部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案

12.總也倒不了的老屋

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀

寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3.品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的

故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.規(guī)范書寫生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過反看的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀

寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范書寫生字

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的

樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象老

屋之“老”）今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3.教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自

己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀

幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也

該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“米”不要寫成“水、

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注

意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2.品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故

事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)襄文內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味語魯，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備

倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課

文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣

來朗讀呢？

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么

做的？

品讀下列句子：

①''再過一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品

質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再

站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3.第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺得老

屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)

怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課

文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

小貓遇到了暴風(fēng)雨

總也倒不了的老屋J老母雞孵小雞

蜘蛛好餓助人為樂|

13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“蘿”等5個(gè)漢字。

2.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

3.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理

有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

4.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通在故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通在故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“蘿”等5個(gè)漢字。

2.正確朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“蘿”等5個(gè)漢字。

2.正確朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“蘿”等5個(gè)漢字。

2.正確朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？

(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？

2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學(xué)生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù)，誰來完成第二

個(gè)任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理

有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通在故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通在故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀字

二、復(fù)習(xí)課文

三、品讀環(huán)節(jié)。

1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓?。這根

胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想

不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成

其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)

b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說呢？

c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

d.幫助鳥太太解決了什么難題？

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了。"誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

4.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別

人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人

用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種

快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，

他還會(huì)快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人

的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。

當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并

寫一寫你的故事吧。

(2)評(píng)價(jià)交流。

板書設(shè)計(jì)：

胡蘿卜的長(zhǎng)

胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子＜胡子幫助了小男孩一替代風(fēng)箏線\快樂自己

鳥太太一替代繩子晾尿布

L……幫助別人，

14*不會(huì)叫的狗

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象

創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué),懂得成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，互相尊

重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)處懂得成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，互相尊

重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟讀課工，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請(qǐng)說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”?？吹竭@個(gè)題目

你會(huì)想到什么？

?面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文（課件出示讀書

要求）

標(biāo)（邊讀邊標(biāo)出自然段）

戈U（邊讀邊劃出生字所在的詞語）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。）

想（這篇課文講了一個(gè)什么故事？）

2.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識(shí)，

誰來說說這篇課文講了一個(gè)什么故事？

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。（課件出示帶拼

音的生詞）誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評(píng)來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀

得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰學(xué)了？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)

造的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課更內(nèi)容，改編或續(xù)編故事

教學(xué)難點(diǎn)：

編排課耒劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字

2.分段朗讀課文

二、品評(píng)形象，深入理解。

1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物？

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的

時(shí)候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。

（小雞一同情、杜鵑一憐憫、狐貍一嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？（指導(dǎo)讀出傷心的語氣）從動(dòng)作表現(xiàn)來

看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？（師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。）

三、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？

2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。

四、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與

丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)

按捺不住寫作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來表達(dá)自

己的觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：[]

小公雞同情和善待人，

不會(huì)叫的狗J小狐貍嘲笑>互相尊重

杜鵑憐憫“一

口語交際4名字里的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2.對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。

3.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.表達(dá)時(shí)'要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。

2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希

望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他

人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出

來。

注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回

應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1.每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，

說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2.聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3.講講今后的打算。

4.師生共同點(diǎn)評(píng)

5.評(píng)比：誰講得最好。

教學(xué)目標(biāo)五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

習(xí)作4續(xù)寫故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具

體的方法。

2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理

清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思

路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

續(xù)寫故事

課前準(zhǔn)備：

教師一一制作課件，學(xué)生一一搜集習(xí)作資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。

1.老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)

句)

(1)春天到了，O

(2)“啪”，花瓶打碎了，我。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會(huì)發(fā)生什

么？

2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力

把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文一一續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定

難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的

故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點(diǎn)，明確要求。

1.出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)A：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?/p>

同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學(xué)A對(duì)同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日

第四幅圖：

結(jié)果會(huì)是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事

情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫

清楚，寫具體。

思考:、從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2.教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1.談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)

容。)

