7 鹿角和鹿腿 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

7鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進《鹿角和鹿腿》這個美麗的故事。這個故事告訴我們，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們要學(xué)會欣賞自己，也要學(xué)會欣賞別人。通過這節(jié)課，我希望你們能體會到這個道理，同時，也希望你們能感受到語文的魅力。讓我們一起走進這個充滿智慧的故事吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠識別和拼讀簡單的生字，理解一些基本的詞語和句子。在閱讀方面，他們已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對故事的結(jié)構(gòu)和寓意有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對寓言故事普遍感興趣，因為這類故事往往蘊含著深刻的道理，且情節(jié)生動。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖畫來理解故事，而另一部分學(xué)生則可能更專注于文字的閱讀和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對生字詞的認(rèn)讀存在困難，尤其是在理解一些多音字或形近字時。在理解故事寓意時，一些學(xué)生可能難以將故事中的道理與自己的生活實際聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在表達自己的觀點時，可能會遇到語言組織上的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-教材：《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊》

-生字卡片：用于學(xué)生認(rèn)讀生字詞

-彩色圖片：與故事相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)

-課件：包含故事文本、插圖和問題引導(dǎo)

-黑板或白板：用于板書和展示故事內(nèi)容

-紙筆：供學(xué)生書寫和練習(xí)使用

-音響設(shè)備：播放故事錄音或背景音樂

-教學(xué)平臺：在線教學(xué)資源，如教育網(wǎng)站或?qū)W校內(nèi)部學(xué)習(xí)平臺五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前通過班級微信群或在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)送《鹿角和鹿腿》故事的簡介和幾個關(guān)鍵問題，如“你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些道理？”、“如果你是鹿，你會如何選擇？”等。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計一些開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生從道德和自我價值的角度思考，比如“你認(rèn)為故事中的鹿做得對嗎？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)活動中。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀故事，初步了解故事情節(jié)和寓意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考問題，并在家里或與家長討論，形成初步的觀點。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將思考后的答案和觀點以文字或圖表的形式提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群或在線平臺，提高預(yù)習(xí)效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以提問的方式引入，如“你們認(rèn)為生活中最寶貴的是什么？”然后引入《鹿角和鹿腿》的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解故事中的道理，如珍惜眼前擁有的東西，不要因為一時的得失而后悔。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計情景劇，扮演不同角色，加深對故事寓意的理解。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行逐一解答，幫助學(xué)生消除理解上的障礙。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考故事背后的深意。

-參與課堂活動：學(xué)生在情景劇中積極表演，表達對故事的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生深入理解故事的主題。

-活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗故事，加深記憶。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩适碌睦斫夂透形颉?/p>

-提供拓展資源：推薦與珍惜資源相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，認(rèn)真完成讀后感的寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課外時間閱讀推薦資源，進一步拓展知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的讀后感進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。六、知識點梳理《鹿角和鹿腿》是一篇充滿哲理的寓言故事，通過講述鹿因為追求外在美而失去生活的能力，最終意識到內(nèi)在美的重要性。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、生字詞

1.鹿：哺乳動物，體型較大，四肢細(xì)長，尾巴短，善于奔跑。

2.角：動物頭上的硬質(zhì)器官，多用于防御和攻擊。

3.腿：人體或動物的腿部，用于行走。

4.珍惜：重視而不糟蹋。

5.價值：事物所具有的用途或意義。

6.美麗：外表好看，令人喜愛。

二、詞語解釋

1.鹿角和鹿腿：故事中的鹿擁有的兩種特質(zhì)，分別代表外在美和內(nèi)在美。

2.珍惜眼前：指珍惜現(xiàn)在所擁有的東西，不要追求不切實際的目標(biāo)。

3.內(nèi)在美：指事物內(nèi)在的品質(zhì)和特點，如善良、智慧等。

4.外在美：指事物的外表特征，如美麗、漂亮等。

三、故事情節(jié)

1.鹿因為擁有美麗的鹿角而自豪，但鹿角太大，影響了鹿的行動。

2.鹿為了追求更美麗的鹿角，不斷尋找可以替代的鹿角，卻導(dǎo)致自己失去了生活的能力。

3.鹿意識到自己的錯誤，開始珍惜自己的鹿腿，過上了幸福的生活。

四、故事寓意

1.珍惜眼前擁有的東西，不要盲目追求外在美。

2.內(nèi)在美比外在美更重要，一個人的品質(zhì)和才華才是真正的魅力所在。

3.不要因為一時的得失而后悔，要勇敢面對自己的選擇。

五、道德教育

1.培養(yǎng)學(xué)生珍惜眼前所擁有的東西，學(xué)會感恩。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到內(nèi)在美的重要性，樹立正確的價值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于面對自己的錯誤，勇于改正，做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

