3 古詩三首 寒食 教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

3古詩三首寒食教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路嘿，同學們，今天咱們要來聊聊古詩里的寒食節(jié)。這節(jié)課，咱們要一起走進唐代詩人韓翃的《寒食》，感受一下古人對這個特殊節(jié)日的情感表達。我會通過引導你們朗讀、品味、想象，讓你們在詩的海洋里暢游，領略古詩的魅力。咱們一起期待吧！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典文化的審美感知和鑒賞能力，提升語言建構與運用能力。通過深入理解詩歌內容，激發(fā)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，培養(yǎng)文化自信和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：1.理解《寒食》詩中寒食節(jié)的習俗和情感表達；2.品味詩歌中的意象和修辭手法。

難點：1.學生對古代節(jié)日的理解有限，難以把握詩歌的文化內涵；2.學生在分析詩歌意象時，缺乏聯(lián)想和想象能力。

解決辦法：1.通過多媒體展示寒食節(jié)的習俗，結合歷史背景，幫助學生理解詩歌內容；2.引導學生進行角色扮演，激發(fā)聯(lián)想，增強對詩歌意象的感知；3.組織小組討論，鼓勵學生分享個人見解，提升分析能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首》教材，包含《寒食》這首詩。

2.輔助材料：準備與寒食節(jié)相關的圖片，如寒食節(jié)的習俗場景，以及相關視頻資料，以幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示詩歌內容、注釋和多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行互動交流，同時確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發(fā)布《寒食》的預習資料，包括詩歌原文、背景介紹和幾個引導性問題，如“寒食節(jié)有哪些習俗？”、“詩中表達了怎樣的情感？”等。

設計預習問題：圍繞《寒食》這首詩，設計問題如“詩中的‘春城無處不飛花’給你怎樣的畫面感？”等，激發(fā)學生的思考。

監(jiān)控預習進度：通過觀察學生提交的預習成果和課堂討論，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解寒食節(jié)和詩歌內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將預習成果提交至微信群，與其他同學交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述寒食節(jié)的由來和意義，引出《寒食》這首詩，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結構、意象和修辭手法，如“飛花”、“寒食”等詞匯的深層含義。

組織課堂活動：設計“詩歌角色扮演”活動，讓學生模擬詩中的場景和人物，加深理解。

解答疑問：針對學生的疑問，如“‘日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家’這句話表達了什么？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌中的意境和情感。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗詩歌中的情感。

提問與討論：學生就詩歌內容提出問題，并與同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與寒食節(jié)相關的寫作任務，如寫一首小詩，描述寒食節(jié)的景象。

提供拓展資源：推薦與古代節(jié)日相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并給予個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成寫作作業(yè)，鞏固學習內容。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主拓展學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進意見。教學資源拓展1.拓展資源：

《寒食》這首詩描繪了唐代寒食節(jié)的場景，我們可以從以下幾個角度拓展資源，以豐富學生對寒食節(jié)的理解和詩歌的欣賞：

-寒食節(jié)的起源與發(fā)展：介紹寒食節(jié)的來歷，如寒食節(jié)的起源、歷史演變、傳統(tǒng)習俗等，讓學生了解這一節(jié)日的歷史背景。

-古代節(jié)日文化：通過介紹中國古代其他節(jié)日的習俗和意義，如清明節(jié)、端午節(jié)等，讓學生對比理解不同節(jié)日的特色。

-寒食節(jié)的食物與飲品：介紹寒食節(jié)的傳統(tǒng)食物，如青團、寒具等，以及寒食節(jié)期間特有的飲品，如酸梅湯等。

-寒食節(jié)的文學描寫：收集古代詩人描寫寒食節(jié)的詩歌，如白居易的《寒食》、杜牧的《清明》等，讓學生感受古人對節(jié)日的情感表達。

-寒食節(jié)的民間故事：講述與寒食節(jié)相關的民間故事，如介子推的故事，增強學生對節(jié)日的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-讓學生閱讀《寒食》這首詩的作者韓翃的其他詩作，了解其文學風格和創(chuàng)作背景。