下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情況,可是李曉明的生日也快到了，

但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、

起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】

結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

(1)出示：下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生

日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)他說，又

會(huì)怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？

(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師

的幫助？在這個(gè)過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？

(3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最

后一句話，很自然地接上去?！景鍟赫Z意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有：

a.用一個(gè)句子過渡；

b.用表示時(shí)間或空間的詞語過渡；

c.用提示語過渡。

(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想

不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。

1.出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結(jié)。

五、寫作思路：

1.審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為''過生

日

2.選定內(nèi)容：

(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。

(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。

(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。

(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。

3.表達(dá)方式：記敘、描寫。

4.表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。

5.結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心

的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別

開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你

們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一

個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！?/p>

劉東問：”李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快

生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾

天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們

一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉

下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕:“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂?？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”

一邊推開門。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日

蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激

動(dòng)得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸?？鞓?/p>

的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。

心理描寫，寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。

結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。

語文園地四

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

3.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號(hào)的用法。

4.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

2.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號(hào)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累四字詞語，熟悉引號(hào)的用法。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。

2.學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用查事典的方式認(rèn)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用而測(cè)的方法理解文章意思

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)。

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，你覺得預(yù)測(cè)有什么好處？

⑴組內(nèi)交流。

⑵同學(xué)之間說一說。

2.為了更好地做出正確的預(yù)測(cè)，你有什么好的辦法嗎？

二、識(shí)字加油站。

1.同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。

2.同桌間相互檢查、互相指正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握‘‘假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號(hào)的用法。

2.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號(hào)的用法。

2.積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉引號(hào)的用法。

教學(xué)過程：

一、詞句段運(yùn)用。

1.讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

⑴自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語中的加點(diǎn)

字。

⑵小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？

2.下列成語有什么特點(diǎn)？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語的特點(diǎn)。

(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語？你能舉個(gè)例子嗎？

3.讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)全班交流。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在

后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習(xí)。

你能舉個(gè)例子嗎？

二、日積月累。

1.小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，

對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

2.小組朗讀。

3.師生對(duì)讀，齊讀。

4.看誰最先背下來。

5.背誦比賽。

教學(xué)課

12、總也倒不了的老屋

題

1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備'“墻壁”

教學(xué)目等詞語。

標(biāo)2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3.一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。

重點(diǎn)難重點(diǎn)：

點(diǎn)1.通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)多媒體課件

備

課時(shí)安兩課時(shí)

排

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.師：你們見過一百多年的老屋嗎？讓我們來看一看這一組圖片。（PPT出

示圖片:搖搖欲墜的老屋）說說這些老屋給你留下什么樣的印象？

2.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座（）的老屋。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題一一板書課題《總也倒不了的老屋》（學(xué)生雜讀課

題）

4.師：猜一猜課文中的老屋是什么樣的？

預(yù)設(shè)：老舊/倒不了/有魔法……

教師小結(jié)：你瞧，我們能根據(jù)文章標(biāo)題和插圖來預(yù)測(cè)故事，我們的預(yù)測(cè)不是

隨意猜測(cè)而是有一定的依據(jù)的。（PPT出示：根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)故事）那么我們的預(yù)

學(xué)測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢，讓給我們一起走進(jìn)文本。

過二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

程（1）學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。（2）自由讀課

文。

相機(jī)出示朗讀要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查讀書情況。

（1）（課件出示生字）讀生字o

①自己練讀，小老師帶讀。

②師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、

Jafe，，於

O

③去拼音，個(gè)別讀。老師相機(jī)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)

