黑龍江省雞西市七年級生物上冊 1.1.1 生物的特征教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

黑龍江省雞西市七年級生物上冊1.1.1生物的特征教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：生物的特征

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——生物的世界。在今天的課堂上，我們將揭開生物的神秘面紗，一起學(xué)習(xí)生物的五大特征。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的生物之旅吧！????????????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和生命觀念。通過學(xué)習(xí)生物的特征，學(xué)生能夠發(fā)展觀察能力和實驗探究能力，增強對生物多樣性和生命現(xiàn)象的尊重與保護意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題、解決問題的能力，提升他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和生態(tài)意識。三、學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。但在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)上，他們可能對生物世界的復(fù)雜性和多樣性認識不足。知識層面，他們對生物的基本概念和特征了解有限，可能對生物分類、細胞結(jié)構(gòu)等較為抽象的概念感到困惑。能力方面，學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力有待提高，他們在實驗過程中可能存在操作不當(dāng)、記錄數(shù)據(jù)不準確等問題。

在素質(zhì)培養(yǎng)上，學(xué)生需要培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊合作精神。部分學(xué)生可能對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。行為習(xí)慣方面，課堂紀律是教學(xué)順利進行的保障，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、隨意發(fā)言等現(xiàn)象。

這些學(xué)情分析對教學(xué)設(shè)計有著重要的影響。首先，在教學(xué)過程中，需要通過生動的實例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起對生物學(xué)科的初步認識。其次，針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和實驗操作能力，教師應(yīng)設(shè)計符合學(xué)生認知水平的教學(xué)活動，逐步引導(dǎo)他們掌握生物學(xué)的實驗技能。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和團隊合作能力，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和生命觀。四、教學(xué)方法與策略1.我將采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動的講解和互動討論，幫助學(xué)生理解生物的特征。

2.設(shè)計了“生物特征大搜索”游戲，讓學(xué)生在游戲中識別生物特征，提高他們的參與度和興趣。

3.利用多媒體教學(xué)，展示生物多樣性和生物結(jié)構(gòu)的圖片和視頻，增強學(xué)生對抽象概念的直觀理解。

4.安排小組實驗，讓學(xué)生親手操作，觀察和記錄生物特征，培養(yǎng)他們的實驗技能和觀察能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——生物的世界。你們知道生物有哪些特征嗎？”

2.學(xué)生們積極舉手回答，老師逐一記錄他們的回答，并給予肯定和鼓勵。

二、新課講授

1.老師板書：“生物的特征”，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)生物的特征是區(qū)分生物與非生物的關(guān)鍵。

2.老師詳細講解生物的五大特征：生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖。

3.通過舉例說明，如植物吸收陽光、水分和無機鹽，動物通過呼吸攝取氧氣，排出二氧化碳等，幫助學(xué)生理解生物特征。

4.老師提出問題：“同學(xué)們，你們知道為什么生物需要營養(yǎng)、呼吸、排泄等特征嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考生物特征與生命活動的關(guān)系。

5.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“生物需要營養(yǎng)、呼吸、排泄等特征，是為了維持生命活動，使生物能夠生存和發(fā)展?！?/p>

三、課堂互動

1.老師展示一組生物圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片判斷哪些是生物，哪些不是生物，并說明理由。

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果，老師給予點評和指導(dǎo)。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們認為生物的特征對我們的生活有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考生物特征與人類生活的關(guān)系。

四、實驗探究

1.老師講解實驗?zāi)康暮筒襟E，強調(diào)實驗注意事項。

2.學(xué)生分組進行實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

3.實驗過程中，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.實驗結(jié)束后，每組派代表分享實驗結(jié)果和心得體會，老師進行總結(jié)和評價。

五、鞏固練習(xí)

1.老師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)題后，老師逐一檢查，解答學(xué)生疑問。

3.老師點評學(xué)生作業(yè)，強調(diào)易錯點和難點。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物的五大特征。

2.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了生物的特征，你們有什么收獲？”引導(dǎo)學(xué)生回顧和反思。

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵和肯定。

4.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

七、課后拓展

1.老師提醒學(xué)生關(guān)注生活中的生物現(xiàn)象，如植物的生長、動物的繁殖等。

2.老師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

3.老師與學(xué)生互動，解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物學(xué)博物館參觀：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳飳W(xué)博物館，讓學(xué)生親身接觸各種生物標本，增強對生物特征的直觀認識。

-生物多樣性保護紀錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于生物多樣性保護的紀錄片，如《生物多樣性：地球的生命線》，了解生物多樣性的重要性。

-生物學(xué)實驗視頻：收集一些生物學(xué)實驗的視頻資料，如植物細胞的觀察、動物行為實驗等，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)實驗操作和實驗原理。

