2018年3月人教版生物八年級下冊第七單元第二章第五節(jié)生物的變異教學設(shè)計

2018年3月人教版生物八年級下冊第七單元第二章第五節(jié)生物的變異教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2018年3月人教版生物八年級下冊第七單元第二章第五節(jié)，主要內(nèi)容包括生物的變異的概念、類型、原因及意義。通過學習，學生能夠了解變異在生物進化中的作用，認識生物多樣性的重要價值。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力，通過觀察生物變異現(xiàn)象，分析變異的原因。

2.增強學生的科學探究意識，通過實驗探究，理解變異在生物進化中的作用。

3.培養(yǎng)學生的生物多樣性保護意識，認識到生物變異對生物多樣性的重要性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了生物學的基本概念，如細胞、組織、器官等，以及生物的遺傳和變異的基礎(chǔ)知識。他們可能對遺傳學的基本原理有所了解，但對于變異的具體類型、原因及其在進化中的作用理解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對生物學科普遍保持一定的興趣，特別是對生物的多樣性和進化等話題。他們的學習能力強，能夠通過觀察和實驗活動來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和實踐活動來學習，而另一些學生可能更習慣于通過閱讀和理論分析來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解變異的概念時可能遇到困難，特別是區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異。此外，學生可能難以理解變異在生物進化中的復雜作用，以及如何將理論知識與實際現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，學生可能對實驗操作步驟不夠熟悉，導致實驗結(jié)果不準確，影響對變異現(xiàn)象的理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解變異的定義、類型和原因，幫助學生建立基本概念框架。

2.討論法：引導學生分組討論變異在自然界中的實例，促進批判性思維和交流能力。

3.實驗法：組織學生進行簡單的遺傳實驗，讓學生通過實踐體驗變異的原理。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示變異的圖片和視頻，直觀展示變異現(xiàn)象。

2.教學軟件：使用生物學模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中觀察和操作，加深理解。

3.實物展示：展示變異的實例，如不同品種的植物或動物的圖片，增強直觀感受。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示自然界中不同生物的圖片，如同一物種的不同品種，引導學生思考這些生物之間的差異。

2.提問：同學們，你們知道這些生物之間的差異是如何產(chǎn)生的嗎？引出變異的概念。

3.簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解變異的定義和類型：通過PPT展示變異的概念，講解可遺傳變異和不可遺傳變異的區(qū)別，舉例說明。

2.講解變異的原因：分析變異產(chǎn)生的原因，如基因突變、染色體變異等，結(jié)合實例說明。

3.講解變異的意義：闡述變異在生物進化中的作用，如提供生物進化的原材料，增加生物的適應(yīng)性等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行實驗：觀察同一物種的不同品種，記錄觀察結(jié)果，分析品種差異的原因。

2.利用教學軟件模擬遺傳實驗：讓學生在虛擬環(huán)境中進行遺傳實驗，觀察變異現(xiàn)象，加深對變異原理的理解。

3.學生展示實驗結(jié)果：每組選派代表展示實驗結(jié)果，分享實驗心得，其他學生進行評價和討論。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論變異在自然界中的實例：舉例說明變異在自然界中的具體表現(xiàn)，如同一物種的不同品種、同一物種的個體差異等。

2.討論變異在生物進化中的作用：分析變異如何為生物進化提供原材料，如何增加生物的適應(yīng)性等。

3.討論變異與生物多樣性的關(guān)系：探討變異對生物多樣性的影響，如變異如何導致物種分化，如何形成新的物種等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：總結(jié)變異的定義、類型、原因、意義以及在自然界中的表現(xiàn)。

2.強調(diào)本節(jié)課的重難點：變異在生物進化中的作用和變異與生物多樣性的關(guān)系。

3.鼓勵學生在課后進一步探究變異的相關(guān)知識，提高生物學素養(yǎng)。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生物的變異知識，提高學生的觀察能力、科學思維能力和生物多樣性保護意識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解并定義生物的變異，包括其概念、類型（可遺傳變異和不可遺傳變異）以及變異的原因。

-學生能夠識別和描述自然界中常見的變異實例，如同一物種的不同品種、個體間的形態(tài)差異等。

-學生能夠區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異，并理解它們對生物個體和種群的影響。

2.能力提升方面：

-觀察能力：通過實驗和觀察活動，學生能夠提高對生物變異現(xiàn)象的觀察能力，學會從細節(jié)中捕捉信息。

-分析能力：學生能夠分析變異現(xiàn)象背后的遺傳和分子機制，提高邏輯分析能力。

-實踐能力：通過實踐活動，學生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際操作，提升實驗技能。

3.思維發(fā)展方面：

-科學思維能力：學生能夠運用科學的方法來思考和解決問題，例如通過假設(shè)-實驗-結(jié)論的流程來探究變異的原因。

-批判性思維：學生在討論和小組活動中能夠提出質(zhì)疑，對所學的知識進行批判性思考。

-創(chuàng)新思維：在討論變異與生物多樣性關(guān)系時，學生能夠提出新的觀點和假設(shè)，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-科學態(tài)度：學生能夠形成對科學研究的尊重和好奇心，認識到科學探索對人類社會的重要性。

-生物多樣性保護意識：學生意識到生物變異是生物多樣性的基礎(chǔ)，從而增強對生物多樣性保護的意識。

-環(huán)境責任感：學生認識到生物變異對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，從而增強對環(huán)境保護的責任感。

