2025教師資格考試高中地理標準預測試卷答案及解析6-10

地理學科知識與教學能力(高級中學)參考答案及解析(六)~(十)(科目代碼：411)教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(六)參考答案及解析 教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(七)參考答案及解析 教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(八)參考答案及解析 教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(九)參考答案及解析 教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(十)參考答案及解析 教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(六)參考答案及解析1.【答案】B。解析：飛越晨昏線上空時，當?shù)貢r間是19時，所以飛機飛越的是昏線，即按地球自轉方向由白晝進入夜晚的界線。地球的自轉方向是自西向東，可判斷②④兩圖表示的是昏線。當?shù)厝章鋾r間是19時(18時之后),說明北半球晝長夜短，處于夏半年，且越往北晝越長。②圖中越往北晝弧比例越大，說明晝越長，故②圖符合條件。為東十一區(qū)。且此時，當?shù)貢r間(相當于區(qū)時)為8日19時。芝加哥所在的西六區(qū)時間比東十一區(qū)晚11+6=17個小時，故此時區(qū)時為8日19-17=2時。則6個小時后，芝加哥的區(qū)時為8日6+2=8時。3.【答案】B。解析：由上題分析可知，此時北半球處于夏半年，時間上對應3月下旬至9月下旬。此時長江流域不可能有寒梅綻放，巴黎盆地小麥可能成熟，南極中山站不可能出現(xiàn)極晝。贊比西河位于南半球，其流域的氣候是熱帶草原氣候，此時正處于干季，不可能出現(xiàn)草木蔥蘢的景象。4.【答案】C。解析：B點附近的等高線比A點附近的等高線分布密集，所以B點的坡度比A點大。之間，最大高度不超過400米。6.【答案】C。解析：水庫泥沙淤積量增加，導致水庫容量減小，洪峰提前到來且出水流量變大，所以a縮7.【答案】A。解析：水庫在洪水期蓄水，河流下游流量減?。豢菟诜帕υ鰪?，因此修建水庫后河流下游流量的季節(jié)變化減小。修建水庫使得河流下游水量減少，導致泥沙含量減少，海水侵蝕增強，三角洲面積增速減緩。水庫的蓄洪作用提高了防洪標準。8.【答案】B。解析：由題干可知，甲、乙、丙三地都是淤泥質海岸，且屬于地殼持續(xù)下沉區(qū)，因此泥沙沉積量的多少會影響海岸線的變化。只有泥沙沉積量多于泥沙沉降量，海岸線才會向海洋推進，故B項正確。海岸線變化受地貌形態(tài)、河網密度影響不大。三地都是淤泥質海岸，抗侵蝕能力相差不大。9.【答案】C。解析：地震烈度表示地震對地表建筑物等影響的強弱程度。一個地區(qū)的烈度，與地震的震級、震源深度、震中距有關。因此，城市制定防震標準應主要考慮烈度，故C項正確。流。該地緯度較低，氣溫較高，近地面受寒流影響可能形成霧。由于該地盛行離岸風，位于山地背風坡，且沿岸有寒流，所以該地氣候干燥，云層和降水不易形成。M地既包括陸地也包括海洋，所以不可能形成漁場。M地可能形成的自然現(xiàn)象是霧。11.【答案】C。解析：該地盛行風為東南信風，在其影響下海水偏離海岸形成離岸流，導致冷水上泛，形成寒流。寒流有降溫減濕的作用。冷水上泛使得海水底層營養(yǎng)物質到達表層，帶來豐富餌料，形成漁場。厄爾尼諾現(xiàn)象是東南信風減弱，導致寒流減弱，海表水溫上升的現(xiàn)象。所以若東南信風增強，則寒流會增強，不會出現(xiàn)降水增加、氣溫升高及厄爾尼諾影響加劇現(xiàn)象，海域的漁業(yè)資源會更豐富。12.【答案】A。解析：水平地域分異規(guī)律分為從赤道向兩極的地域分異規(guī)律和從沿海向內陸的地域分異規(guī)律，可排除C、D兩項。從赤道向兩極的地域分異規(guī)律是指受太陽輻射從赤道向兩極遞減的影響，地表景觀和自然帶沿著緯度變化的方向，由赤道向兩極作有規(guī)律的更替。由題干材料可知，圖中顯示的水平地域分異規(guī)律是從赤道向兩極的地域分異規(guī)律。13.【答案】C。解析：影響垂直自然帶帶譜豐富度的因素有山體所在緯度、山體海拔、山頂與山麓之間的高差即相對高度。海拔愈高，相對高度愈大，所在緯度位置愈低的山地，自然要素的垂直分異愈明顯，自然帶數(shù)量愈多。對比分析圖中的山脈，阿爾卑斯山脈自然帶復雜的原因是海拔高。14.【答案】C。