1 春夏秋冬（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級下冊

1春夏秋冬（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《春夏秋冬》這篇課文。這可是我們一年級下冊語文課本里的經(jīng)典之作哦！在這節(jié)課里，我們將通過閱讀這篇課文，感受四季的變化，學(xué)習(xí)如何用語言描繪大自然的美麗。這篇課文與我們之前學(xué)過的詩歌、故事有著緊密的聯(lián)系，讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀和模仿，學(xué)會用生動形象的語言描述四季的特點(diǎn)。

2.增強(qiáng)文化自信，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，理解春夏秋冬的象征意義。

3.培養(yǎng)審美感知，引導(dǎo)同學(xué)們欣賞自然之美，激發(fā)對生活的熱愛和感悟。

4.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，通過分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)會從不同角度思考問題，提高邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，同學(xué)們已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的語文知識，如拼音、漢字、簡單的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。在閱讀方面，他們能夠理解一些簡單的童話故事和兒歌，對于四季的名稱和基本特征也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象和文學(xué)作品尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過直觀和形象的教學(xué)方式快速掌握新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，對于有故事性和情境性的教學(xué)內(nèi)容更為投入。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于本節(jié)課涉及對自然現(xiàn)象的描述和詩歌的欣賞，部分學(xué)生可能會在理解詩句含義和描繪四季特點(diǎn)時遇到困難。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時間有限，可能會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)分心的現(xiàn)象。針對這些情況，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《春夏秋冬》課文教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的四季風(fēng)景圖片、四季變化的動畫視頻，以及描繪四季特點(diǎn)的圖表，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡單的繪畫工具，如彩色鉛筆、水彩筆等，讓學(xué)生能夠動手描繪自己心中的四季。

4.教室布置：設(shè)置一個溫馨的閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；同時，準(zhǔn)備一些小卡片，用于分組討論和游戲活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪春夏秋冬美景的視頻，讓學(xué)生們閉上眼睛，感受四季的變化。

2.提出問題：同學(xué)們，你們看到了哪些季節(jié)？它們有什么特點(diǎn)呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：請同學(xué)們說一說自己在生活中見過的春夏秋冬，以及它們帶給自己的感受。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹課文：《春夏秋冬》這篇課文描述了四季的美麗景色，讓我們一起走進(jìn)課文，感受大自然的魅力吧。

2.閱讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

3.解釋重點(diǎn)詞語：講解課文中的重點(diǎn)詞語，如“嫩綠”、“金黃”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的含義。

4.分析四季特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對春夏秋冬的描繪，了解每個季節(jié)的特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞語接龍：教師給出一個與四季相關(guān)的詞語，讓學(xué)生們依次接龍，鞏固課文中的詞語。

2.描繪四季：請同學(xué)們用彩筆畫出自己心目中的春夏秋冬，展示給大家。

3.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生們說一說自己在生活中見過的春夏秋冬，以及它們給自己的生活帶來的變化。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們覺得哪個季節(jié)最美麗？為什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生們積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。

3.總結(jié)：教師總結(jié)四季的美麗，強(qiáng)調(diào)大自然的變化和生命的輪回。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：教師提出一個與課文相關(guān)的問題，如“如果讓你選擇一個季節(jié)，你會選擇哪個？為什么？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生們分組討論，分享自己的選擇和理由。

3.學(xué)生代表發(fā)言：每組選出一個代表，分享本組的討論結(jié)果。

4.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.解決問題：教師針對學(xué)生在課堂中遇到的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生掌握新知識。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的美好情感融入到日常生活中，培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。

教學(xué)雙邊互動，確保每個環(huán)節(jié)都有學(xué)生的參與，使教學(xué)過程生動有趣，符合實(shí)際學(xué)情。以下為詳細(xì)的教學(xué)過程流程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2.講授新課（15分鐘）：講解課文，理解知識。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）：練習(xí)和討論，鞏固知識。

4.課堂提問（5分鐘）：提問互動，檢驗(yàn)理解。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）：討論分享，拓展思維。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）：解答疑問，提升素養(yǎng)。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，符合實(shí)際教學(xué)需求。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《四季的故事》：這是一本適合一年級學(xué)生的繪本，通過生動的故事和插圖，讓學(xué)生更深入地了解四季的變化和特點(diǎn)。

-《二十四節(jié)氣歌》：這是一首介紹中國傳統(tǒng)節(jié)氣的詩歌，通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生可以了解到每個節(jié)氣對應(yīng)的自然現(xiàn)象和農(nóng)事活動。

-《春天在哪里》：這是一篇描寫春天景色的文章，通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何用文字描繪自然景物。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家長可以和學(xué)生一起在家中尋找四季的變化，比如觀察植物的生長、天氣的變化等，并將觀察結(jié)果記錄下來。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于四季的詩歌或故事，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對四季的感受。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺或兒童頻道，觀看與四季相關(guān)的科普視頻，增加知識儲備。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的戶外活動，如春游、秋游等，親身體驗(yàn)四季的變化，增強(qiáng)對自然環(huán)境的認(rèn)識。

