9知法守法 依法維權 教學設計-2023-2024學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版

9知法守法依法維權教學設計-2023-2024學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進“知法守法，依法維權”這一課。這節(jié)課我們主要來探討的是，作為六年級的學生，我們該如何樹立正確的法律意識，學會用法律武器保護自己的合法權益。這節(jié)課的內(nèi)容和我們的課本《道德與法治》六年級上冊緊密相關，我們將會學習到“法律的特征”、“法律的作用”以及“如何依法維權”等知識點。同學們，你們準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟法律知識的探索之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的法治意識，認識到法律在生活中的重要性。

2.提升學生的權利觀念，學會尊重和維護自身合法權益。

3.增強學生的道德素養(yǎng)，形成遵紀守法的良好習慣。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，學會分析問題，用法律思維解決問題。三、重點難點及解決辦法重點：

1.法律的定義和特征，使學生理解法律的本質和作用。

2.依法維權的途徑和方法，引導學生掌握保護自身權益的實際操作。

難點：

1.法律概念的抽象性，如何讓學生理解法律在日常生活中的具體體現(xiàn)。

2.依法維權實踐中的復雜性和多樣性，學生可能難以把握正確的維權策略。

解決辦法：

1.通過案例分析，結合具體情境，幫助學生理解法律概念的實用性。

2.組織模擬法庭活動，讓學生在角色扮演中體驗依法維權的流程，提高解決實際問題的能力。

3.引導學生分組討論，鼓勵他們提出不同的維權方案，培養(yǎng)思辨能力和團隊合作精神。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講解法律基本概念，讓學生對法律有初步認識。接著，引導學生們就典型案例進行討論，激發(fā)他們的思辨能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演原告、被告、法官等角色，親身體驗依法維權的全過程，加深對法律實踐的理解。

3.利用多媒體教學，展示法律知識相關的圖片、視頻，使抽象的法律概念更直觀易懂。

4.引入游戲環(huán)節(jié)，如“法律知識問答”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：在課前通過班級微信群發(fā)送PPT和視頻鏈接，要求學生預習法律的基本概念和案例。

-設計預習問題：圍繞“法律的作用和特征”，設計問題如“法律在我們生活中的具體例子有哪些？”和“你認為法律有哪些保護我們的權益？”

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和提問情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀材料，初步了解法律的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個真實的法律案例引入，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解法律的特征和作用，結合案例分析法律的實際應用。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生根據(jù)案例提出可能的維權途徑。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置案例分析作業(yè)，要求學生分析案例中涉及的法律問題。

-提供拓展資源：推薦相關的法律書籍和在線資源，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過案例分析加深對法律知識的理解。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自學，拓寬法律知識面。六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是本節(jié)課后學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得的具體效果：