解析：在城市布局和規(guī)劃中，鐵路和高速公路等對外交通應該盡量規(guī)劃到城市邊緣，避免干擾市內交通；而工業(yè)區(qū)一般布局在盛行風的下風向和河流的下游，位于交通便利的地方且和居住區(qū)有一定的距離，故A、B、D三項錯誤，C項正確。15.【答案】A。解析：化學工業(yè)會產生大氣污染和水體污染。該城市的主導風向為東北風，③④位于盛行風向的上風向，河流的上游，環(huán)境好，適合規(guī)劃住宅區(qū)，不適合建化工園區(qū)。②靠近住宅區(qū)，也不宜建化工園區(qū)。①位于盛行風的下風向和河流下游處，與主要居住區(qū)有一定距離，與原有工業(yè)區(qū)和倉儲區(qū)相連，適合建化工園區(qū)。件好，同時地廣人稀，人均占有耕地多，便于大規(guī)模機械化生產，糧食商品率高，為成為商品糧基地提供了有利條件。故本題選A。17.【答案】B。解析：圖示區(qū)域為我國東北平原，緯度較高，熱量不足是限制水稻緯度范圍的主要因素。近年來，在全球氣候變暖背景下，熱量條件不斷改善，使得該區(qū)域水稻種植北界不斷北移、種植面積不斷擴大。B項正確。18.【答案】C。解析：為保護生態(tài)環(huán)境，正確的做法是停止開荒，建立自然保護區(qū)，保護濕地，故C項正確。繼續(xù)開荒，擴大水稻種植面積，大量使用化肥、農藥，項錯誤。已開墾的耕地可依據(jù)實際情況退還沼澤，全部退還的說法過于絕對，故A項錯誤。19.【答案】C。解析：巴西豐富的土地資源是其大豆增產潛力大的主要原因。20.【答案】D。解析：巴西大豆的專業(yè)化水平、科技投入水平、勞動生產率都沒有美國高。巴西是發(fā)展中國家，勞動力價格較低，D項正確。21.【答案】A。解析：中國大豆種植歷史悠久，但品A項正確。中國后備耕地資源少，不能擴大種植面積。增加勞動力投入，加大化肥使用量不能提高大豆質量。22.【答案】B。解析：依據(jù)題意可知，雪雞在山地的永久積雪帶附近繁殖，而泰山、黃山、華山因為海拔低，都沒有永久積雪帶，故本題選B。等為食。而濕地植被較好，食物相對豐富。所以研究雪雞遷徙路線的影響因素需要獲取的沿線地理信息包括雪線高度和濕地分布等。24.【答案】D。解析：本題主要考查科技對工業(yè)生產的作用。德國安貝格市的西門子智能工廠“在占地10萬平方米的廠房內，員工僅有約1000名”,可判斷該生產方式有利于減少勞動力，①對；西門子智能工廠需要建設“自動化+機器人+網絡”的相關設備，投入的成本較大，因此并不能降低產品價格，②錯；“大多數(shù)設備都在無人力操作狀態(tài)下進行工作”,說明該生產方式能提高生產效率，③對；“生產的每100萬件產品中，次品約為15件”,說明該生產方式能提高產品質量，④對。25.【答案】A。解析：本題主要考查工業(yè)實行智能化的措施。根據(jù)材料信息可知，工廠智能化需要的勞動交通運輸建設屬于公共基礎設施建設，不是某一工廠能解決的，B錯。智能化銷售不是最關鍵的措施，C錯?！爸悄苌a”主要由工業(yè)機器人承擔，培訓勞動力不是關鍵措施，D錯。26.【參考答案】通過調查，掌握學校地理課程資源的情況，分門別類地建立地理課程資源檔案，并逐步建設地理課程資源庫。教科書以及教學所需的掛圖、模型、標本、實驗器材、圖書資料、電教器材、教學實踐場所等都是學校重要的地理課程資源。其中，必需設備和教學用圖有地球儀、等高線地形模型、幻燈機、投影儀、投影圖片、天文望遠鏡、主要巖石和礦物標本及各種有關的政區(qū)圖、自然地理圖、經濟地理圖、專題要素圖、景觀圖等。此外，學校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀、主要地理事物等，也是學校地理課程資源庫的重要組成部分。應注重地理課程資源的積累和更新。除添置必要的地理教學圖書、設備以外，還應自制各種地理教具、學具，開發(fā)各種地理教學軟件，不斷擴大地理課程資源庫的容量。有條件的學校，要逐步完善地理信息技術教學所需的軟硬件設備(空間定位系統(tǒng)接收機、遙感圖像、地理信息系統(tǒng)軟件及相關的硬件設備等),提高地理課程資源庫的質量，以適應社會發(fā)展、科技進步和地理教學自身發(fā)展的需要。27.【參考答案】冷卻凝固重熔再生課標解讀：本條“標準”關注的對象是自然環(huán)境的組成要素之一——巖石，要求的重點落在地殼內部物質循環(huán)，目的是以物質循環(huán)運動的觀點看待巖石的形成和演變。根據(jù)地球圈層結構的內容，巖石圈即地殼和上地幔頂部是由巖石構成的。巖石圈或者地殼內部物質可理解為巖石。要說明巖石圈或者地殼內部物質的循環(huán)過程，第一，要了解巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類。第二，要聯(lián)系各種地質作用來了解每一類巖石是怎樣形成的，但不深入講述三大類巖石的成因。第三，理解三大類巖石—巖漿巖、沉積巖、變質巖之間，及其與巖漿間的相互轉化過程與相應的地質作用。