“嘀

④檢查認(rèn)讀情況，個(gè)別讀。

師：讓我們把這些生字寶寶們都貼到老屋的墻壁上吧。（PPT出示動(dòng)畫）

師評(píng)：聽到大家響亮的朗讀聲，老屋爺爺都忍不住對(duì)我們點(diǎn)頭微笑呢！

（2）（課件出示詞語）讀詞語。

暴風(fēng)雨往前湊噴嘀孵小雞嘰嘰好餓偶爾①自由讀，小組讀。

②開火車，快速檢查學(xué)生的掌握狀況。

三、品讀文章，初步感知

師：同學(xué)們都能準(zhǔn)確地叫出這些生字寶寶的名字了，它們藏到文章中，你

還能準(zhǔn)確地認(rèn)出它們嗎？

1.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同桌

合作讀）。（PPT出示朗讀要求：整體感知，了解內(nèi)容。思考：文中寫了老屋

幾次要倒下，又是因?yàn)槭裁炊鴽]有倒下？）

2.指名分段朗讀。完成填空。（PPT出示：老屋為了，和而

次沒有倒下。）

教

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

1.會(huì)寫字：P字出示

學(xué)洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

指名領(lǐng)讀。

2.識(shí)記生字

過看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

（1）形聲字識(shí)字。如,“飽”，"r'是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音

的。另外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識(shí)記。師小結(jié)：這樣的字，我

程們把它叫做形聲字。

（2）猜字謎:PPT出示

①各字多了十字心。（打一個(gè)字）

②烈日當(dāng)頭照，洪水被嚇跑，還有一些水，在下把命保。（打一個(gè)字）

③肚子咕咕叫，我把食物找。（打一個(gè)字）

④日落西山。（打一個(gè)字）

（3）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備暴風(fēng)雨暴躁撞到

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字

認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

“洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右

寬。

“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字,都是上寬下窄。

“暴”是上中下結(jié)構(gòu)。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：

“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的

單人基本接近豎中線。

“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”。

中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。

“曬”左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法。

五、小結(jié)

師：今天我們不僅交了一些生字朋友，還學(xué)會(huì)了一些閱讀技巧，我們可以

通過課題和課文插圖來預(yù)測(cè)故事。下節(jié)課我們將繼續(xù)品讀課文，學(xué)習(xí)更多的預(yù)

測(cè)技巧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

師：在上節(jié)課里我們認(rèn)識(shí)了一位一百多歲的老屋爺爺，這節(jié)課再跟著字詞的

教指引，去看看為什么這是一座總也倒不了的老屋。先峭壁上的爬山虎們打打招

呼吧。（依次出示詞語）開火車讀。

學(xué)二、品詞品句，互動(dòng)探究。

1.師：你瞧，這就是那座老屋，已經(jīng)是搖搖欲墜了，它已經(jīng)活了一百多歲

了。（PPT出示第1自然段）生齊讀一一它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。

過它很久很久沒人住了。

（1）互相交流，你感覺到老屋接下來會(huì)怎么樣？（倒塌）

（2）教師小結(jié)：老屋自己也是這么想的。（PPT出示文段“好了，我到了倒

程下的時(shí)候了！”它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。）

指名讀。

師指導(dǎo)朗讀，師：老屋爺爺，你心里是怎么想的？

預(yù)設(shè):唉，我都這么老了，該倒下了。

師：把你的感受送到文字當(dāng)中，再讀一讀。（請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀）

（3）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事？讓我們接著往

下讀。

2.學(xué)習(xí)收留小貓。

（1）師：就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽到了什么？

相機(jī)出示文段（“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一

個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方?！保?/p>

（板書:小貓:避雨）

（2）是誰在對(duì)老屋說話？

師：那你們猜猜，老屋會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？（PPT出示問題）

預(yù)設(shè):會(huì)答應(yīng)，因?yàn)樗雌饋砗艽认椤?/p>

師評(píng)：這是一條非常有依據(jù)的猜測(cè)，通過插圖我們可以進(jìn)行預(yù)測(cè)。故事的發(fā)

展會(huì)不會(huì)如我們猜測(cè)的這樣呢，讓我們繼續(xù)讀故事。老屋是怎么回答的？

相機(jī)出示文段（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!

