2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??今天我們要帶領(lǐng)七年級(jí)（1）班的同學(xué)們一起走進(jìn)遼宋夏金元時(shí)期，探尋蒙古族的興起與元朝的建立，感受那段波瀾壯闊的歷史。讓我們一起開(kāi)啟這段精彩的旅程吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史思維：了解蒙古族興起和元朝建立的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。

2.文化理解：認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中華多元文化的認(rèn)同感。

3.人與社會(huì)：理解民族融合的歷史進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生正確處理民族關(guān)系的社會(huì)責(zé)任感。

4.科學(xué)精神：通過(guò)探究蒙古族興起的原因，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

5.國(guó)家認(rèn)同：感受元朝作為中國(guó)歷史上一個(gè)重要朝代的歷史地位，增強(qiáng)民族自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.蒙古族興起的歷史背景及其原因：重點(diǎn)在于理解鐵木真統(tǒng)一蒙古的原因，包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面因素。

2.元朝的建立及其影響：重點(diǎn)在于掌握元朝統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間、過(guò)程和意義。

難點(diǎn)：

1.蒙古族崛起的復(fù)雜性：由于涉及多個(gè)歷史時(shí)期和民族，學(xué)生可能難以把握其發(fā)展脈絡(luò)。

2.元朝統(tǒng)治下的民族政策：學(xué)生需要理解元朝對(duì)漢族和其他少數(shù)民族的政策及其影響。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)多媒體展示，結(jié)合歷史地圖，幫助學(xué)生直觀理解蒙古族的崛起過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在合作中探究元朝的民族政策，并通過(guò)角色扮演加深理解。

3.課后布置相關(guān)閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究蒙古族興起的原因和元朝的影響，提高歷史分析能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史》七年級(jí)下冊(cè)教材，特別是第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如成吉思汗統(tǒng)一蒙古的地圖、元朝疆域圖等。

3.教學(xué)工具：使用投影儀或電子白板展示教學(xué)材料，便于全班同學(xué)觀看。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論；確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)（如有）的安全性，為可能的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做準(zhǔn)備。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蒙古族的興起與元朝的建立》這一課。在上課之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：你們知道元朝是由哪個(gè)民族建立的嗎？請(qǐng)大家踴躍發(fā)言。

（學(xué)生）老師，元朝是由蒙古族建立的。

（老師）很好，回答正確。那么，接下來(lái)我們就來(lái)探究一下蒙古族是如何興起，又是如何建立起一個(gè)強(qiáng)大的統(tǒng)一國(guó)家的。

二、新課講授

1.蒙古族的興起

（老師）首先，我們來(lái)了解一下蒙古族的興起。同學(xué)們，請(qǐng)翻開(kāi)教材第10課，找到“蒙古族的興起”這一部分。請(qǐng)大家閱讀并思考：蒙古族興起的原因有哪些？

（學(xué)生）蒙古族興起的原因有：鐵木真的軍事才能、草原經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展、民族矛盾和階級(jí)矛盾的激化等。

（老師）很好，同學(xué)們總結(jié)得很全面。接下來(lái)，我們通過(guò)多媒體展示成吉思汗統(tǒng)一蒙古的地圖，讓大家更直觀地了解蒙古族興起的過(guò)程。

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，當(dāng)年鐵木真是如何帶領(lǐng)蒙古族走向統(tǒng)一的？請(qǐng)用一句話概括你的想法。

（學(xué)生）鐵木真憑借卓越的軍事才能和智慧，帶領(lǐng)蒙古族走向統(tǒng)一。

（老師）非常好，同學(xué)們的想象力很豐富。現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)一步探討蒙古族興起的原因。

2.元朝的建立

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)元朝的建立。同學(xué)們，請(qǐng)繼續(xù)閱讀教材第10課，找到“元朝的建立”這一部分。請(qǐng)大家思考：元朝是如何建立的？它的建立對(duì)中國(guó)歷史有什么意義？

（學(xué)生）元朝是由成吉思汗的孫子忽必烈建立的。它的建立標(biāo)志著中國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的大一統(tǒng)王朝。

（老師）回答得很準(zhǔn)確。那么，元朝的建立對(duì)中國(guó)歷史有什么意義呢？

（學(xué)生）元朝的建立結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂局面，促進(jìn)了民族融合，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（老師）很好，同學(xué)們對(duì)元朝的建立有了深入的理解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家觀看一段關(guān)于元朝建立的視頻，進(jìn)一步了解元朝的歷史。

3.元朝的統(tǒng)治

（老師）元朝的統(tǒng)治涉及許多方面，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。同學(xué)們，請(qǐng)閱讀教材第10課，找到“元朝的統(tǒng)治”這一部分。請(qǐng)大家思考：元朝在統(tǒng)治過(guò)程中采取了哪些措施？

（學(xué)生）元朝在統(tǒng)治過(guò)程中采取了行省制、科舉制、宗教政策等措施。

（老師）很好，同學(xué)們總結(jié)得很全面。接下來(lái)，我們通過(guò)多媒體展示元朝的行省制圖，讓大家更直觀地了解元朝的行政區(qū)域劃分。

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，元朝的行省制是如何劃分的？請(qǐng)用一句話概括你的想法。

