4山行教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4山行教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4山行教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教材分析同學(xué)們，咱們今天要來探索的是《山行》這首詩的教學(xué)設(shè)計。這首詩出自唐代詩人杜牧之手，它描繪了一幅壯麗的山景圖，充滿了詩人的豪情壯志。在三年級上冊的語文統(tǒng)編版教材中，這首詩被選入，目的是讓我們領(lǐng)略古典詩詞的魅力，同時也鍛煉我們的語言表達(dá)能力和想象力。咱們今天的課程，就是要通過學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們在感受大自然美麗的同時，提高我們的語文素養(yǎng)哦！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解詩歌內(nèi)容：重點在于讓學(xué)生通過朗讀、背誦和討論，理解杜牧《山行》一詩所描繪的秋日山景和詩人所表達(dá)的情感。

-體會詩歌意境：引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境美，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”所營造的幽靜與深遠(yuǎn)。

-學(xué)習(xí)詩歌語言：通過分析詩句，學(xué)習(xí)古詩詞中的對仗、平仄、韻律等語言特點。

2.教學(xué)難點：

-突破理解障礙：部分詩句如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“霜葉紅于二月花”可能讓學(xué)生難以理解，需要通過圖片、視頻等多媒體手段幫助學(xué)生直觀感受。

-培養(yǎng)想象能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪詩中的畫面，如“白云深處有人家”的情景，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述。

-詩詞情感把握：幫助學(xué)生理解詩人為何在寒山之中仍能感受到美景，體會詩人豪放與細(xì)膩的情感交織。

-古詩詞鑒賞方法：指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞古詩詞，包括如何分析意象、如何理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律等。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)資源庫。

-信息化資源：杜牧《山行》詩歌的朗讀音頻、相關(guān)背景資料的電子文檔、描繪秋日山景的圖片和視頻。

-教學(xué)手段：課本、詩歌卡片、圖片展示、小組討論、角色扮演等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生閱讀《山行》詩歌，并嘗試背誦。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《山行》這首詩，設(shè)計問題如“詩中描繪了怎樣的山景？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線討論情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、背誦記錄、疑問清單等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與山景相關(guān)的視頻或圖片，引出《山行》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的背景、作者生平以及詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

-組織課堂活動：設(shè)計“描繪山景”的繪畫比賽，讓學(xué)生用畫筆表現(xiàn)詩歌中的山景，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和想象力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘霜葉紅于二月花’是什么意思？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與繪畫比賽，體驗詩歌的意境。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過繪畫比賽，讓學(xué)生在實踐中理解和表現(xiàn)詩歌。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《山行》詩歌的創(chuàng)意寫作作業(yè)，如“假如你是詩中的行人，你會寫下怎樣的日記？”

-提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成創(chuàng)意寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜牧生平及創(chuàng)作背景：介紹杜牧的生平事跡，他的文學(xué)成就，以及《山行》這首詩的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作動機(jī)。

-古代山水詩的發(fā)展：介紹古代山水詩的發(fā)展歷程，以及杜牧在山水詩領(lǐng)域的地位和影響，拓寬學(xué)生對古代文學(xué)的認(rèn)識。

-山水畫欣賞：推薦幾幅描繪秋日山景的山水畫，如王維的《秋山行旅圖》，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受詩中的意境。

-秋季自然知識：介紹秋季的自然現(xiàn)象，如楓葉變紅、霜降等，讓學(xué)生了解詩中描繪的自然景觀。

2.拓展建議：

-閱讀杜牧的其他詩作：推薦閱讀杜牧的其他著名詩作，如《秋夕》、《清明》等，讓學(xué)生深入了解杜牧的詩歌風(fēng)格。

-探究山水詩的寫作技巧：組織學(xué)生探討山水詩的寫作技巧，如如何運用意象、如何表現(xiàn)意境等，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-制作詩歌主題手抄報：鼓勵學(xué)生以《山行》為主題，制作手抄報，展示對詩歌的理解和創(chuàng)意。

-組織詩歌朗誦會：舉辦班級詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提高語言表達(dá)和藝術(shù)欣賞能力。

-角色扮演活動：讓學(xué)生分組扮演詩中的角色，通過角色扮演來理解詩中人物的情感和故事情節(jié)。

-研究古代山水詩的地理背景：引導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解詩中所提到的山水景觀的地理位置和歷史文化。

-創(chuàng)作自己的山水詩：鼓勵學(xué)生模仿杜牧的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的山水詩，鍛煉詩歌創(chuàng)作能力。

-參觀自然風(fēng)光區(qū)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光區(qū)，如山區(qū)、湖泊等，讓學(xué)生在實際環(huán)境中感受詩歌中的美景。

