25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿智慧的故事——《王戎不取道旁李》。這不僅僅是一篇課文，更是一個(gè)充滿哲理的故事。我想通過這節(jié)課，讓大家在朗讀中感受文言文的韻味，在思考中體會(huì)王戎的智慧，在交流中提升自己的語言表達(dá)能力。讓我們一起開啟這段美好的學(xué)習(xí)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確朗讀文言文，注意節(jié)奏和停頓，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文韻律感的把握。

②理解文言文的基本內(nèi)容，特別是王戎不取道旁李的原因，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用文言文的表達(dá)方式，如比喻、對(duì)比等，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中的難懂字詞和句式，如“道旁李”、“樹在道邊而多子”等，需要通過講解和語境理解來克服。

②深入挖掘王戎不取道旁李背后的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，理解其智慧所在。

③在理解和分析故事的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用類比或?qū)Ρ鹊姆绞?，將文言文中的智慧與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解文言文的基本含義和故事背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)王戎不取道旁李的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和情感，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.古詩吟誦：播放相關(guān)古詩的吟誦音頻，讓學(xué)生感受文言文的音韻美。

3.在線資源：引入與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史背景資料、故事講解視頻等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)以提問的方式引入新課：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過類似的情況，看到某個(gè)東西很好，但是因?yàn)槟承┰驔]有去拿？今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是關(guān)于這樣一個(gè)聰明的孩子——王戎。請(qǐng)大家打開課本，我們一起看看這個(gè)故事會(huì)發(fā)生怎樣的故事。”

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①閱讀課文：我會(huì)先讓學(xué)生自讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和停頓，之后請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意文言文的韻律美。

②分析字詞：講解課文中的生僻字詞，如“戎”、“李”，結(jié)合上下文幫助學(xué)生理解其含義。

③講解故事背景：簡(jiǎn)要介紹王戎的生平和故事發(fā)生的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演故事中的王戎和其他角色，通過表演來加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

②故事續(xù)編：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，可以是王戎如何運(yùn)用智慧避免麻煩，也可以是其他角色對(duì)王戎的評(píng)價(jià)。

③智慧分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中遇到類似情境時(shí)的處理方式，以及從王戎的故事中得到的啟示。

-用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

①體會(huì)王戎的智慧：討論王戎不取道旁李的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察和思考的重要性。

②對(duì)比不同觀點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)比王戎和其他人的行為，探討不同價(jià)值觀和行為選擇。

③聯(lián)系生活實(shí)際：討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用王戎的智慧，如面對(duì)誘惑時(shí)如何自控。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：在課堂的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括王戎的故事、文言文的朗讀技巧、故事中的智慧等。我會(huì)提出幾個(gè)問題，如：“王戎的故事給你什么啟示？”、“你在生活中遇到過類似的情況嗎？”等，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如正確朗讀文言文、理解故事內(nèi)容、運(yùn)用文言文表達(dá)等，并給出具體的例子進(jìn)行說明。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)

-文言文的特點(diǎn)：簡(jiǎn)練、含蓄、富有韻味。

-文言文的語法結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)、賓語前置、定語后置等。

-文言文常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已等。

2.課文內(nèi)容理解

-王戎不取道旁李的故事背景：東晉時(shí)期，王戎以智慧著稱。

-王戎不取道旁李的原因：王戎觀察到道旁李樹果實(shí)多而無人摘取，推斷出果實(shí)必定苦澀，因此不取。

-故事寓意：善于觀察、勤于思考、不盲目跟從。

3.文言文朗讀技巧

-朗讀節(jié)奏：根據(jù)文言文的語法結(jié)構(gòu)和句子成分，把握朗讀的節(jié)奏和停頓。

-語氣語調(diào)：根據(jù)句子含義和情感色彩，運(yùn)用不同的語氣語調(diào)。

-朗讀表情：通過表情傳達(dá)故事情感，增強(qiáng)朗讀效果。

4.文言文翻譯方法

-直譯法：將文言文中的字詞直接翻譯成現(xiàn)代漢語。

-意譯法：在不改變?cè)獾那疤嵯?，將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。

-調(diào)整法：根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣，對(duì)翻譯內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

5.文言文寫作特點(diǎn)