1.知識掌握方面

（1）學生能夠準確理解法律的定義和特征，知道法律是國家制定或認可的規(guī)范，具有普遍約束力。

（2）學生掌握了法律的作用，包括維護社會秩序、保護公民權益、調節(jié)社會關系等。

（3）學生了解了依法維權的途徑和方法，如調解、仲裁、訴訟等，能夠運用法律武器保護自身合法權益。

（4）學生熟悉了我國憲法和部分法律法規(guī)的基本內(nèi)容，如《未成年人保護法》、《消費者權益保護法》等。

2.技能培養(yǎng)方面

（1）學生學會了如何運用法律思維分析問題，提高了解決實際問題的能力。

（2）學生掌握了小組合作和溝通技巧，通過課堂討論和角色扮演，培養(yǎng)了團隊合作精神。

（3）學生提高了自主學習和探究能力，通過預習和課后拓展，拓寬了知識面。

（4）學生學會了反思總結，能夠對自己的學習過程和成果進行評價，提出改進建議。

3.情感態(tài)度方面

（1）學生樹立了法治意識，認識到法律在生活中的重要性，自覺遵守法律法規(guī)。

（2）學生增強了權利觀念，學會尊重和維護自身合法權益，勇于同違法行為作斗爭。

（3）學生形成了遵紀守法的良好習慣，培養(yǎng)了良好的道德品質。

（4）學生提高了社會責任感，關注社會熱點問題，積極參與社會公益活動。

具體舉例如下：

1.知識掌握方面

（1）小明通過本節(jié)課的學習，了解了法律的特征，他意識到法律不僅具有普遍約束力，還具有權威性和強制性。

（2）小紅在討論案例時，提出了一個關于未成年人保護的問題，她運用所學知識，建議學校加強對未成年人的保護措施。

2.技能培養(yǎng)方面

（1）小剛在小組討論中，主動承擔責任，與其他成員共同完成案例分析，提高了團隊合作能力。

（2）小李通過課后拓展學習，了解了《消費者權益保護法》的相關內(nèi)容，她在購物時能夠運用法律知識維護自己的權益。

3.情感態(tài)度方面

（1）小王在課堂上積極發(fā)言，表示要遵守法律法規(guī)，做一個遵紀守法的好公民。

（2）小張通過參與公益活動，提高了社會責任感，他希望能夠為社會發(fā)展貢獻自己的力量。七、教學評價教學評價是檢驗教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是對本節(jié)課教學評價的具體實施方法：

1.課堂評價

（1）提問評價：在課堂上，通過提問的方式檢驗學生對法律知識的掌握程度。例如，提問“法律有哪些特征？”、“法律在我們生活中有哪些作用？”等問題，觀察學生的回答是否準確、全面。

（2）觀察評價：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作能力、表達能力和思維能力。例如，在角色扮演活動中，觀察學生是否能夠準確扮演自己的角色，是否能夠與其他同學進行有效溝通。

（3）測試評價：在課程結束后，進行一次簡短的測試，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試形式可以包括選擇題、判斷題和簡答題等。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括案例分析、法律知識問答等。在批改過程中，關注學生的解題思路、表達能力和知識運用能力。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生針對性的點評，指出其優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，對于案例分析作業(yè)，點評學生是否能夠準確分析案例中的法律問題，是否能夠提出合理的解決方案。

（3）作業(yè)反饋：將作業(yè)批改結果及時反饋給學生，鼓勵他們在下次作業(yè)中繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵；對于表現(xiàn)不佳的學生，給予關心和指導。

3.過程性評價

（1）課堂參與度：記錄學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問次數(shù)和參與討論的積極性，作為評價學生課堂表現(xiàn)的一個方面。

（2）小組合作評價：在小組活動中，評價學生的團隊合作能力、溝通能力和責任感。

（3）反思總結評價：在課程結束后，要求學生對自己的學習過程和成果進行反思總結，評價其自我評價能力和自我提升意識。

4.教學評價的實施

（1）建立評價檔案：記錄學生在課堂、作業(yè)和過程性評價中的表現(xiàn)，形成學生的評價檔案。

（2）定期反饋：定期向學生反饋評價結果，幫助學生了解自己的學習狀況，鼓勵他們不斷進步。

（3）調整教學策略：根據(jù)評價結果，及時調整教學策略，確保教學效果。八、教學反思與總結哎，這節(jié)課上完，我就在想，咱們這“知法守法，依法維權”這一課，咱們學生學得怎么樣，我教得怎么樣，這都得好好反思一下。

說實在的，這節(jié)課我挺滿意的。咱們看，課堂上，孩子們討論得挺熱烈的，尤其是那個角色扮演，大家積極性挺高，這讓我挺欣慰的。不過，反思起來，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在教學方法上，可能還是有點兒過于依賴講授了。雖然我盡量結合了案例和討論，但感覺還是不夠生動活潑。比如說，我在講解法律特征的時候，是不是可以加入一些互動環(huán)節(jié)，讓孩子們自己來總結法律的特征，而不是我講他們聽。這樣既能提高他們的參與度，也能加深他們對知識的理解。

然后，我在課堂管理上，可能還得加強。比如說，在討論環(huán)節(jié)，有幾個孩子有點兒活躍過頭了，影響了其他同學的發(fā)言。我應該在課前就提醒他們，討論時要尊重他人，保持秩序。

再來說說教學效果吧。我覺得，孩子們在這節(jié)課上，對法律有了更深的認識，知道了自己有哪些權利，也知道如何去維護這些權利。這對我來說是個很大的收獲。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對法律的理解還是停留在表面，比如他們對“法律的特征”這個概念，可能還需要更多的實踐來加深理解。

首先，我在教學過程中，對學生