Unit 3 What would you like to eat？Read and write（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyouliketoeat？Readandwrite（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3Whatwouldyouliketoeat?Readandwrite

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??同學們，今天我們來學習Unit3Whatwouldyouliketoeat?Readandwrite。這個單元主要圍繞食物展開，讓我們一起走進美食的世界，感受英語學習的樂趣吧！??二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們將致力于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。首先，通過閱讀和寫作活動，學生將提升語言運用能力，能夠運用新學的食物詞匯和句型進行交流。其次，了解不同文化中食物的獨特性，增強文化意識。再者，通過分析食物相關(guān)的文本，學生將發(fā)展批判性思維。最后，通過自主學習，學生將提高學習策略和自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，學生們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的詞匯、語法知識和簡單的日常交流能力。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些食物的詞匯，如apple,banana,cake等，以及簡單的描述食物的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對世界充滿好奇心，對食物有著天然的熱愛。他們在學習上表現(xiàn)出較強的求知欲和動手實踐能力。學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和實物來學習新詞匯，而另一些學生則更喜歡通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是食物詞匯的記憶和運用，尤其是對于一些較生僻的食物名稱；二是如何將食物詞匯和句型融入到實際對話中，進行有效的交流；三是對于不同文化中食物的理解，可能需要引導學生進行跨文化的思考和學習。此外，部分學生可能在寫作時遇到句子結(jié)構(gòu)復雜化的問題，需要教師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。四、教學資源-教材：人教PEP版英語五年級上冊Unit3Whatwouldyouliketoeat?

-教學課件：食物圖片、食物名稱卡片、句型練習模板

-電子產(chǎn)品：投影儀、電腦、平板電腦

-信息化資源：在線英語學習平臺（如英語學習APP）

-教學手段：實物教具（如水果、餅干等）、掛圖、黑板、白板

-學習活動材料：彩色紙張、彩筆、剪刀等手工制作工具五、教學過程1.導入（約5分鐘）

??激發(fā)興趣：

同學們，你們喜歡什么美食呢？今天，我們就來學習關(guān)于食物的英語表達，一起探索美食的世界吧！????

??回顧舊知：

還記得我們之前學過的食物詞匯嗎？比如apple,banana，還有怎么用英語描述食物的句型？現(xiàn)在，讓我們一起來復習一下。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

??講解新知：

今天我們要學習的新詞匯有：sandwich，icecream，soup，pizza，cake等。我會用圖片和實物來展示這些食物，幫助大家更好地記憶。

舉例說明：

-Lookatthissandwich.It'smadeofbread,ham,andcheese.

-Canyouguesswhatthisis?It'sacakewithchocolateontop.

互動探究：

-Now,let'strytomakeasentenceusingthenewwords.Forexample:Ilikeicecream.

-Studentsworkinpairstocreatesentencesusingthenewvocabulary.

3.鞏固練習（約15分鐘）

??學生活動：

-Studentswillbegivenalistoffooditemsandaskedtowriteasentencedescribingeachoneusingthenewvocabulary.

-Studentswillcreateasmallmenuforahypotheticalrestaurant,usingthefoodvocabularylearnedinthelesson.

教師指導：

-Asstudentsworkonthemenu,Iwillcirculatearoundtheroomtoprovideassistanceandcorrectanymistakesingrammarorvocabulary.

-Iwillencouragestudentstousethevocabularycreativelyandtothinkabouthowtheycancombinethenewwordswithwhattheyalreadyknow.

4.小組合作（約10分鐘）

??學生活動：

-Studentswillbedividedintogroupsoffourandeachgroupwillbegivenasetofpicturesofdifferentfoods.

-Thetaskforeachgroupistocreateashortdialogueaboutwhattheyareeating,usingthenewvocabularyandsentenceslearnedinclass.

教師指導：

-Iwillmonitorthegroupstoensuretheyareusingthecorrectvocabularyandsentencestructure.

-Iwillencouragestudentstospeakloudlyandclearly,sothatotherscanhearandlearnfromtheirconversations.

5.寫作練習（約10分鐘）

??學生活動：

-Eachstudentwillbegivenawritingpromptrelatedtothetopicoffood.

-Studentswillwriteashortparagraphorstoryusingthenewvocabularyandsentencesfromthelesson.

教師指導：

-Iwillprovideamodelparagraphtoshowstudentshowtostructuretheirwriting.

