句有個(gè)“嘿”，還有感嘆號(hào)。第二句有個(gè)“啊”，不僅有感嘆號(hào)，

還多了一個(gè)問號(hào)。眼睛真亮，帶上你的體會(huì)讀一讀。生讀，再抽生。

H.第一句變成小矮人，第二句變成巨人了。那該怎么讀才能度好呢？第一

句想著小矮人矮小應(yīng)該讀的小聲點(diǎn)，第二句巨人應(yīng)該很威猛聲音應(yīng)該高一些。生

讀，再抽生。

12.男女生讀。

影子一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右

邊去了。它好像在和我捉迷藏。

13.抽生讀這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

24

生：影子一會(huì)左一會(huì)右一會(huì)前一會(huì)后。

師：說明影子什么發(fā)生了變化呢？

生：說明影子的方位也發(fā)生了變化。

師：影子像小魔術(shù)師變來變?nèi)?，有個(gè)詞文中用了四次，你們發(fā)現(xiàn)沒有。

生:是“一會(huì)兒”。

師：那“一會(huì)兒”是快是慢呢？

生：是快。

師：那誰愿意來讀一讀。抽生，再抽生。齊讀。

用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。

三、總結(jié)板書，拓展延伸

1.看著板書，回顧課文，你覺得影子怎么樣？（好玩、有趣、神奇、奇妙）

2.變來變?nèi)サ挠白诱嬗腥ぱ剑±蠋熅幜艘皇變焊杷徒o它。

影子影子，真有趣，

我揮手，它揮手，

我蹦跳，它蹦跳，

能變短來能變長(zhǎng)，

還會(huì)和我捉迷藏！

3.看著這么有趣的影子，你有什么問題要問嗎？

生提問，原來和小作者說的一樣，出示文中最后一段，齊讀。

這個(gè)問題影子可以回答你，課件出示師模仿影子說：“光是產(chǎn)生影子的重要

原因。光源改變，影子也會(huì)發(fā)生改變?！?/p>

4.其實(shí)影子很有趣，送影子圖，送影子舞。

5.影子在我們生活中無處不在，你會(huì)發(fā)現(xiàn)到處都可以找到有趣的影子。

板書設(shè)計(jì)：

揮手

蹦蹦跳跳有趣

我的影子變長(zhǎng)短神奇

捉迷藏好玩

語文天地

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解“焦”原意是指鳥在組詞過程中讓學(xué)生體會(huì)加上不同的部首組

成的這些新字所表示的字的意思。

2.結(jié)合課文理解詞語的含義，并能正確運(yùn)用詞語造句。

3.練習(xí)選擇近意詞理解近意詞是兩個(gè)意思相同或者相近的詞語。

4.繼續(xù)運(yùn)用“部首查字法核查難檢字表的查字法、看上下文猜字”的方法識(shí)

字。

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片、字典

教學(xué)過程

一、描寫

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1.注意丁丁的話。

2.學(xué)生描寫。

二、比一比，組詞

1.先讀一讀這四個(gè)字。

2.組詞。

3.組