好吧，我就再站一個(gè)晚上

師：你瞧，我們猜對(duì)了。老屋決定收留小貓一個(gè)晚上。

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話，師生評(píng)議，說說怎樣讀好他

們的對(duì)話。（用請(qǐng)求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

3.學(xué)習(xí)收留老母雞。

（1）過渡語：

一夜的暴風(fēng)雨終于過去了，小貓從門上的破洞跳了出來，嘀嘀嗜地對(duì)老

屋爺爺說著謝謝，老屋想，我到了該倒下去的時(shí)候了！這時(shí)他又聽到了什么？

相機(jī)出示文段（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，”再過二十

一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的

地方

（板書:老母雞:孵蛋）

（2）原來是老母雞呀，又一次被人打攪了，如果你是老屋，你會(huì)怎么想。

預(yù)設(shè)：可能會(huì)不耐煩。

師小結(jié)：是呀，在平時(shí)我們生活中，不斷地被人打攪，是會(huì)不耐煩的，老

屋也可能會(huì)不耐煩吧！課文旁批中的預(yù)測(cè)是合理的呢!（PPT出示:依據(jù)生活經(jīng)

驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)）那么老屋是怎么回答的,我們到文章中去找找答案？相機(jī)出示文

段（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站

二H~^天、”）

師：老屋并沒有不耐煩，故事的內(nèi)容和我們猜測(cè)的一樣嗎？

生：不一樣。

師：哦，那我知道了，原來預(yù)測(cè)內(nèi)容可能和故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能

不一樣呢。

（3）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話，師生評(píng)議，說說怎樣讀好

他們的對(duì)話。（用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

師：故事講到這，你覺得這是一座怎樣的老屋呢？（PPT出示問題）

預(yù)設(shè)：樂于助人，熱心，為他人著想.......

4.學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。

（1）過渡語：殘破的老屋挺過了暴風(fēng)雨的夜晚，讓小花貓睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。

熬過了二十一天，讓母雞安全地孵化出了小雞?？烧?dāng)老屋要倒下去時(shí)，蜘蛛

又來請(qǐng)求老屋了，這次你們一定會(huì)猜到老屋會(huì)怎么做吧？

生：會(huì)繼續(xù)幫助蜘蛛。

師小結(jié)：是呀，樂于幫助別人的人，應(yīng)該會(huì)愿意繼續(xù)幫助別人。文章內(nèi)容

里提供的一些線索，也可以幫助我們預(yù)測(cè)。

（板書:蜘蛛:織網(wǎng)）

（2）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話，師生評(píng)議，說說怎樣讀好

他們的對(duì)話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

5.讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。

過渡語：小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧！讀讀課文的最后兩個(gè)旁

批，說說這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的？（PPT出示）（學(xué)生自由交流。）

小組討論交流，展示：

（1）“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物?！?/p>

這是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。

（2）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了?！?/p>

這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，

自己是不能隨便就倒下的。

小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能

會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積

累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

6.再讀課文，寫旁批。

師:在讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么呢？說說你的預(yù)測(cè)。

你可以這樣來回答：PPT出示句式：我讀到，就猜到，因?yàn)椤?/p>

三、拓展交流，續(xù)寫故事。

過渡語：通過文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容我們都可以進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。

這個(gè)故事只有開頭，沒有結(jié)尾，老屋還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢，它們需要什么幫

助，老屋又會(huì)怎么做呢？和同桌交流交流。

PPT出示:時(shí)間一天天過去了，小蜘蛛的故事也講完了，它決定去找他的小

伙伴去了。老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

“等等，老屋！”……

生展示。

四、作業(yè)布置

完成續(xù)寫作業(yè)。

12總也倒不了的老屋

板書設(shè)小貓----避雨[

計(jì)

母雞——孵雞一總也倒不了

蜘蛛——織網(wǎng)

成功之處：

1,通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的

課后反情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

思2.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文''以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人

物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高

學(xué)生的朗讀水平。

3.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。師生互動(dòng)法，通過讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。文章的

題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)；另外，還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常