（學(xué)生）元朝的行省制將全國(guó)劃分為行省，實(shí)行中央集權(quán)。

（老師）非常好，同學(xué)們的想象力很豐富?，F(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)一步探討元朝的統(tǒng)治措施。

三、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《蒙古族的興起與元朝的建立》這一課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蒙古族是如何興起，又是如何建立起一個(gè)強(qiáng)大的統(tǒng)一國(guó)家的。同時(shí)，我們也了解到元朝在統(tǒng)治過(guò)程中采取的措施，以及這些措施對(duì)中國(guó)歷史的影響。

四、課后作業(yè)

（老師）同學(xué)們，課后請(qǐng)完成以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解元朝的科舉制度；

2.結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)；

3.撰寫一篇關(guān)于元朝的歷史小論文。

五、課堂反思

（老師）同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蒙古族的興起與元朝的建立》。在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)蒙古族興起的原因和元朝的統(tǒng)治措施掌握得較好，但在分析元朝對(duì)中國(guó)歷史的影響時(shí)，部分同學(xué)還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的影響，提高他們的歷史思維能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元史》節(jié)選：閱讀《元史》中關(guān)于元朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的記載，深入了解元朝的治理方式和社會(huì)風(fēng)貌。

-《蒙古秘史》摘錄：通過(guò)閱讀《蒙古秘史》，了解蒙古族的歷史起源、成吉思汗的生平以及蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張過(guò)程。

-《元曲三百首》選讀：選取《元曲三百首》中的經(jīng)典作品，感受元朝時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就，體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究元朝時(shí)期的民族融合：研究元朝時(shí)期各民族之間的交流與融合，分析其對(duì)后世的影響。

-比較元朝與其他朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)：對(duì)比元朝與其他朝代的統(tǒng)治方式，探討其異同點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

-分析元朝滅亡的原因：研究元朝滅亡的歷史原因，如統(tǒng)治者的腐敗、民族矛盾、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等，從中吸取歷史教訓(xùn)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-元朝的行省制：深入了解元朝行省制的設(shè)立背景、運(yùn)行機(jī)制及其對(duì)中國(guó)行政區(qū)劃的影響。

-元朝的科舉制度：研究元朝科舉制度的改革，探討其對(duì)后世科舉制度的影響。

-元朝的宗教政策：分析元朝時(shí)期的宗教政策，如對(duì)佛教、道教、基督教等宗教的寬容與扶持，以及這些政策對(duì)民族關(guān)系的影響。

-元朝的對(duì)外關(guān)系：研究元朝與周邊國(guó)家的關(guān)系，如與南宋、金朝、西夏等國(guó)家的交往，以及這些關(guān)系對(duì)元朝的影響。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，親身感受元朝的歷史文化。

-開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己關(guān)于元朝歷史的所學(xué)所得，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史劇表演，通過(guò)角色扮演的方式，加深對(duì)元朝歷史的理解和記憶。

-舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史知識(shí)水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①蒙古族的興起

①.1蒙古族的歷史起源和發(fā)展

①.2鐵木真的統(tǒng)一蒙古

①.3蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張

②元朝的建立

②.1忽必烈建立元朝

②.2元朝的行政區(qū)劃和行省制

②.3元朝的政治制度和社會(huì)結(jié)構(gòu)

③元朝的統(tǒng)治

③.1元朝的經(jīng)濟(jì)政策

③.2元朝的文化政策

③.3元朝的民族政策和宗教政策

④元朝的影響

④.1元朝對(duì)民族融合的貢獻(xiàn)

④.2元朝對(duì)后世政治制度的影響

④.3元朝對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的意義八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蒙古族的興起與元朝的建立》，這是一段充滿傳奇色彩的歷史。在回顧和反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于蒙古族興起的原因和元朝的建立過(guò)程掌握得比較扎實(shí)。這得益于教材的編寫和多媒體資源的輔助，使得復(fù)雜的歷史事件變得生動(dòng)有趣。例如，在講解鐵木真統(tǒng)一蒙古時(shí)，我使用了地圖和圖片，讓同學(xué)們直觀地了解了蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張過(guò)程。這種直觀的教學(xué)方式，顯然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也注意到，在探討元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)及其影響時(shí)，部分同學(xué)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樵臍v史跨度較大，涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面內(nèi)容較多，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度。對(duì)此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，將復(fù)雜的歷史事件分解成若干個(gè)小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐一攻克。

其次，我認(rèn)為課堂討論環(huán)節(jié)對(duì)于提高學(xué)生的歷史思維能力起到了積極作用。在講解元朝的民族政策時(shí)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們思考元朝如何處理民族關(guān)系，以及這些政策對(duì)后世的影響。通過(guò)討論，同學(xué)們不僅加深了對(duì)元朝歷史的理解，還培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，多媒體資源的運(yùn)用對(duì)于提升教學(xué)效果具有重要意義。例如，在講解元朝的科舉制度時(shí)，我通過(guò)視頻展示了元朝科舉考試的情景，讓同學(xué)們更加直觀地了解了這一歷史現(xiàn)象。這種直觀的教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識(shí)。

然而，我也意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有些同學(xué)對(duì)于歷史知