六、語言表達

1.理解故事中的比喻手法，如“鹿角和鹿腿”代表外在美和內(nèi)在美。

2.學(xué)習(xí)故事中的修辭手法，如對比、夸張等。

3.學(xué)習(xí)故事中的語言表達，如“鹿因為擁有美麗的鹿角而自豪”等。

七、閱讀理解

1.理解故事情節(jié)，把握故事主題。

2.分析故事中的人物形象，了解他們的性格特點。

3.理解故事寓意，學(xué)會從中汲取人生智慧。

八、寫作技巧

1.學(xué)習(xí)故事中的敘述方式，如順序、倒敘等。

2.學(xué)習(xí)故事中的描寫手法，如外貌描寫、心理描寫等。

3.學(xué)習(xí)故事中的語言表達，如比喻、擬人等。七、教學(xué)反思與改進啊，教學(xué)這件事啊，總感覺就像是在一片迷霧中前行，每一步都充滿了挑戰(zhàn)和驚喜。這節(jié)課，我?guī)е堵菇呛吐雇取返墓适伦哌M了課堂，孩子們的表現(xiàn)讓我既有成就感，也有不少反思。

首先啊，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于寓言故事的理解還是挺到位的，他們能從故事中提煉出“珍惜現(xiàn)在”這樣的道理，這讓我挺高興的。但是，我也注意到，有些孩子在討論的時候，對于故事中的鹿為什么會做出那樣的選擇，他們的分析還不夠深入。這可能是因為他們對故事的背景知識掌握得不夠，或者是他們還沒有學(xué)會如何從多個角度去思考問題。

所以，我得反思一下，是不是我在引導(dǎo)他們分析故事的時候，沒有提供足夠的背景信息，或者是沒有教給他們有效的分析工具。我得想辦法，比如在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，或者是在課堂上設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，幫助他們更好地理解故事背后的深意。

接著啊，我在課堂活動中發(fā)現(xiàn)，有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。這可能是因為他們對討論有一定的恐懼感，或者是他們覺得自己沒有準(zhǔn)備好。我覺得，我應(yīng)該在未來的教學(xué)中，更加注重營造一個包容和鼓勵的環(huán)境，讓每個孩子都能敢于表達自己的觀點。

另外，我發(fā)現(xiàn)我在講解故事的時候，有時候過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了故事所蘊含的教育意義。這可能導(dǎo)致孩子們對故事的理解停留在表面，沒有真正領(lǐng)悟到故事想要傳達的道理。因此，我需要在講解過程中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提問，讓他們在主動探索中領(lǐng)悟故事的教育意義。

還有啊，我在課后作業(yè)的布置上，也可以做一些改進。比如，除了寫讀后感，我還可以設(shè)計一些實踐活動，讓孩子們將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中去。這樣不僅能鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，還能提高他們的實踐能力。

1.在課前準(zhǔn)備上，增加背景資料的提供，幫助孩子們更好地理解故事。

2.在課堂活動中，設(shè)計更多引導(dǎo)性問題，激發(fā)孩子們的思考。

3.營造一個包容和鼓勵的課堂氛圍，鼓勵每個孩子積極參與討論。

4.在作業(yè)布置上，設(shè)計更多實踐活動，讓孩子們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。

5.不斷反思自己的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)效果。

啊，教學(xué)啊，永遠都有新的挑戰(zhàn)等待我去面對。我相信，只要我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，就能在這片迷霧中找到前進的方向。??????八、課后作業(yè)1.**讀后感寫作**：

主題：《鹿角和鹿腿》給我的啟示

要求：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓适轮新菇呛吐雇仍⒁獾睦斫?，以及這個故事給你帶來的思考。

2.**角色扮演**：

任務(wù)：根據(jù)《鹿角和鹿腿》的故事，設(shè)計一個情景劇，讓同學(xué)們分別扮演故事中的鹿、狐貍、狼和其他動物，通過表演來展現(xiàn)故事情節(jié)和寓意。

3.**故事續(xù)寫**：

要求：在《鹿角和鹿腿》故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事后續(xù)發(fā)展?？梢栽O(shè)想鹿如何重新獲得生活的能力，或者鹿角和鹿腿分別代表了鹿的哪些品質(zhì)。