-開展戶外寫生：在戶外進(jìn)行寫生，讓學(xué)生將自然景觀與詩歌中的描繪進(jìn)行對比，加深對詩歌的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌與視覺藝術(shù)結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將《山行》這首詩與山水畫相結(jié)合，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)來感受詩歌的意境，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我設(shè)計了“行走山間”的情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗詩人的心境，這種情境教學(xué)法有效提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌背景知識了解不足：部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時對杜牧的生平和詩歌背景了解不夠，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的深入理解。

2.課堂互動不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩歌背景知識教學(xué)：在課前預(yù)習(xí)階段，提供更詳細(xì)的詩歌背景資料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，為課堂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.豐富課堂互動形式：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽、詩歌接龍等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂活力。

3.多元化評價方式：引入學(xué)生自評、互評、小組評價等多種評價方式，并結(jié)合過程性評價，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：結(jié)合在線平臺和多媒體資源，提供更多元化的學(xué)習(xí)材料，如詩歌朗讀、視頻講解等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.加強(qiáng)家校溝通：定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。板書設(shè)計①《山行》詩歌內(nèi)容

-遠(yuǎn)上寒山石徑斜

-白云深處有人家

-停車坐愛楓林晚

-霜葉紅于二月花

②詩歌作者與時代背景

-作者：杜牧

-時代：唐代

③詩歌主題與情感

-主題：描繪秋日山景，抒發(fā)對自然美景的喜愛

-情感：豪放、悠閑、喜愛自然

④詩歌寫作手法

-對仗：如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”

-意象：如“霜葉紅于二月花”

⑤詩歌鑒賞要點

-理解詩歌內(nèi)容

-體會詩歌意境

-學(xué)習(xí)詩歌語言重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

-題目：請分析《山行》中“霜葉紅于二月花”這句詩中的意象及其表達(dá)效果。

-答案：這句詩中的“霜葉”和“二月花”形成了鮮明的對比。霜葉紅于二月花，不僅突出了秋天楓葉的鮮艷，也表達(dá)了詩人對自然美景的贊嘆之情。通過這樣的對比，詩人巧妙地傳達(dá)了秋天雖寒，但景色依然美麗的意境。

2.題型：詩歌情感理解

-題目：《山行》一詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-答案：詩人在《山行》中表達(dá)了對大自然美景的熱愛和贊美之情。盡管是秋日登山，但詩人卻能發(fā)現(xiàn)“霜葉紅于二月花”的美麗，體現(xiàn)出他對生活的熱愛和對自然的敬畏。

3.題型：詩句意義探究

-題目：解釋詩句“停車坐愛楓林晚”中的“坐”字。

-答案：“坐”在這里不是指坐著，而是表示停留、駐足的意思。詩人停車后，因為對楓林晚景的喜愛而停下來欣賞，表現(xiàn)了詩人對美景的留戀和陶醉。

4.題型：詩歌背景知識補(bǔ)充

-題目：簡述杜牧的生平及其詩歌創(chuàng)作特點。

-答案：杜牧是唐代著名詩人，以豪放派詩歌著稱。他的詩歌多反映社會現(xiàn)實，表達(dá)個人情感，具有很高的藝術(shù)成就。杜牧的詩歌創(chuàng)作特點包括語言簡練、意境深遠(yuǎn)、情感真摯。

5.題型：詩歌寫作手法分析

-題目：分析《山行》一詩中運用了哪些寫作手法？

-答案：《山行》一詩中運用了對仗、對比、意象等寫作手法。例如，對仗手法的運用體現(xiàn)在“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”中；對比手法的運用體現(xiàn)在“霜葉紅于二月花”中；意象的運用則體現(xiàn)在對山景、楓葉等自然景物的描繪上。這些手法共同構(gòu)成了詩歌豐富的藝術(shù)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了杜牧的《山行》這首詩，通過閱讀、朗讀、討論和繪畫等多種方式，我們一起領(lǐng)略了這首詩所描繪的秋日山景和詩人所表達(dá)的情感。在這節(jié)課中，我們重點學(xué)習(xí)了以下幾個方面的內(nèi)容：

1.理解詩歌內(nèi)容：我們了解了詩中描繪的遠(yuǎn)上寒山、白云深處的人家、停車坐愛楓林晚以及霜葉紅于二月花的景象，感受到了詩人的豪情和對自然美景的熱愛。

2.體會詩歌意境：我們通過詩歌中的意象和語言，感受到了詩人所營造的幽靜深遠(yuǎn)、色彩斑斕的秋日山景，以及其中蘊(yùn)含的寧靜與美好。

3.學(xué)習(xí)詩歌語言：我們分析了詩中的對仗、意象等語言特點，體會了古詩詞的韻律美