2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 4 Behind beliefs單元尾 核心要點(diǎn)回扣（教師用書）教學(xué)設(shè)計(jì) 牛津譯林版選修9

2024-2025學(xué)年高中英語Unit4Behindbeliefs單元尾核心要點(diǎn)回扣（教師用書）教學(xué)設(shè)計(jì)牛津譯林版選修9學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析親愛的小伙伴們，咱們這節(jié)課要來回顧一下牛津譯林版選修9中Unit4Behindbeliefs這一單元的核心要點(diǎn)啦！????我們會(huì)一起梳理這個(gè)單元的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，讓咱們對(duì)這一部分內(nèi)容有更深入的理解。接下來，就讓我們一起走進(jìn)這充滿智慧與樂趣的課堂吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維。通過學(xué)習(xí)Unit4Behindbeliefs，學(xué)生將提升對(duì)多元文化的理解和尊重，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，增強(qiáng)跨文化交流能力。同時(shí)，通過深入探討信念背后的深層原因，學(xué)生將培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力，為未來的學(xué)術(shù)和社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解單元主題“Behindbeliefs”的含義，即探討信念背后的動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀。

-重點(diǎn)二：掌握不同文化背景下信念的形成和表達(dá)方式，例如通過閱讀文本中的例子，分析不同文化中相同信念的不同表現(xiàn)形式。

-重點(diǎn)三：提升學(xué)生的批判性思維能力，通過討論和分析，使學(xué)生能夠識(shí)別和評(píng)估信念的合理性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解復(fù)雜的文化差異和信念體系。例如，在討論不同文化中的家庭觀念時(shí)，學(xué)生可能難以把握不同文化中家庭關(guān)系的細(xì)微差別。

-難點(diǎn)二：分析信念背后的深層原因。學(xué)生需要能夠識(shí)別信念背后的社會(huì)、歷史和個(gè)人因素，這需要較強(qiáng)的邏輯推理能力。

-難點(diǎn)三：跨文化交流中的溝通障礙。學(xué)生在討論不同文化信念時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)和理解上的困難，需要教師提供有效的溝通策略和技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版選修9的教材，尤其是Unit4Behindbeliefs的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同文化中家庭結(jié)構(gòu)的圖片，以及相關(guān)的圖表，幫助可視化信念體系的差異。

3.多媒體資源：選取與單元主題相關(guān)的視頻和音頻材料，用以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排好討論桌椅，確保學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中自由交流。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

（教師）同學(xué)們，上午好！今天我們要一起深入探討牛津譯林版選修9中Unit4Behindbeliefs這個(gè)單元。首先，請(qǐng)大家回憶一下，我們之前學(xué)過的內(nèi)容中，有沒有哪些信念是我們從小就被灌輸?shù)模窟@些信念又是如何影響我們的行為的呢？（學(xué)生）……（教師）很好，看來大家對(duì)這個(gè)問題有自己的思考。那么，今天我們就來揭開信念背后的面紗，看看它們是如何形成的，以及它們對(duì)我們的生活和世界有著怎樣的影響。

【活動(dòng)一：熱身討論】

（教師）接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)小討論。請(qǐng)同學(xué)們思考并分享，你曾經(jīng)因?yàn)閳?jiān)持某個(gè)信念而遇到過的挑戰(zhàn)是什么？你是如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的？（學(xué)生開始討論，教師走動(dòng)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與）

【活動(dòng)二：課文主旨內(nèi)容探究】

（教師）現(xiàn)在，我們來具體分析課文內(nèi)容。首先，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文開頭部分，找出文章的中心思想。（學(xué)生閱讀課文，教師提示注意段落主題句）

（教師）同學(xué)們，文章開頭提到了信念是如何塑造我們的世界的。誰能分享一下，你認(rèn)為信念對(duì)我們的生活有哪些具體的影響？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

（教師）很好，信念不僅影響我們的行為，還影響著我們的世界觀。接下來，讓我們看看文章是如何一步步展開這個(gè)主題的。

【活動(dòng)三：段落分析】

（教師）文章分為三個(gè)部分，第一部分主要介紹了信念的概念和重要性。請(qǐng)同學(xué)們找出第一部分中，作者如何定義信念，以及信念為何如此重要。（學(xué)生閱讀并找出相關(guān)段落）