第四，從“過程”來看，需要把握轉化的起點、終點，以及先根據(jù)課標，在落實“運用示意圖說明”的要求時學生要能熟練閱讀“地殼內部物質循環(huán)示意圖”,同時能繪制簡單的示意圖說明地殼內部的物質循環(huán)過程?！罢f明地殼內部物質循環(huán)過程”則需要學生理解三大類巖石和巖漿之間的轉化過程，如巖漿上涌侵入地下或噴出地表轉化成巖漿巖，巖石在外力作用下轉化成沉積巖，巖漿巖和沉積巖在壓力和熱力作用下轉化為變質巖，各類巖石在地下深處重熔為巖漿等。這些轉化表現(xiàn)出循環(huán)的過程。28.【參考答案】(1)當?shù)貧鉁馗?，濕度?降水多),生物量大，易在沼澤形成大量腐殖質。當?shù)氐靥幤皆?，地勢低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積，導致內格羅河泥沙含量少。(2)當?shù)厝丝谙∩?，跨河運輸需求??；水網稠密，水運便利。且河面寬，水量大，建橋成本高，技術難度大，對雨林環(huán)境破壞大。(3)贊同。理由：熱帶雨林旅游資源獨特，在全球具有較高吸引力；旅游開發(fā)與運營成本低，經濟效益好；發(fā)展旅游業(yè)可增加當?shù)鼐蜆I(yè)，帶動相關產業(yè)發(fā)展等。不贊同。理由：對熱帶雨林環(huán)境造成破壞，產生污染；給當?shù)鼐用裆?、文化等帶來沖擊；來自自然的威脅(疾病、野生動物襲擊等)較大。(1)實驗教學法。實驗教學法直觀生動，利于激發(fā)學生的學習興趣；利于學生理解和掌握知識；利于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、操作能力等；利于學生養(yǎng)成實事求是和嚴謹認真的科學態(tài)度。(2)在實驗進行之前，教師提問：秘魯漁場是世界四大漁場之一，它是怎么形成的呢?與秘魯寒流有什么關系呢?請自行閱讀教材，然后討論、回答。學生閱讀資料、討論并回答。教師展示秘魯寒流形成示意圖，總結：秘魯寒流是離岸的東南信風引起的沿岸上升流。東南信風吹拂沿岸表層海水遠離海岸，于是深層海水上涌，補償表層海水虧空形成上升流。上升流從深層海水帶來了大量的營養(yǎng)鹽類，聚集在海水表層，使得浮游生物大量繁殖，餌料豐富，魚類大量聚集，形成秘魯漁場。(3)采用多媒體輔助教學法，用多媒體動畫演示沿岸上升流的形成，同時讓學生課下自己動手進行實驗操作。(1)文字信息簡潔精煉，且采用真實事件和情境，具有吸引力；與教學內容密切相關，利于支撐教學；結合實際，體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的理念。還可以運用圖片、視頻等輔助教學。(2)問題：阿塔卡馬沙漠形成的原因是什么?智利沿海地帶形成大霧的主要原因是什么?運輸天文觀測基地大型設備的輪船從我國到智利往返的航線相同嗎?為什么?舉例：洋流影響海洋生物資源的分布，如世界四大漁場之一秘魯漁場是在秘魯寒流的影響下形成的。洋流影響沿岸氣候，如在北大西洋暖流增溫增濕的影響下，西歐沿岸的溫帶海洋性氣候分布的最北端緯度比其他大洲高，其1月份平均氣溫要比同緯度亞洲與北美洲的東海岸高出15℃~20℃,俄羅斯北冰洋沿岸形成了終年不凍港——摩爾曼斯克港。(3)有利于學生學習，提高學習效率，理清思路，加深對知識的印象；有利于促進學生思考，鍛煉學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。31.【參考設計】(1)教學目標：【知識與技能】指出城市土地利用的方式，解釋城市土地利用類型與城市功能區(qū)的關系，能說出城市主要功能區(qū)的概念及特點?！具^程與方法】運用地圖說明城市主要功能區(qū)的分布、特點及形成原因；學會通過地圖獲取地理信息，分析地理要素?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過案例教學、探究式教學，增強學習地理的興趣，初步樹立正確的城市發(fā)展觀。(2)教學過程要點：教師展示不同的城市內部空間結構圖：之前我們學習了城市的主要功能區(qū)，而不同城市各功能區(qū)的布局不同，形成了不同的城市內部空間結構。城市內部空間結構是怎樣形成的呢?學生看圖，思考并討論教師提出的問題。設計意圖：開門見山提出本課的主題，引發(fā)學生思考討論，進入教學。1.城市內部空間結構的概念教師展示不同城市的城市內部空間結構示意圖并介紹城市內部的空間結構的概念。學生看圖理解。教師提供相應的圖文材料，引導學生了解城市地域結構的三種典型模式，即同心圓模式、扇形模式和多核心模式。設計意圖：通過讀圖等，讓學生理解城市內部空間結構的概念。2.城市內部空間結構的形成活動——模擬土地拍賣教師給出位于城市中心及其附近和城市外緣的三個地塊。