2.拓展建議：

-生物觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄自己在日常生活中觀察到的生物現(xiàn)象，如植物的生長周期、動物的行為習(xí)性等，提高觀察能力和記錄能力。

-生物分類學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)習(xí)生物分類的基本知識，了解生物的分類體系和分類方法。

-生物實驗操作：推薦學(xué)生參加學(xué)校的生物實驗課程或社區(qū)的科學(xué)活動，親自進行生物學(xué)實驗，提高實驗操作技能和科學(xué)探究能力。

-生物科普書籍閱讀：推薦適合初中生的生物學(xué)科普書籍，如《生物的故事》、《生命的奇跡》等，拓寬學(xué)生的生物學(xué)知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-生物科技發(fā)展關(guān)注：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科技領(lǐng)域的最新進展，如基因編輯、生物制藥等，了解生物學(xué)在科技發(fā)展中的應(yīng)用。

-生物倫理討論：組織學(xué)生就生物倫理問題進行討論，如克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識和批判性思維能力。

-校園生物角建設(shè)：鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)建立生物角，種植植物、飼養(yǎng)動物，觀察生物的生長發(fā)育過程，增強對生物學(xué)的熱愛和實踐能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生命的奇跡》選篇，介紹生物的進化歷程和生物多樣性的重要性。

-視頻資源：《生命科學(xué)探索》系列視頻，通過動畫形式展示生物的細胞結(jié)構(gòu)、生長發(fā)育等過程。

2.拓展要求：

-閱讀材料《生命的奇跡》選篇，讓學(xué)生了解生物的進化歷程，認識生物多樣性的珍貴價值，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-觀看《生命科學(xué)探索》系列視頻，幫助學(xué)生直觀地理解生物的基本特征和生命活動，激發(fā)他們對生物學(xué)的好奇心和探索欲。

具體拓展活動如下：

-閱讀任務(wù)：學(xué)生閱讀《生命的奇跡》選篇，記錄下自己感興趣的內(nèi)容，并嘗試用自己的語言概括生物的進化歷程。

-觀看任務(wù)：學(xué)生觀看《生命科學(xué)探索》系列視頻，記錄下視頻中提到的生物特征和生命活動，思考這些特征和活動對生物生存的意義。

教師指導(dǎo)：

-教師可組織學(xué)生進行小組討論，分享閱讀和觀看的心得體會，鼓勵學(xué)生提出問題并共同解答。

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的難題，教師應(yīng)及時提供幫助，如推薦相關(guān)書籍、查找資料等。

-教師可引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如關(guān)注環(huán)保、參與校園綠化活動等。

通過這些課后拓展活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識，還能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時，這些活動也有助于激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的熱愛，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和探索精神。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的生物課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起探索了生物的五大特征?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾點值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在互動中更好地理解生物的特征。比如，在講解生物的呼吸作用時，我讓學(xué)生們分組討論，他們通過交流各自的觀點，不僅加深了對知識點的理解，還學(xué)會了如何表達自己的看法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是由于他們對生物學(xué)科的興趣不夠濃厚，或者是對某些概念感到困惑。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動，以激發(fā)每個學(xué)生的興趣。

在教學(xué)策略上，我運用了多媒體教學(xué)，通過圖片和視頻展示生物的多樣性，這確實有助于學(xué)生直觀地理解抽象的概念。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于多媒體內(nèi)容的注意力不如文字內(nèi)容集中，這可能是因為他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材。因此，我需要平衡多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，確保教學(xué)效果。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、互動的課堂氛圍。不過，也有時候課堂紀律管理出現(xiàn)了一些小插曲，比如個別學(xué)生的小動作影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我意識到，加強課堂紀律管理是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，同時也要靈活運用管理技巧。

至于教學(xué)效果，我認為整體上是滿意的。學(xué)生們對生物的特征有了更深入的了解，他們在課堂上的參與度和積極性也有所提高。在知識技能方面，學(xué)生們能夠正確描述生物的五大特征，并在實驗中嘗試應(yīng)用這些知識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對生物學(xué)科的興趣有所增強，他們對自然界中的生物現(xiàn)象更加關(guān)注。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強對學(xué)生的個體差異的關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動。

-優(yōu)化多媒體教學(xué)資源，確保內(nèi)容既有吸引力又易于學(xué)生理解。

-提高課堂紀律管理能力，通過正面引導(dǎo)和適時提醒，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提供更多的機會讓學(xué)生展示自己的觀點和思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了生物的五大特征。首先，我們通過講解和討論，了解了生物需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖這五大基本特征。這些特征是生物區(qū)別于非生物的關(guān)鍵。

在討論過程中，同學(xué)們積極參與，提出了很多有價值的問題，比如“為什么生物需要營養(yǎng)？”“為什么生物能對外界刺激作出反應(yīng)？”這些問題都很好地引導(dǎo)我們思考生物特征的深層含義。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以