識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

不足之處：

對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。只有深入的研究

就沒有發(fā)言權(quán)，只有對(duì)文本反復(fù)鉆研，才能體會(huì)文本的精華，從而生發(fā)出屬于自己的東

西。

教學(xué)課題

13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達(dá)和想象

力。

3.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品

的詼諧與幽默。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用較連貫的語言講述。

4.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)

候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用較連貫的語言講述。

難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

胡蘿卜實(shí)物一個(gè)

課時(shí)安排一課時(shí)

一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.（PPT出示謎語）“一個(gè)胖娃娃,埋在地底下，頭頂

綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他?！?/p>

學(xué)生猜謎語，教師小結(jié)：其實(shí)這是胡蘿卜啊。

2.看，今天老師給你們帶來了什么？（出示胡蘿卜實(shí)

物）誰愛吃胡蘿卜？有一個(gè)老先生也很愛吃胡蘿卜，大家

都叫他胡蘿卜先生。（PPT導(dǎo)入）今天老師就給大家?guī)砹?/p>

一個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個(gè)好聽的故事藏在一本書

教里？想不想來看看？

3.（PPT出示圖片）觀察圖片,你看到了誰在干什么？

學(xué)你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的

主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是一一《胡蘿卜先

過生的長(zhǎng)胡子》，作者是王一梅阿姨。

4.（PPT出示介紹文字）介紹王一梅:兒童作家，共

程發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多

的獎(jiǎng)項(xiàng)。

師：今天，她給我們帶來的這個(gè)故事名字叫做一一

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。齊讀課題。（板書:胡蘿卜先生

的長(zhǎng)胡子）

5.看了這個(gè)題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：

他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，

一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

過渡語：在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給

我們布置了哪些任務(wù)？（PPT出示任務(wù)清單）

1.自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么

事？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.（PPT出示帶拼音生字）指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字

音。

2.識(shí)記生字

你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的？

出示去拼音的生字:愁沾晾蘿卜

熟字加偏旁：秋+心=愁日+京=晾

形近字辨析：蘿一管

減一減：“下”減掉橫就是“卜二

3.齊讀詞語。（PPT出示詞語）

發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏牢固

晾曬尿布飄動(dòng)胡蘿卜匆匆忙忙

師生共同指正：注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁視曬”，注意讀

教準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜"的''卜”及“風(fēng)箏”的“箏”。

4.指名讀詞語。

拔蘿卜游戲。（PPT出示詞語動(dòng)畫效果）

學(xué)

三、理清文脈，了解文意。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一

過個(gè)任務(wù)，誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢？聽課文朗讀，這篇課文

主要講了幾件事？

（課件出示）胡蘿卜先生刮胡子一一胡蘿卜先生吃果

程醬，胡子變長(zhǎng)一一胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩一一胡

蘿卜先生幫助鳥太太。

師:根據(jù)這幾件事情，我們可以將課文分成四個(gè)大段。

快速地默讀課文，誰能來分一分？指名回答。

（PPT出示分段）

第一段（第1自然段）：胡蘿卜先生刮胡子。

第二段（2?4自然段）胡蘿卜先生吃果醬，胡子變長(zhǎng)。

第三段（5~6自然段）胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的男孩。

第四段（7?8自然段）胡蘿卜先生幫助鳥太太。

四、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。

片段一：胡子飛長(zhǎng)

1.過渡語：胡蘿卜先生有一把濃密的胡子，他每天一

起床就站在鏡子前整理胡子。你瞧?。≒PT出示圖片，配文）

胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,

必須每天刮。（鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子,說說從句子中了解到胡

蘿卜先生有什么苦惱？）（板書:常常為刮胡子而發(fā)愁）

2.（PPT出示配圖）師講故，請(qǐng)

有一天，胡蘿

卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因

為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。胡蘿卜先生邊吃

著果醬面包邊往前走，甜甜的果醬沾到了這根胡子上，胡

子發(fā)生了神奇的變化……你猜猜發(fā)生了什么？

（1）想象接下來會(huì)發(fā)生什么樣的事情？

（2）學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):你們可真是一群預(yù)言家呢。是呀，胡子越長(zhǎng)