學生分別代表大型商場、住宅小區(qū)和工業(yè)園區(qū)的開發(fā)商進行競拍，并需給出選擇地塊的理由。教師：通過競拍，我們主要考慮了經濟因素，即不同土地利用方式的付租能力。教師展示“各類土地利用方式的付租能力隨距市中心距離遞減示意圖”,并請學生看圖回答問題：各類土地利用方式的付租能力隨距市中心遠近的變化有何異同?學生通過觀察圖片，進行發(fā)言和討論，并在教師引導下一起畫圖進行鞏固。住宅AB0設計意圖：通過模擬土地拍賣情境，激發(fā)學生的興趣和主動性，使學生積極參與，同時鍛煉學生的分析表達能力。教師：各類土地利用方式付租能力的變化也反映了地價的變化。地價與什么因素有關?學生結合實際進行探究討論，教師引導得出結論：距市中心的距離、交通通達度。案例分析——以北京為例教師展示北京城市內部空間結構的圖文資料。學生分析北京城市內部空間結構的形成原因，并舉例說明。師生共同總結：除了經濟因素外，影響城市內部空間結構的還有歷史、社會、政策因素等。設計意圖：通過案例分析，結合實際，利于學生對知識的掌握。3.城市內部空間結構的發(fā)展變化教師展示相關資料，請學生回答某城市形成發(fā)展過程中，城市內部空間結構的變化。設計意圖：展示實例和圖片，更加生動形象，更易幫助學生理解。教師安排學生完成下面表格的填寫。功能區(qū)分布特點居住區(qū)商業(yè)區(qū)工業(yè)區(qū)設計意圖：讓學生及時鞏固所學，并檢測課堂教學效師生共同回顧本課的知識點，強調重點。作業(yè)：搜集資料，展示自己所在城市內部空間結構的現(xiàn)狀、變化及其原因。設計意圖：通過總結讓學生進一步鞏固本課知識；通過布置作業(yè)，讓學生學會搜集整理資料，完成知識的遷移運用。教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(七)參考答案及解析1.【答案】C。解析：據(jù)材料可知，嫦娥四號在太空運行期間為冬先向南移向南回歸線，直射南回歸線(冬至)后，再轉向北移向赤道。該段時間，西昌晝夜差值先逐漸增大，后逐漸減小，A項錯誤；西昌正午太陽高度先減小，后增大，B項錯誤。該段時間太陽始終直射南半球，故在西昌，太陽東南升起西南落下，C項正確。該段時間正值我國冬半年，西昌位于我國西北地區(qū)，可能會遭受寒2.【答案】A。解析：我國北京時間(東八區(qū)區(qū)時)比美國舊金山時間(西八區(qū)區(qū)時)早16個小時。北京時間2018年12月8日2時23分是嫦娥四號的發(fā)射時間，減去16小時，就是舊金山當?shù)貢r間，也就是2018年12月7日10時23分，故本題選A。3.【答案】D。解析：甲、乙兩地分別布局在河流溝谷兩側的山坡上。甲地位于陽坡，采光較好，而乙地處于陰坡，采光較差。二者所在地等高線疏密情況相似，地形相差不大，都有一定坡度，并且都靠近水源和農4.【答案】B。解析：改造之后的等高線和原先的等高線相比，靠近N一側，也就是海拔相對高的一側，變得更加密集；而在海拔相對低處即建筑物處變得稀疏；靠近M一側，即海拔相對更低處，也變得更加密集。因此變化后的地形剖面圖應當先是陡坡，再是緩坡，然后再是陡坡，地勢整體下降，故B項符合。5.【答案】B。解析：圖中區(qū)域是澳大利亞。由圖中氣溫分布可知，澳大利亞大陸北部出現(xiàn)高溫中心，此時應為夏季。夏季澳大利亞北部出現(xiàn)低壓中心，且氣壓帶、風帶南移，東北信風跨過赤道受到地轉偏向力的影響在澳大利亞北部偏轉成西北風。6.【答案】C。解析：由圖可知，珀斯與悉尼緯度相近。同一等溫線在澳大利亞西海岸比東海岸偏北。這是因為澳大利亞東海岸沿岸有暖流流經，增溫增濕，而西海岸沿岸有寒流流經，降溫減濕。所以悉尼的氣溫比珀斯高的主要影響因素是洋流。7.【答案】D。解析：甲、乙、丙三地位于同一河谷地帶，降水量相同，均為的影響較小。由圖可知，三地的基巖類型不同，受流水的侵蝕狀況有所不同，從而呈現(xiàn)不同的地貌類型。甲、乙兩地分別為砂巖和頁巖，巖性堅硬，不易被流水侵蝕，分別為谷坡和階地地貌，而丙地的石灰?guī)r易被流水侵蝕，形成了地表崎嶇的喀斯特地貌。8.【答案】A。解析：根據(jù)圖中信息可以判斷，兩個地質歷史時期的古河床位于不同的高度，且均高于現(xiàn)在河流的位置，可見此地經歷過地殼抬升和河流下切過程。沉積作用是在地殼相對穩(wěn)定的時期發(fā)生的，且甲乙兩地的古河床沉積物高度不同、不連續(xù)，所以地殼的抬升不是持續(xù)性的而是間歇性的。9.【答案】A。解析：讀圖可知，磷高累積區(qū)大致在海拔4000m左右。根據(jù)材料，可知該地區(qū)為四川西部山地，山麓地區(qū)位于亞熱帶氣候區(qū)，海拔5000m左右是雪線，4000m左右是高山草甸帶。所以圖中磷高累積區(qū)是高山草甸帶。10.【答案】C。解析：由圖可以看出，磷高累積區(qū)在海拔4000m左右處。