4.**對比分析**：

任務(wù)：比較《鹿角和鹿腿》中的鹿和《烏鴉喝水》中的烏鴉，分析兩者在故事中的行為和結(jié)局，以及它們所傳達的相似或不同的道理。

5.**創(chuàng)意繪畫**：

要求：以《鹿角和鹿腿》為主題，創(chuàng)作一幅畫。畫中可以包含故事中的主要角色和情節(jié)，同時加入自己的創(chuàng)意元素，表達對故事的理解和感悟。

**作業(yè)示例答案**：

1.**讀后感寫作示例**：

《鹿角和鹿腿》給了我一個深刻的啟示：美麗的外表固然重要，但更重要的是內(nèi)心的豐富和內(nèi)在的美。就像故事中的鹿，它因為只顧著追求外在的美麗，而忽略了生活的基本需求，最終陷入了困境。這讓我想到，我們生活中也應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所擁有的，不要盲目追求那些看似美好卻可能帶來麻煩的東西。

2.**角色扮演示例**：

（角色：鹿、狐貍、狼、其他動物）

鹿：（懊悔地）唉，我當(dāng)初怎么就那么傻呢，只顧著炫耀我的鹿角，卻忘記了生活的基本需求?，F(xiàn)在我明白了，真正的美麗不是外表，而是內(nèi)心的善良和堅韌。

3.**故事續(xù)寫示例**：

鹿在反思后，決定重新審視自己的價值觀。它開始學(xué)習(xí)如何適應(yīng)環(huán)境，如何在生活中找到平衡。經(jīng)過一段時間的努力，鹿不僅恢復(fù)了生活的能力，還變得更加堅強和自信。鹿角和鹿腿都成了它生存的寶貴財富。

4.**對比分析示例**：

《鹿角和鹿腿》中的鹿和《烏鴉喝水》中的烏鴉都在面對困境時，通過自己的努力找到了解決問題的方法。鹿是通過自我反思和調(diào)整，而烏鴉是通過觀察和嘗試。兩者都展現(xiàn)了智慧和堅持，但解決問題的途徑不同，這也告訴我們，面對問題時，我們可以從不同的角度去思考。

5.**創(chuàng)意繪畫示例**：

（畫面描述：一只鹿站在森林中，鹿角和鹿腿都被用作工具，鹿正在用鹿角割草，用鹿腿支撐身體。畫面背景是溫馨的森林，陽光透過樹葉灑在鹿身上，展現(xiàn)了鹿內(nèi)心的平和與滿足。）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對《鹿角和鹿腿》這個故事的理解，提高他們的閱讀能力和寫作水平，以下是本次課后作業(yè)的布置：

1.**故事復(fù)述**：

請將《鹿角和鹿腿》的故事用自己的話復(fù)述一遍，不少于300字。在復(fù)述過程中，注意突出故事中的主要情節(jié)和鹿角、鹿腿所代表的寓意。

2.**角色分析**：

選擇故事中的一個角色（如鹿、狐貍、狼等），分析這個角色的性格特點和行為動機，并說明這個角色在故事中的作用。

3.**日記寫作**：

假設(shè)你是故事中的鹿，寫一篇日記，記錄你在失去鹿角和鹿腿后的心情變化、所經(jīng)歷的困境以及最終的感悟。

4.**創(chuàng)意設(shè)計**：

設(shè)計一張以《鹿角和鹿腿》為主題的漫畫或插圖，將故事中的情節(jié)以視覺形式呈現(xiàn)出來。

5.**討論話題**：

與家長或同學(xué)討論：故事中的鹿給我們什么啟示？在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何平衡外在美和內(nèi)在美？

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下方式進行批改和反饋：

1.**及時批改**：

作業(yè)將在提交后的第二天進行批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.**全面評價**：

作業(yè)的評分將綜合考慮內(nèi)容的完整性、語言的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意的豐富性和對故事寓意的理解。

3.**具體反饋**：

對于每個學(xué)生的作業(yè)，我將給出具體的評價和建議。例如，對于故事復(fù)述，我會指出學(xué)生是否準(zhǔn)確傳達了故事的主要情節(jié)；對于角色分析，我會評價學(xué)生對角色性格的把握是否準(zhǔn)確；對于日記寫作，我會關(guān)注學(xué)生的情感表達是否真摯；對于創(chuàng)意設(shè)計，我會評價學(xué)生的設(shè)計是否具有創(chuàng)意和美觀性；對于討論話題，我會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并給予相應(yīng)的評價。

4.**個別指導(dǎo)**：

對于作業(yè)中存在的問題，我將提供個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和改進。例如，對于寫作能力較弱的學(xué)生，我會提供寫