-敘事方式：以記敘為主，簡(jiǎn)潔明了。

-人物描寫：通過語言、動(dòng)作、心理等描寫，展現(xiàn)人物性格。

-情感表達(dá)：通過故事情節(jié)和人物對(duì)話，傳達(dá)作者情感。

6.文言文背誦技巧

-分段背誦：將文言文分成若干段落，逐一背誦。

-理解背誦：在背誦過程中，理解文意，加深記憶。

-重復(fù)背誦：反復(fù)背誦，鞏固記憶。

7.文言文閱讀理解

-理解字詞含義：通過上下文理解文言文中字詞的含義。

-理解句子結(jié)構(gòu)：分析文言文句子的結(jié)構(gòu)，把握句子含義。

-理解文章主旨：把握文章主題，理解作者意圖。

8.文言文寫作訓(xùn)練

-模仿寫作：模仿文言文的寫作風(fēng)格，進(jìn)行寫作練習(xí)。

-創(chuàng)新寫作：在模仿的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行寫作。

-修改潤(rùn)色：對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行修改和潤(rùn)色，提高寫作水平。

9.文言文學(xué)習(xí)策略

-多讀多背：通過大量閱讀和背誦，積累文言文知識(shí)。

-課堂參與：積極參與課堂討論，提高文言文理解能力。

-課外拓展：閱讀相關(guān)書籍，拓寬文言文知識(shí)面。

10.文言文考試技巧

-熟悉題型：了解文言文考試題型，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

-理解題意：準(zhǔn)確理解題目要求，避免因誤解題意而失分。

-練習(xí)做題：通過大量練習(xí)，提高解題速度和準(zhǔn)確率。重點(diǎn)題型整理1.**文言文朗讀理解題**

-題型：請(qǐng)朗讀以下句子，并解釋其含義。

-例題：王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。

-答案：王戎七歲的時(shí)候，和小朋友們一起玩耍?？吹铰愤叺睦钭訕浣Y(jié)了很多果實(shí)，樹枝都?jí)簭澚?，其他小朋友都?zhēng)著跑過去摘李子，只有王戎沒有動(dòng)。

2.**文言文翻譯題**

-題型：將以下文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-例題：樹在道邊而多子，此必苦李。

-答案：這棵李子樹長(zhǎng)在路邊，卻結(jié)了很多果實(shí)，這一定是苦的李子。

3.**文言文內(nèi)容理解題**

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

-例題：王戎為什么不去摘李子？

-答案：王戎不去摘李子是因?yàn)樗^察到李子樹結(jié)了很多果實(shí)，卻沒有人摘，推斷出果實(shí)必定是苦的，所以他選擇了不摘。

4.**文言文比較分析題**

-題型：比較王戎和其他小朋友的行為，分析他們的不同。

-例題：王戎和其他小朋友在看到李子樹時(shí)的行為有何不同？

-答案：王戎在看到李子樹時(shí)沒有和其他小朋友一樣去摘李子，而是通過觀察推理出李子是苦的。這表明王戎具有觀察力和思考能力，而其他小朋友則是盲目跟從。

5.**文言文拓展延伸題**

-題型：結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)王戎不取道旁李的理解。

-例題：王戎的故事給你什么啟示？

-答案：王戎的故事啟示我們?cè)谏钪幸朴谟^察和思考，不要盲目跟從他人，要有自己的判斷力和獨(dú)立思考的能力。在遇到問題時(shí)，要冷靜分析，找出合理的解決方案。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極朗讀課文，并主動(dòng)回答問題。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)王戎的故事進(jìn)行深入思考，提出了一些有見解的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都能夠展示出獨(dú)特的討論成果，如制作故事海報(bào)、編寫故事劇本等。

-學(xué)生們?cè)谡故具^程中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)ζ渌〗M的成果提出建設(shè)性的意見。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，能夠了解學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如對(duì)生僻字詞的理解、對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析等。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解，但在文言文翻譯和句子結(jié)構(gòu)分析上還有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)對(duì)部分學(xué)生在朗讀和討論中的不足提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡故具^程中發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果：教師針對(duì)學(xué)生在文言文翻譯和句子結(jié)構(gòu)分析上的不足，提供了一些建議和練習(xí)方法，幫助學(xué)生提高。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持自評(píng)和互評(píng)的習(xí)慣，以便更好地認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我對(duì)《王戎不取道旁李》這一課的教學(xué)進(jìn)行了一些反思，覺得有幾個(gè)方面值得總結(jié)和改進(jìn)。

首先，關(guān)于課堂氛圍的營(yíng)造，我覺得我還可以做得更好。雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，但在一些環(huán)節(jié)，比如朗讀和討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)文言文的興趣不足或者對(duì)故事的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試引入一些更加生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如通過故事背景的介紹、多媒體展示等方式，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加投入到學(xué)習(xí)中。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文翻譯和理解上存在一定的困難。比如，他們對(duì)一些生僻字詞的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析也不夠到位。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是對(duì)那些容易混淆的字詞和句式，我會(huì)通過具體的例子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知。

再次，小組討論的環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠提出一些有見解的觀點(diǎn)，但在討論的深度和廣度上還有待提高。有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和交流，鼓勵(lì)他們提出自己的看法，同時(shí)也鼓勵(lì)他