與磷高累積區(qū)相比，該山坡海拔2000~3000m處，氣溫較高，生物生產量較高，降水較多，地表徑流量較大。由材料可知，土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會減少土壤中的磷累積量。所以與磷高累積區(qū)相比，該區(qū)磷累積量低很可能是因為氣溫高，土壤含水量較低及存在流水侵蝕。12.【答案】A。解析：斜坡上的巖土體在重力作用下失去原有平衡而沿坡體內某滑動面或滑動帶發(fā)生整體下滑的現(xiàn)象稱為滑坡。由圖可知，房屋沿斜坡下滑，故這次地質災害屬于滑坡。13.【答案】B。解析：地震造成的破壞較大，不可能只引發(fā)圖中局部房屋的損毀。雷暴和風暴潮不可能引發(fā)此次滑坡。此次滑坡的主要誘發(fā)因素最有可能是強降雨。臨汾境內的地質災害以崩塌和滑坡為主，由土體內因和外因共同作用形成。土體內因為黃土的垂直節(jié)理發(fā)育及具有濕陷性。垂直節(jié)理發(fā)育導致土體易遭到風化侵蝕，最終導致土骨架潰散，土體結構遭到破壞，易發(fā)生崩塌和滑坡災害。濕陷性表現(xiàn)為水分入侵后，土體膨脹，膠結物及無機鹽逐漸溶解，導致土骨架分離，土體結構最終受到破壞。外部誘發(fā)因素為水的作用、凍融影響及人類活動等。其中降雨特別是連續(xù)降雨或暴雨是造成崩塌和滑坡的最重要的觸發(fā)因素。14.【答案】B。解析：混合農業(yè)是將種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)等多種經營方式有機結合在一起的綜合性農業(yè)。圖示地區(qū)農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)反映了種植業(yè)和畜牧業(yè)的有機結合、相互促進。15.【答案】D。解析：混合農業(yè)的特點一是可以形成良性的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；二是農民可根據(jù)市場變化安排農業(yè)生產活動，具有較好的靈活性，市場適應性強。16.【答案】C。解析：讀圖可知，1980-2015年我國婦女總和生育率先增加后降低，然后再增加，總和生育率總體呈下降趨勢，新生兒數(shù)量波動減少，A項錯誤。勞動年齡人口數(shù)量受多重因素影響，與短時間內的總和生育率關系不大，B項錯誤。由于總和生育率降低，所以人口出生率降低，自然增長率降低，老年人口比重上升，C項正確。人口自然增長率降低，但不會在短時間內變?yōu)樨撝担珼項錯誤。17.【答案】C。解析：總和生育率是新生兒數(shù)量與育齡婦女比值，與女性人口比重無關，①錯誤。由于社會經濟發(fā)展水平提高，子女養(yǎng)育成本提高，使得總和生育率降低，②正確。隨著醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，人口平均壽命有所延長，但對總和生育率影響不大，③錯誤。由于婦女受教育水平提高，婦女生育觀念發(fā)生變化，④正確。故本題選C。18.【答案】D。解析：從圖中等高線可以看出，蘭嶼島北部地區(qū)的地勢中部高四周低。蘭嶼島所處緯度低，但降水豐富，地勢起伏較大，不適于大規(guī)模發(fā)展太陽能發(fā)電。蘭嶼島村落分布在海拔較低的地區(qū)。該島應當保護生態(tài)環(huán)境，適當發(fā)展旅游業(yè)。19.【答案】B。解析：蘭嶼島位于我國臺灣省東南海域，島上全年高溫多雨，多大風，地下屋屋頂呈不對稱的斜坡，可以排水，緩坡面多朝向海洋，可以減小對海風的阻力，起到防風作用。20.【答案】A。解析：湖北省位于我國中部，自古有“九省通衢”之稱。特別是近年來，湖北省“鐵水公空”交通基礎設施建設發(fā)展迅猛，綜合交通運輸樞紐作用日益突出。機場選址湖北省，可實現(xiàn)兩小時內航程覆蓋全國大部分地區(qū)，使得貨物空運快捷高效。除了主要因素地理位置外，還綜合考慮了交通、政策、客流量等其他條件，機場最終選址湖北鄂州。21.【答案】B。解析：順豐建機場的目的是通過機場快速運輸貨物到各目的地，而不是利用機場進行產品生產或銷售，因此不需要建立生產、銷售中心，A、C兩項錯誤。為了將不同類型的產品快速運往不同地區(qū)，應建立大型分揀中心，從而快速、有序地完成貨物的配送服務，B項正確。產品質量的檢測主要是由政府相關部門負責，快遞公司主要是提供產品的包裝、運輸、配送等服務，D項錯誤。的基礎設施是為機場運轉服務的，A項錯誤?？者\成本高，不利于降低運費，B項錯誤。各園區(qū)間沒有生產協(xié)作聯(lián)系，企業(yè)間通常不需要產品交換，且要實現(xiàn)企業(yè)間的產品交換不一定要靠近機場，C項錯誤。