（教師）現(xiàn)在，讓我們轉(zhuǎn)到第二部分。這部分討論了信念的形成。誰能分享一下，作者認(rèn)為信念是如何形成的？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

（教師）很好，信念的形成受到多種因素的影響，包括文化、家庭、教育等。接下來，我們看看第三部分，作者探討了信念如何影響我們的決策和行為。（學(xué)生閱讀并找出相關(guān)段落）

【活動(dòng)四：案例研究】

（教師）為了更好地理解信念對(duì)決策的影響，我們來分析一個(gè)案例。請(qǐng)大家閱讀以下案例，并討論：如果這個(gè)案例中的主人公能夠認(rèn)識(shí)到信念的局限性，他可能會(huì)做出怎樣的選擇？（學(xué)生閱讀案例，分組討論）

【活動(dòng)五：總結(jié)與反思】

（教師）同學(xué)們，通過今天的討論和分析，我們深入了解了信念的形成和影響?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們思考一下，你自己的信念是如何形成的？你又將如何運(yùn)用這些信念去做出更好的決策呢？（學(xué)生進(jìn)行個(gè)人反思）

（教師）最后，我想說，信念是強(qiáng)大的，但也是脆弱的。了解信念背后的邏輯，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。希望今天的課程能夠給你們帶來新的啟示。（學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同）

【課后作業(yè)】

（教師）同學(xué)們，今天的課后作業(yè)是：選擇一個(gè)你特別認(rèn)同的信念，寫一篇短文，探討這個(gè)信念是如何影響你的生活的。下周上課時(shí)，我們將分享彼此的感悟。（學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，教師結(jié)束課程）拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《文化沖擊》：這本書深入探討了文化差異對(duì)個(gè)人信念和價(jià)值觀的影響，提供了豐富的案例和研究，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解不同文化背景下信念的形成。

-《信念的力量》：這本書從心理學(xué)角度分析了信念對(duì)個(gè)人行為和決策的影響，討論了信念如何塑造我們的生活和世界觀。

-《跨文化交際》：這本書提供了跨文化交流的基本原則和技巧，幫助學(xué)生更好地理解不同文化中的信念表達(dá)方式。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步探索信念的多元性和復(fù)雜性。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人研究，選擇一個(gè)特定的文化群體，研究該群體的信念體系，并撰寫研究報(bào)告。

-組織學(xué)生參與線上或線下的文化交流活動(dòng)，與來自不同文化背景的人交流，了解他們的信念和價(jià)值觀。

-設(shè)立一個(gè)“信念分享會(huì)”，讓學(xué)生分享自己或他人的信念故事，討論信念如何影響個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，通過實(shí)際行動(dòng)來檢驗(yàn)和塑造自己的信念。

-組織辯論賽，讓學(xué)生就特定的信念主題進(jìn)行辯論，提升批判性思維和溝通技巧。

-開展角色扮演活動(dòng)，模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)信念在不同文化中的表達(dá)和影響。

4.知識(shí)點(diǎn)全面性

-通過拓展閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到信念的形成機(jī)制、信念對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響、跨文化信念差異等內(nèi)容。

-學(xué)生將了解信念如何影響個(gè)人的心理健康、人際關(guān)系和社會(huì)行為，以及如何通過批判性思維和跨文化交流來增強(qiáng)信念的適應(yīng)性和包容性。

5.實(shí)用性

-這些拓展活動(dòng)不僅有助于學(xué)生深化對(duì)教材內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-通過這些活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何批判性地評(píng)估自己的信念，如何尊重他人的信念，以及如何在多元文化社會(huì)中保持開放和包容的態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Beliefs（信念）

-Culturalinfluences（文化影響）

-Values（價(jià)值觀）

-Personalbeliefs（個(gè)人信念）

-Criticalthinking（批判性思維）

-Communicationbarriers（溝通障礙）

②關(guān)鍵詞：

-Formationofbeliefs（信念的形成）

-Impactofbeliefs（信念的影響）

-Culturaldifferences（文化差異）

-Interpersonalrelationships（人際關(guān)系）

-Adaptability（適應(yīng)性）

③重點(diǎn)句子：

-"Beliefsshapeourworldviewandguideouractions."