-鼓勵學生閱讀與寒食節(jié)相關的歷史書籍，如《中國節(jié)日文化》等，深入了解節(jié)日的內涵。

-讓學生閱讀古代節(jié)日詩詞選集，如《唐詩三百首》中的相關作品，感受古代詩人對節(jié)日的描繪。

-觀看拓展：

-推薦學生觀看與寒食節(jié)相關的紀錄片，如《中國傳統(tǒng)節(jié)日》中的寒食節(jié)專題，直觀了解節(jié)日的習俗和氛圍。

-鼓勵學生觀看古代節(jié)日題材的電影或電視劇，如《清明上河圖》等，通過視覺藝術感受節(jié)日的文化底蘊。

-實踐拓展：

-組織學生參與寒食節(jié)的實踐活動，如制作青團、寒具等傳統(tǒng)食物，體驗節(jié)日的傳統(tǒng)習俗。

-邀請民俗專家或社區(qū)里的老人來學校講述寒食節(jié)的傳說和習俗，讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-開展詩歌朗誦會，讓學生選擇與寒食節(jié)相關的詩詞進行朗誦，增進對詩歌的理解和欣賞。

-寫作拓展：

-讓學生以《寒食》這首詩為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，表達對節(jié)日的理解和感悟。

-鼓勵學生結合寒食節(jié)的習俗，創(chuàng)作短文或故事，描繪節(jié)日場景，展現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

-研究拓展：

-引導學生進行寒食節(jié)的調查研究，如了解不同地區(qū)寒食節(jié)的習俗差異，比較分析。

-組織學生進行節(jié)日文化的研究性學習，如探究寒食節(jié)與古代社會生活的關系，撰寫研究報告。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評價將關注學生的參與度、專注力、表達能力和合作精神。我會觀察學生在課堂上的發(fā)言是否積極，是否能夠準確理解和表達詩歌的內容，以及是否能夠與同學進行有效的溝通和合作。例如，對于學生的回答，我可能會這樣評價：“小明在回答問題時表現(xiàn)出了很好的理解能力，能夠準確描述詩中的意境。”

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，我將評價每個小組的討論質量，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。我會觀察小組是否能夠圍繞討論主題進行有意義的交流，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠通過合作達成共識。例如，我可能會評價：“第三小組在討論中提出了關于寒食節(jié)與現(xiàn)代節(jié)日差異的獨到見解，展現(xiàn)了很好的團隊合作能力?！?/p>

3.隨堂測試：

為了評估學生對《寒食》這首詩的理解和記憶，我會在課后進行隨堂測試。測試形式可能包括選擇題、填空題和簡答題。評價標準將包括學生對詩歌內容的掌握程度、對文學術語的理解和應用能力。例如，測試題可能會包括：“請簡要描述詩中‘寒食’的含義?！睂W生的回答將會被評價是否能夠準確反映詩歌的原意。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評是培養(yǎng)學生反思能力和評價能力的重要環(huán)節(jié)。我會指導學生對自己的學習過程和成果進行反思，同時鼓勵他們評價同伴的表現(xiàn)。例如，學生可以填寫評價表，對自己和同伴的課堂參與、討論貢獻、詩歌理解等方面進行評價。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、討論質量、詩歌理解和創(chuàng)作能力。我將針對學生的個體差異，給予個性化的反饋。例如，對于理解能力較強的學生，我會鼓勵他們進一步探索詩歌的深層含義；對于理解較弱的學生，我會提供額外的輔導和練習，幫助他們鞏固知識點。

針對課堂參與，我會評價學生是否能夠積極參與討論，提出問題，并尊重他人的意見。針對討論質量，我會評價學生的觀點是否具有深度和創(chuàng)新性，是否能夠結合詩歌內容進行分析。針對詩歌理解，我會評價學生對詩歌意象、修辭手法和情感表達的理解程度。針對創(chuàng)作能力，我會評價學生是否能夠運用所學知識創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。