它們集聚在機場為了培養(yǎng)學生的使用信息的意識和能力。地理課程是以大量地理信息為基礎的課程。教師可以根據(jù)地理課哈爾濱烏魯木齊包頭京包線北京沈陽蘭州夏錢夏錢柳滬杭線柳滬杭線線柳州廣州龍(2)強化記憶，培養(yǎng)技能。地理課堂教學中教師可以一邊講述中國鐵路的知識，一邊繪制五縱三橫鐵路(2)印尼煤炭資源豐富，海運便利，煤價低；中國燃煤電廠發(fā)電技術環(huán)保、先進；兩國政府的政策扶持。(3)印尼煤炭資源豐富；中國提供資金和先進的技術，條件優(yōu)惠；燃煤電廠建設周期短，成效快；可在短時期內推動旅游業(yè)進一步發(fā)展；引進外資，有利于完善基礎設施建設。29.【參考答案】(1)情境教學法：張老師通過引入郊區(qū)的情境，并讓學生談夏天對市區(qū)和郊區(qū)氣溫的感受，貼近學生生活，能激發(fā)學生的興趣，引起學生的探究欲望。多媒體輔助教學法：張老師用多媒體展示照片、示意圖等資料，生動形象，操作簡便，同時能給學生提供大量的素材，豐富學生的表象，便于學生理解。探究式教學法：體現(xiàn)了學生的主體性，利于鍛煉學生解決問題的能力。啟發(fā)法：張老師通過啟發(fā)引導，能夠促進學生的思考和學習。(2)①城市熱島效應的形成和城市化分不開。城市化對地理環(huán)境的影響之一就是對城市氣溫的影響，即城市熱島效應。城市化對地理環(huán)境的影響導致了城市熱島效應的形成。②熱力環(huán)流。由于城市熱島效應的存在，市區(qū)和郊區(qū)間冷熱不均，導致市區(qū)和郊區(qū)間形成熱力環(huán)流，形成城市風，即在城市上空，氣流從市區(qū)流向郊區(qū)并在郊區(qū)下沉；在近地面，氣流從郊區(qū)流向市區(qū)。30.【參考答案】(1)優(yōu)點：①授課邏輯清晰，層層深入，從學生自己的旅游感想人手，逐步結合對旅游景觀的描述和著名旅游景觀的欣賞，引導學生總結出旅游景觀的欣賞方法。楊老師采用“激趣—探究一講授—反饋—延伸”的授課思路，效果良好。②楊老師讓學生按研究性學習小組進行旅游線路的設計，重點突出對景點欣賞方法的介紹，既是對課堂內容的及時鞏固，又可通過小組合作方式增強學生的資料歸納整理能力、合作能力和探究能力。③師生互動設置恰當，學生參與度高，體現(xiàn)了學生的主體地位。整堂課楊老師不是單純地灌輸，而是盡量在每個環(huán)節(jié)讓學生自己進行表達，讓學生談感受、總結旅游景點的觀賞方法，真正實踐了教師為主導，學生為主體的理念。需注意的問題：對學生經驗的估計應多考慮實際情況，要根據(jù)學生的實際經驗進行知識的講述。學生的旅游體驗可能十分有限，他們對旅游的認識偏重于感性的形式美，因此要注意引導學生上升到一般規(guī)律性的學習。學生對祖國的大好河山可能了解不夠，要注意向學生普及這些知識，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然的情感。(2)詩歌導入：教師：同學們，大家都熟悉蘇東坡所寫的《題西林壁》這首詩吧。詩中寫道：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”東坡居士身居山中，為什么說不識廬山真面目呢?學生回答后，教師小結：在不同的位置、從不同角度所觀賞到的景觀有不同的視覺效果。東坡居士雖沒能看到廬山的真面目，但辯證地領悟到了廬山成嶺成峰的真諦。觀賞山景應從遠近、高低等不同角度去觀賞。除了山嶺，其他的風景又該如何欣賞呢?今天我們就來學習“旅游景觀的欣賞”。31.【參考設計】(1)教學目標：【知識與技能】1.通過對典型氣候的分析，掌握氣壓帶和風帶對氣候形成的影響，并熟悉具體氣候類型與氣壓帶和風帶的關系。2.學會運用示意圖分析、說明氣壓帶和風帶與氣候的關系；能夠運用本課知識解釋相關地理現(xiàn)象。【過程與方法】通過學習，掌握分析氣候成因的一般方法，能夠說明氣壓帶和風帶與氣候的關系?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】激發(fā)探索自然規(guī)律的興趣；學會用運動、變化和聯(lián)系的觀點認識事物。(2)教學過程要點：上節(jié)課我們學習了氣壓帶、風帶的分布和移動規(guī)律，了解到三圈環(huán)流能促進熱量和水汽交換，是天氣變化和氣候形成的重要影響因素。首先，請同學們回顧氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律等，完成學案。學生通過完成學案進行復習。教師：氣壓帶、風帶如何影響氣候?我們通過幾種氣候類型來分析一下。設計意圖：通過復習導入新課，使知識前后聯(lián)系起來。①單一氣壓帶或風帶控制。教師：在地圖冊世界氣候類型分布圖中找出熱帶雨林氣候分布地區(qū)，說出它大致的緯度位置。學生看圖例，找分布，總結大致位置。