-"Culturalinfluencesplayasignificantroleinformingourbeliefs."

-"Criticalthinkinghelpsusassessthevalidityofourbeliefs."

-"Understandingculturaldifferencesiscrucialforeffectivecommunication."

-"Adaptingourbeliefstodiverseculturesfostersinclusivityandmutualrespect."課后作業(yè)1.閱讀課文后，請(qǐng)總結(jié)出文章的主要觀點(diǎn)，并用自己的話概括出來。

答案：本文主要探討了信念的形成、信念對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，以及在不同文化背景下信念的多樣性和溝通的挑戰(zhàn)。

2.分析以下句子中的關(guān)鍵詞，并解釋它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

句子：“Beliefscanbeinfluencedbycultural,social,andpersonalfactors.”

答案：關(guān)鍵詞包括“beliefs”（信念）、“cultural”（文化的）、“social”（社會(huì)的）、“personal”（個(gè)人的）。這些詞揭示了信念形成的多重因素，強(qiáng)調(diào)了信念不是孤立存在的。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)你認(rèn)為最具啟發(fā)性的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說明理由。

答案：觀點(diǎn)：“Understandingandrespectingdifferentbeliefsisessentialforpeacefulcoexistenceinadiverseworld.”這個(gè)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了尊重多元信念對(duì)于世界和平共處的重要性。

4.創(chuàng)作一個(gè)小故事，展示信念對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。故事應(yīng)包含以下要素：主角、信念、挑戰(zhàn)、成長(zhǎng)。

答案：小故事示例：

小明一直相信自己能夠成為優(yōu)秀的畫家。在藝術(shù)生涯中，他面臨了許多挑戰(zhàn)，如藝術(shù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)壓力等。但他始終堅(jiān)持自己的信念，最終成為了一位備受矚目的藝術(shù)家。

5.思考以下問題，并寫出你的觀點(diǎn)。

問題：“在當(dāng)今多元文化社會(huì)中，我們應(yīng)該如何處理不同的信念沖突？”

答案：在多元文化社會(huì)中，我們應(yīng)該通過開放的心態(tài)、尊重和理解來處理不同的信念沖突。通過跨文化交流和對(duì)話，我們可以尋求共同點(diǎn)，尊重差異，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。

6.選擇一個(gè)你熟悉的文化，描述該文化中的一種信念，并分析這種信念是如何在該文化中發(fā)揮作用的。

答案：以日本文化為例，日本的“和敬”信念強(qiáng)調(diào)和諧與尊敬。這種信念在日本社會(huì)中廣泛存在，體現(xiàn)在日常生活中對(duì)長(zhǎng)輩的尊重、對(duì)他人的關(guān)心以及團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值觀。

7.分析以下段落，探討作者的觀點(diǎn)和論證方法。

段落：“Inmanycultures,familyvaluesaredeeplyrootedinthebeliefthatparentshavetheultimateauthorityovertheirchildren'slives.”

答案：作者的觀點(diǎn)是，許多文化中的家庭價(jià)值觀認(rèn)為父母對(duì)子女的生活有最終決定權(quán)。作者通過引用這一觀點(diǎn)，探討了不同文化中家庭關(guān)系的差異和信念體系的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了他們批判性思維的發(fā)展。

2.跨學(xué)科融合：在講解Unit4Behindbeliefs時(shí)，我嘗試將英語學(xué)習(xí)與跨文化交際、心理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，幫助學(xué)生從多角度理解信念的復(fù)雜性和多樣性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解某些復(fù)雜概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間或方法來深入挖掘這些概念。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覜]有有效地引導(dǎo)所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)材料，如案例研究、視頻資料等，以便在課堂上進(jìn)行更深入的討論和分析。

2.提高學(xué)生參與度：我計(jì)劃通過設(shè)置不同的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)