越長(zhǎng)。（板書:胡子沾滿果醬快速變長(zhǎng)）

3.于是，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就

在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。（PPT出示問題）

（1）這根胡子會(huì)長(zhǎng)到多長(zhǎng)呢？

（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)。

（PPT出示文段）只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的

路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。

4.師：胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹

到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的

教長(zhǎng)胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會(huì)發(fā)生哪

些意想不到的事情呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)教師小結(jié)：根據(jù)我們的生活常識(shí)我們進(jìn)行了各種各樣

的預(yù)測(cè)，孩子們的想象力可真豐富。濃密的胡子令胡蘿卜

先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不

過到的用處。（PPT出示這段內(nèi)容）我們接著來看看書中的故

事吧。

片段二：幫助男孩

程師:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難

題？

PPT出示：線太短了，風(fēng)箏只飛過了屋頂一用了胡蘿

卜先生的胡子后，風(fēng)箏高高地飛上了天。

線太短了，風(fēng)箏只飛過了屋頂。過渡語：讀課文的時(shí)

候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)

成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。

（1）如果你就是這個(gè)放風(fēng)箏的男孩，風(fēng)箏線這么短，

你的心情怎么樣？你PT出示：在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男

孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。）

（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，讀文段。）

師指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀-男女讀）

師：請(qǐng)把你焦急的心情送到文字中讀一讀。

（2）（PPT出示）

如果你是胡蘿卜先生，你會(huì)把自己的胡子給男孩分享

嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助有困難的人。）

師評(píng)：我們班的孩子和胡蘿卜先生一樣是個(gè)和氣的人，

是個(gè)有愛心、愿意幫助別人的人。

（4）師:胡蘿卜先生的這根長(zhǎng)胡須可真是幫了這個(gè)男

孩大忙了，他剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來放風(fēng)箏。

風(fēng)箏飛得可高了。

（PPT出示問題）想想這時(shí)胡蘿卜先生和男孩的心情

怎么樣呀？

預(yù)設(shè)：看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭?/p>

了男孩而感到非?？鞓罚。ò鍟?男孩剪胡子放飛風(fēng)箏）

指導(dǎo)朗讀。（PPT出示文段）

師：讓我們把帶著愉悅的心情來讀一讀第6自然段。

師范讀-齊讀。

片段三：幫助鳥太太

師：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他又會(huì)碰見誰呢？又會(huì)

發(fā)生什么事呢？（學(xué)生交流）

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，

鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好

在風(fēng)里飄動(dòng)著?！ㄏ鄼C(jī)出示文段和圖片）

L原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾

寶寶的尿布呢！當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡

子，她高興極了。她會(huì)怎樣想？

學(xué)生交流，指名發(fā)言。

預(yù)設(shè)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的

尿布嗎？”

2.如果你是胡蘿卜先生，你會(huì)再次剪下你的胡子嗎？

為什么?（PPT出示問題）

預(yù)設(shè)：愿意，我愿意幫助有困難的人。

3.想象：接下來會(huì)怎樣？

生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根

樹枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。（PPT出示）

（板書:鳥太太剪胡子曬尿布）

4.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有

干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑

得那么開心，他也高興地笑了。

師小結(jié)：書中的故事很精彩，有些片段是我們預(yù)測(cè)到

的，有些和我們預(yù)測(cè)的不一致，所以在讀文章的過程中我

們可以不斷的豐富我們預(yù)測(cè)的內(nèi)容，也可以修正我們的想

法。故事講到這，講完了嗎？

生：沒有。

師：（PPT出示）故事還沒有結(jié)束,你認(rèn)為后來可能會(huì)發(fā)

生什么事情？

片段四：續(xù)編故事

1.小組活動(dòng)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

（欣賞原童話節(jié)選）

片段五：欣賞續(xù)編故事

續(xù)編故事一

烏龜爺爺想喝水，但是沒有吊桶的繩子，它看見胡蘿

卜先生的胡子那么長(zhǎng)，就