-Iwillcheckinwithstudentstoensuretheyarestayingontopicandusingthecorrectgrammar.

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

??總結(jié)：

Today,welearnedaboutdifferenttypesoffoodandhowtodescribetheminEnglish.Weusednewvocabularyandsentencestocreatesentencesandwriteshortparagraphs.

??反思：

-Studentswillreflectonwhattheylearnedtodayandhowtheycanusethenewvocabularyintheirdailylives.

-Iwillaskstudentstoshareonenewthingtheylearnedandonesentencetheycanuseinareal-lifesituation.

7.作業(yè)布置（約1分鐘）

??作業(yè)：

-Studentswillbeaskedtobringinapictureoftheirfavoritefoodnextclassandtoprepareashortpresentationaboutit.六、教學資源拓展1.拓展資源：

在本節(jié)課的學習基礎(chǔ)上，我們可以拓展以下與食物相關(guān)的英語學習資源：

-**食物文化知識**：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物文化，如中國的餃子、意大利的比薩、印度的咖喱等，以及它們的制作方法和飲食習俗。

-**英語食譜閱讀**：提供一些簡單的英語食譜，讓學生通過閱讀了解食物的英文描述和烹飪步驟。

-**食物英語表達**：收集更多關(guān)于食物的英語詞匯，如調(diào)味料、烹飪方法、餐桌禮儀等，豐富學生的詞匯量。

-**食物相關(guān)繪本**：推薦一些與食物相關(guān)的英文繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通過故事形式幫助學生學習和記憶食物詞匯。

2.拓展建議：

-**文化探索**：鼓勵學生課后查找資料，了解不同文化中的節(jié)日食品和傳統(tǒng)飲食，可以制作成小報告或PPT在班級分享。

-**英語角活動**：組織一次以“Food”為主題的英語角活動，讓學生用英語討論自己國家的美食，提高口語表達能力。

-**食譜實踐**：讓學生嘗試根據(jù)所學英語食譜制作簡單的食物，并在課堂上進行展示，增進實際操作能力。

-**詞匯游戲**：設(shè)計一些與食物相關(guān)的詞匯游戲，如食物詞匯接龍、猜食物名稱等，提高學生學習詞匯的興趣。

-**寫作練習**：指導學生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文，鼓勵他們使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，提高寫作能力。

-**角色扮演**：讓學生分組進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，運用所學食物詞匯和句型進行對話。

-**在線資源**：引導學生使用在線英語學習平臺，如英語學習APP，查找更多關(guān)于食物的英語學習資料，如視頻、音頻等。七、教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我將通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：通過提問來檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“Howdoyousay'sandwich'inEnglish?”來檢驗學生對新詞匯的掌握。

-觀察：在小組活動和自由練習環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的參與度和表現(xiàn)，以評估他們的學習興趣和合作能力。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行一個小測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下評價策略：

-認真批改：我會對學生的作業(yè)進行細致的批改，確保每個學生的作業(yè)都得到及時反饋。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，我會給出具體的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，“Goodjobwiththevocabulary,butremembertocheckyourspelling.”

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋在下次課前完成，這樣學生有足夠的時間來消化反饋并進行改進。

-鼓勵進步：在評價中，我會特別強調(diào)學生的進步和努力，以鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，“Iseeyou'vebeenworkinghardonyoursentences;keepitup!”八、教學反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我坐在講臺前，心中不禁泛起層層漣漪。這節(jié)課，我們一起探索了食物的世界，學習了如何用英語描述不同的美食。下面，我想對這節(jié)課的教學進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問“你們喜歡吃什么？”這樣的問題，很快就激發(fā)了學生的興趣，讓他們自然地進入了學習狀態(tài)。不過，我也意識到，在今后的教學中，我可以嘗試更多樣化的導入方式，比如用一首關(guān)于食物的英文歌曲，或者展示一些國際美食的圖片，這樣可能更能吸引學生的注意力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動和寫作練習，目的是讓學生在實踐中運用所學。看到他們積極參與，我感到很欣慰。但是，我也注意到，在小組合作時，部分學生比較內(nèi)向，不太愿意開口說英語。這提醒我，以后在教學過程中，需要更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們都比較遵守紀律，能夠按時完成任務(wù)。不過，偶爾還是會有個別學生分心，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。

教學總結(jié)方面，我