教師出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線降水柱狀圖，讓學生說出氣候特征。(適當指導)設問：這個地區(qū)為什么會形成這樣的氣候特征呢?這與氣壓帶、風帶有什么聯(lián)系呢?教師指導學生用膠片將氣壓帶、風帶分布圖與氣候類型分布圖疊加，探究氣壓帶、風帶對熱帶雨林氣候的影響。通過問題鏈完成探究過程：A.控制三個地區(qū)的是什么氣壓帶或風帶?B.這個氣壓帶或風帶具有什么干濕性質?學生探究回答，教師總結：根據(jù)以上兩個問題可知，由于赤道附近常年受赤道低壓帶控制，盛行上升氣流，降水充沛，在赤道兩側地區(qū)的平原和低地形成熱帶雨林氣候，全年高溫多雨。這就是氣壓帶、風帶對氣候的影響。師生總結分析思路和方法如下。A.在世界氣候分布圖中找出氣候類型；B.讀緯度說出其分布位置；C.通過氣溫曲線降水柱狀圖說出其氣候特征；D.附上膠片，說出控制氣候的氣壓帶或風帶的名稱及干濕性質；E.得出結論。學生通過對溫帶海洋性氣候的自主學習，鞏固單一氣壓帶、風帶對氣候的影響的知識。設計意圖：通過對一種氣候類型成因的探究，培養(yǎng)學生的探究能力；通過總結方法，使學生注意總結規(guī)律；使學生自學，培養(yǎng)其知識遷移的能力。教師：在世界氣候類型分布圖上找出地中海氣候的主要分布地區(qū)；根據(jù)地中海氣候的氣溫曲線和降水柱狀圖，分析氣候特征(適當指導)。學生讀圖回答。教師：地中海氣候的特征存在明顯季節(jié)差異，這與氣壓帶、風帶有什么聯(lián)系呢?學生通過上述學習方法總結氣壓帶、風帶對地中海氣候的影響。設計意圖：讓學生通過利用剛學到的方法解決新問題，培養(yǎng)自學能力。教師安排學生討論其他類型的氣候與氣壓帶、風帶的關系，并填寫下面表√√設計意圖：讓學生及時鞏固所學，并檢測課堂教學效師生共同回顧本課的知識點，強調重點。教師補充：氣壓帶、風帶的分布和移動對氣候的分布和特征的影響可以分為兩類：單一氣壓帶或風帶控制和氣壓帶、風帶交替控制。氣壓帶和風帶是氣候形成的一個重要因素，但不是唯一的因素。作業(yè)：搜集資料，找出影響氣候形成的其他因素。設計意圖：通過總結讓學生進一步鞏固本課知識；通過布置作業(yè)，讓學生學會搜集整理資料，學會自學。教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(八)參考答案及解析1.【答案】C。解析：春分日和秋分日太陽直射赤道，全球晝夜平分。離兩個節(jié)氣越近，晝夜長短差值越小。2.【答案】A。解析：從芒種到小暑，中間經歷了夏至日，太陽直射點先向北移，到夏至日至北回歸線后南移，A項正確。地球在遠日點時(7月初)公轉速度最慢，小暑一般為7月7日前后，所以從芒種到小暑，地球公轉的速度先是變慢的，B項錯誤。這段時間，安徽各地的正午太陽高度先變大后變小，C項錯誤。北極地區(qū)的極晝范圍先變大后變小，D項錯誤。3.【答案】B。解析：文化擴散包括擴展擴散和遷移擴散兩種類型。其中，擴展擴散又包括接觸擴散、等級擴散和刺激擴散三種類型。接觸擴散又稱傳染擴散，指如同接觸到易于傳染的病菌一樣，就自然地接受了某種文化現(xiàn)象，從而實現(xiàn)了其擴散。電視機的傳播就屬于接觸擴散。等級擴散指某種文化現(xiàn)象的傳播或接受某種文化現(xiàn)象的人，在空間上或人群等方面，存在一種等級現(xiàn)象，如新式服裝的傳播，新式服裝先在大城市流行，隨后在中小城市流行。刺激擴散也稱適應性擴散，指某種文化現(xiàn)象由于某種原因而無法在一地存在，人們不得不將其做某種程度的改變，使其得以存在并傳播。如滑旱冰在我國南方溫暖地區(qū)的擴散。遷移擴散指某種文化現(xiàn)象與擁有這種文化現(xiàn)象的人或集團緊密聯(lián)系，往往由于擁有這種文化的人遷移而擴散，特點是速度快、易于保持原文化特征，與原文化區(qū)不連續(xù)，如客家遷移文化的產生。4.【答案】B。解析：在中心地三原則中市場原則是基礎，而交通原則和行政原則可看作是對市場原則基礎上形成的中心地系統(tǒng)的修改。5.【答案】D。解析：甲處位于豐水期水位線以上，為階地，不是河漫灘，而丙處和丁處枯水期露出，豐水期被淹沒，是河漫灘，A項錯誤。小麥、油菜要到初夏才可以收獲，此時丁處可能會由于豐水期的到來被淹沒，因此不適合在丁處種植這兩種作物，B項錯誤。丙處地勢雖然平坦，但在豐水期會被淹沒，受洪水威脅大，不適合城市建設，C項錯誤。該地氣候屬于溫帶季風氣候，降水集中在夏季，7、8月份降水量較大，且乙處坡度較大，因此7、8月乙處易發(fā)生滑坡等地質災害。6.【答案】A。解析：該河流位于我國華北地區(qū)，河流以雨水補給為主。從圖中可以看出，隨著時間推移，該河流的豐水期水位和枯水期水位相差越來越大。最可能的原因是地表植被遭到嚴重破壞，喪失了涵養(yǎng)水源、調節(jié)氣候、保持水土的作用。