在反饋過程中，我會使用積極的語言鼓勵學生，同時指出他們的不足并提供改進建議。例如，對于在課堂上積極發(fā)言的學生，我會說：“你的想法很有創(chuàng)意，如果在討論中能夠更加注意傾聽他人的意見，相信你的表現(xiàn)會更加出色?！睂τ诶斫廨^弱的學生，我會說：“你在詩歌理解方面很有潛力，多加練習，我相信你會取得更大的進步?！?/p>

通過上述評價與反饋機制，我希望能夠幫助學生認識到自己的學習成果，同時激發(fā)他們進一步學習的動力。教學反思八、教學反思

嗯，今天咱們上的這節(jié)《寒食》古詩課，讓我有很多感觸。首先，我得說說課堂氛圍，咱們班的孩子今天特別活躍，討論得挺熱烈，這讓我挺高興的。我注意到，在講解詩歌時，大家都能積極參與，有的同學甚至能主動提出自己的看法，這讓我看到了他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。

然后呢，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過講述寒食節(jié)的傳說，成功地激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們了解到這首詩背后的故事，他們對詩歌的理解就更加深入了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生對于古代節(jié)日的了解還不夠，所以我在講解時，適當補充了一些節(jié)日的背景知識，希望他們能通過這節(jié)課對傳統(tǒng)文化有更多的認識。

在組織課堂活動時，我嘗試了角色扮演，讓孩子們親身體驗詩中的情景?？吹剿麄円粋€個模仿詩中的角色，我真心覺得這種方式挺有效的。不過，也有點小插曲，就是有的孩子不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深刻，或者是對課堂活動的不適應。所以，我會在接下來的教學中，更多地鼓勵他們表達自己，培養(yǎng)他們的自信心。

說到這，我得反思一下自己的教學方式。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我可能過于注重知識點的講解，而忽略了學生們的個性化體驗。比如，在討論詩歌的意象時，我更多的是引導他們分析意象的含義，而不是讓他們自己去感受和表達。我想，下次課我可以嘗試讓學生們用自己的語言來描述詩中的意象，這樣既能鍛煉他們的表達能力，也能讓他們更深入地理解詩歌。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂評價上，我可能過于注重結果，而忽略了過程。比如說，在隨堂測試中，我更關注他們是否答對了題目，而不是他們答題的過程和思路。我想，以后我可以在評價中加入更多對學生思考過程的反饋，幫助他們更好地理解知識點。

最后，我得說說課后作業(yè)。這次作業(yè)我布置了讓學生創(chuàng)作一首以寒食節(jié)為背景的詩歌。我覺得這個作業(yè)挺有意義的，因為它不僅能夠鞏固學生對詩歌的理解，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。不過，我也擔心作業(yè)的難度可能會讓學生感到壓力。所以，我會在作業(yè)設計上更加細致，確保每個學生都能有所收獲。重點題型整理1.詩歌意象分析題

例題：請分析《寒食》中“春城無處不飛花”這句詩中的意象，并說明它表達了怎樣的情感。

答案：這句詩中的“飛花”是典型的意象，它描繪了春天城市中花兒盛開的景象，象征著春天的美好和生機。詩人通過“無處不飛花”這一描述，表達了對春天的喜愛和對生活的向往。

2.詩歌情感理解題

例題：請簡述《寒食》這首詩表達了哪些情感？

答案：這首詩表達了詩人對寒食節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的懷念之情，以及對逝去親人的深切思念。詩中“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”兩句，透露出詩人對往昔時光的留戀和對現(xiàn)實生活的感慨。

3.詩歌修辭手法分析題

例題：分析《寒食》中“日暮漢宮傳蠟燭”一句所使用的修辭手法，并說明其作用。

答案：這句詩使用了擬人的修辭手法，將“