5.綜合應(yīng)用能力方面：

-學生能夠?qū)⒆儺惖闹R應(yīng)用于解釋現(xiàn)實生活中的生物學現(xiàn)象，如物種的形成、物種的適應(yīng)性變化等。

-學生能夠?qū)⒆儺惖母拍钆c遺傳學、進化論等知識聯(lián)系起來，形成完整的生物學知識體系。

-學生能夠在跨學科的學習中，如地理學、生態(tài)學等，運用變異的知識來解釋自然現(xiàn)象。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①變異的概念與類型

-重點知識點：變異的定義

-重點詞句：變異是指生物個體在形態(tài)、生理、生化等方面表現(xiàn)出的差異。

-重點知識點：變異的類型

-重點詞句：變異分為可遺傳變異和不可遺傳變異。

②變異的原因

-重點知識點：基因突變

-重點詞句：基因突變是變異的主要原因，由DNA序列的改變引起。

-重點知識點：染色體變異

-重點詞句：染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異。

-重點知識點：環(huán)境因素

-重點詞句：環(huán)境因素如溫度、光照、營養(yǎng)等也可以引起生物的變異。

③變異的意義

-重點知識點：變異是生物進化的原材料

-重點詞句：變異為生物進化提供了多樣性，是自然選擇的基礎(chǔ)。

-重點知識點：變異增加生物的適應(yīng)性

-重點詞句：變異使得生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，提高生存能力。

-重點知識點：變異與生物多樣性

-重點詞句：變異是生物多樣性的重要來源，對于維持生態(tài)平衡具有重要作用。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于變異的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)變異的定義、類型和原因，并撰寫一份讀書筆記。

2.選擇自然界中的一種變異現(xiàn)象，如植物的多倍體現(xiàn)象或動物的毛色變異，進行簡要的調(diào)查研究，并撰寫一份調(diào)查報告。

3.設(shè)計一個簡單的實驗方案，旨在驗證某種環(huán)境因素對生物變異的影響，包括實驗?zāi)康?、材料、方法和預期結(jié)果。

4.根據(jù)教材內(nèi)容，完成以下思考題：

-變異對生物個體和種群有什么意義？

-如何區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異？

-自然選擇如何作用于變異？

作業(yè)反饋：

1.對于學生的讀書筆記，重點關(guān)注學生對變異概念的理解是否準確，是否能夠正確區(qū)分變異的類型，以及是否能夠結(jié)合實例進行分析。

2.對于調(diào)查報告，檢查學生是否能夠正確描述所選擇的變異現(xiàn)象，調(diào)查方法是否科學合理，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持。

3.對于實驗方案，評估學生是否能夠設(shè)計出合理的實驗步驟，是否考慮了控制變量和實驗重復性，以及是否能夠預測實驗結(jié)果。

4.對于思考題的回答，評估學生是否能夠理解變異對生物進化的作用，是否能夠區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異，以及是否能夠提出合理的解釋。

在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注重以下幾點：

-及時批改作業(yè)，確保學生在下一節(jié)課前收到反饋。

-對學生的作業(yè)給予肯定和鼓勵，特別是對于有創(chuàng)意和深入思考的答案。

-對作業(yè)中存在的問題進行具體指出，例如概念混淆、邏輯錯誤、實驗設(shè)計缺陷等。

-提供改進建議，幫助學生理解錯誤原因，并提供相應(yīng)的學習資源或指導。

-鼓勵學生通過討論和互助來解決作業(yè)中的問題，培養(yǎng)學生的合作學習能力和解決問題的能力。課后作業(yè)1.實踐題：

-題目：假設(shè)你是一位科學家，發(fā)現(xiàn)了一種新的植物，其葉片顏色有紅色、綠色和黃色三種。請設(shè)計一個實驗方案，以確定這種顏色變異是否為可遺傳變異。

-答案：實驗方案應(yīng)包括以下步驟：

1.選擇具有不同顏色葉片的植物進行繁殖。

2.觀察后代植株的葉片顏色。

3.記錄并分析后代植株的顏色分布。

4.如果后代植株中出現(xiàn)了與親本不同的顏色，且這種顏色在多代中穩(wěn)定出現(xiàn)，則可認為這種顏色變異為可遺傳變異。

2.分析題：

-題目：為什么生物的變異對于生物進化具有重要意義？

-答案：生物的變異對于生物進化具有重要意義，原因如下：

1.變異提供了生物進化的原材料，使得生物種群在進化過程中能夠適應(yīng)環(huán)境變化。

2.變異增加了生物種群的遺傳多樣性，提高了種群的生存和繁殖能力。

3.變異使得生物能夠通過自然選擇適應(yīng)環(huán)境，從而推動物種的進化。

3.應(yīng)用題：

-題目：解釋以下現(xiàn)象：為什么一些動物在冬季會換毛？

-答案：一些動物在冬季換毛是為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境。換上更厚的毛皮可以提供更好的保溫效果，幫助動物在低溫環(huán)境中保持體溫。

4.創(chuàng)新題：

-題目：如果你能夠控制一種生物的變異，你會選擇控制哪種變異，為什么？

-答案：如果能夠控制一種生物的變異，我會選擇控制與疾病