3.知識點(diǎn)拓展：

-春季：了解春天的植物生長特點(diǎn)，如柳樹發(fā)芽、桃花盛開等，以及春季的農(nóng)事活動。

-夏季：學(xué)習(xí)夏季的天氣特點(diǎn)，如高溫、雷雨等，以及夏季的避暑方法和消暑食物。

-秋季：探討秋季的收獲季節(jié)，如稻谷、果實(shí)等，以及秋季的習(xí)俗和活動。

-冬季：了解冬季的保暖措施，如穿棉衣、戴帽子等，以及冬季的冰雪活動。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動建議：

-制作四季主題的手工或繪畫作品，如用樹葉制作秋天的風(fēng)景畫，用雪花制作冬天的裝飾品。

-組織一次“我的四季日記”活動，讓學(xué)生記錄自己一整年的四季變化，培養(yǎng)寫作和觀察能力。

-通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的季節(jié)，分享各自的特點(diǎn)和故事，增進(jìn)對季節(jié)的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻和圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們直觀地感受到四季的變化，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.互動式教學(xué)：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們積極參與，通過小組討論和角色扮演，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些不合理，有些內(nèi)容講解得不夠深入，而有些內(nèi)容則匆匆?guī)н^。

2.學(xué)生活動參與度：雖然學(xué)生們在互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在某些環(huán)節(jié)，比如鞏固練習(xí)時，部分學(xué)生顯得較為被動，這可能是因?yàn)榫毩?xí)難度或者形式不夠吸引人。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的多元評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間管理：在今后的教學(xué)中，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生充分理解和掌握。

2.豐富學(xué)生活動形式：為了提高學(xué)生的參與度，我會嘗試設(shè)計更多樣化的活動形式，比如游戲、競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價方式：我會嘗試引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及過程性評價，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予他們個性化的反饋。

4.加強(qiáng)家校溝通：對于課堂時間分配和活動形式的問題，我會與家長溝通，共同探討如何更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)新方法：作為教師，我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求，提升自己的教學(xué)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①春夏秋冬的四季特點(diǎn)：

-春天：嫩綠、花開、生機(jī)勃勃

-夏天：金黃、炎熱、生機(jī)勃勃

-秋天：碩果、豐收、涼爽

-冬天：白雪、寒冷、寂靜

②課文中的關(guān)鍵詞句：

-春天：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”

-夏天：“夏日炎炎，汗水濕透衣衫?！?/p>

-秋天：“秋風(fēng)送爽，果實(shí)累累。”

-冬天：“冬雪皚皚，寒風(fēng)刺骨?！?/p>

③四季變化的邏輯順序：

-春到花開：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，花開是春天到來的象征。

-夏至炎炎：夏天是高溫多雨的季節(jié)，炎熱是夏天的主要特征。

-秋收冬藏：秋天是收獲的季節(jié)，冬天則是儲存食物、準(zhǔn)備過冬的時期。

-冬至春生：冬天是一年中最寒冷的時期，也是春天即將到來的前奏。典型例題講解例題1：

課文《春夏秋冬》中提到：“春天，柳樹發(fā)芽，桃花盛開?！闭埜鶕?jù)這句話，用“發(fā)芽”和“盛開”兩個詞造句。

答案：春天到了，小草發(fā)芽了，花兒盛開在田野里。

例題2：

在課文《春夏秋冬》中，作者用“夏日炎炎”來形容夏天的天氣。請用類似的方式，用“秋風(fēng)送爽”造一個句子。

答案：秋天到了，秋風(fēng)送爽，天氣變得涼爽宜人。

例題3：

課文《春夏秋冬》中描述了秋天的景象：“秋風(fēng)送爽，果實(shí)累累?！闭堄谩扒镲L(fēng)”和“果實(shí)累累”造一個句子。

答案：金秋時節(jié)，秋風(fēng)送爽，果園里果實(shí)累累，一片豐收的景象。

例題4：

在課文《春夏秋冬》中，作者用“冬雪皚皚”來形容冬天的景象。請用類似的方式，用“寒風(fēng)刺骨”造一個句子。

答案：冬天，寒風(fēng)刺骨，雪花飄飄，世界變得潔白無瑕。

例題5：

課文《春夏秋冬》中提到：“春天，小河解凍，魚兒歡快地游來游去?！闭堄谩敖鈨觥焙汀皻g快”兩個詞造一個句子。

答案：春天，小河解凍了，魚兒在水中歡快地游來游去，好像在跳舞。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題5考察了學(xué)生運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯造句的能力，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解詞語的含義，并學(xué)會在實(shí)際語境中運(yùn)用。

2.例題2和例題4則要求學(xué)生模仿課文的句式，用類似的結(jié)構(gòu)來描述不同的季節(jié)特征，這有助于學(xué)生掌握課文中的語言表達(dá)方式。

3.例題3則結(jié)合了季節(jié)特征和課文中的描述，要求學(xué)生用兩個詞來描繪秋天的景象，這樣的題目能夠幫助學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際觀察相結(jié)合，提高他們的觀察力和想象力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《春夏秋冬》這篇課文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了春夏秋冬四個季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了如何用語言描繪大自然的美麗。以下是本節(jié)課的幾個重點(diǎn)：

1.春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，柳樹發(fā)芽，桃花盛開。

2.夏天是炎熱的季節(jié)，夏日炎炎，魚兒在水中歡快地游來游去。

3.秋天是收獲的季節(jié)，秋風(fēng)送爽，果實(shí)累累。

4.冬天是寒冷的季節(jié)，冬雪皚皚，寒風(fēng)刺骨。

當(dāng)堂檢測：

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