即豐水期時，植被的蓄水作用減弱，導致河流的多年豐水期水位升高；枯水期時，地下水等向河流的補給作用減弱，導致河流的多年枯水期水位下降。7.【答案】A。解析：由圖可看出，該山邊緣是斷崖，很可能是巖體斷裂相對上升形成的塊狀山地。我國亞熱帶地區(qū)旅游名山中，只有峨眉山最高峰萬佛頂海拔為3099米。峨眉山為斷塊山，是由地殼斷裂上升形成的。8.【答案】B。解析：該山山頂海拔高、氣溫低，屬山地針葉林帶，熱量不足，不可能出現(xiàn)桃花、梯田和桑園，A、C、D三項不符。該山山頂冬季會下雪，可能會出現(xiàn)B項中的景觀。9.【答案】C。解析：日本實施以固定價格購買可再生能源制度后，太陽能發(fā)電站數(shù)量急劇增加，可見日本政府對可再生能源產業(yè)的扶植與鼓勵，主要目的是增加對可再生能源的利用，優(yōu)化能源消費結構。日本對可再生能源的支持是有策略的、有針對性的，并不僅僅是為了解決能源短缺問題，不是為了解決國內失業(yè)問題，也不能提高能源利用率。10.【答案】B。解析：6月份太陽直射北半球，北半球各地晝長夜短，且緯度越高晝長越長，太陽能光伏發(fā)電時長越長。四個城市中莫斯科在北半球，且緯度最高，白晝最長，且莫斯科降水少、云量小，太陽能光伏發(fā)電時長最長。11.【答案】D。解析：本題考查城市化對地理環(huán)境的影響。隨著城市化的發(fā)展，越來越多的地面被硬化，減少了雨水的下滲，使降水更多地轉化為地表徑流，故C項錯誤，D項正確。城市化會影響局部氣候和水循環(huán)過程，但不一定會造成蒸發(fā)量和降水量增加，A、B兩項錯誤。12.【答案】C。解析：雨水開發(fā)應用排放模式與傳統(tǒng)雨水排放模式相比，增加了雨水收集系統(tǒng)，采用了滲水道路，增加了綠化帶。這些措施減少了降水轉化為地表徑流的量，增加了下滲量，有利于補充地下水，②③正確。該模式有利于緩解但并不能解決城市的洪災和缺水問題，④⑤錯誤。該模式與減少土壤侵蝕關系不13.【答案】A。解析：根據(jù)內蒙古草場比重最大，可知Ⅱ為牧草地。黔為貴州省簡稱，貴州耕地比重大，I為耕地。甲地區(qū)草地和其他及未利用地比重大，可以判斷是新疆。林覆蓋率東部大于西部；應保護草場資源，不宜大規(guī)模發(fā)展建設用地；其他及未利用地面積所占比例比黔小，并不代表實際面積小。15.【答案】B。解析：無人超市出現(xiàn)后，消費者用手機淘寶或支付寶掃碼就能進店，結賬時沒有收銀員，系統(tǒng)會自動在大門處識別你的商品，支付寶自動扣款。整個過程均依賴于信息技術的發(fā)展，與科技有關，故B項正確。16.【答案】C。解析：從目前無人超市運營的情況來看，其與傳統(tǒng)超市相比的優(yōu)勢是減少了收銀員與售貨員的人工成本，商品價格更便宜。但無人超市的占地面積和商品種類與傳統(tǒng)超市沒有差別。17.【答案】D。解析：結合左圖可知，地坑院落建在地勢較為平坦的地區(qū)。根據(jù)右圖可知，丁地地勢平坦，適合建造地坑院落，故D項正確。甲地東北側為溝谷，位于溝谷的頂部，水土流失容易導致地坑院落坍塌，不適合建造地坑院，A項錯誤。乙、丙兩地地勢起伏大，不適合建造地坑院，B、C兩項錯誤。18.【答案】A。解析：將地坑院作為旅游資源有選擇地進行開發(fā)，能夠籌集資金，促進對地坑院的保護，故A項正確。部分地坑院還有居民居住，不適合進行完整保護，B項錯誤。地坑院數(shù)量多，廢棄的地坑院沒有修復價值，C項錯誤。地坑院占地面積廣，會占用大量耕地，并不適合推廣建造，D項錯誤。19.【答案】C。解析：根據(jù)材料可知，都市農業(yè)主要強調對都市的保障和服務，是以都市市場需求為導向的。20.【答案】A。解析：隨著社會經濟的發(fā)展，居民對農產品的需求向多元化、個性化和優(yōu)質化方向發(fā)展，推動農業(yè)產品結構逐步調整。農業(yè)技術水平的提高為都市農業(yè)的發(fā)展提供了技術保障。農業(yè)生態(tài)環(huán)境優(yōu)化不是促進傳統(tǒng)農業(yè)向都市農業(yè)轉變的原因。21.【答案】C。解析：甲地位于恒河平原。甲地的氣候類型為熱帶季風氣候，有明顯的旱雨兩季，河流水位季節(jié)變化明顯。甲地石油資源較為貧乏。22.【答案】D。解析：甲地水資源較為豐23.【答案】A。解析：圖示區(qū)域平原地區(qū)的氣候類型為熱帶季風氣候。季風氣候的不穩(wěn)定性導致該地旱澇災害頻發(fā)。若想解決此類問題，應當大力興修水利工程。24.【答案】C。解析：住宅建設從大院模式向街區(qū)模式轉變后，小型街道的數(shù)量會增加，從而在一定程度上減輕主干道路的壓力，但不會增加主干道路的密度，可能會促進商業(yè)網點的增加，①③錯誤。住宅建設從大院模式向街區(qū)模式轉變，使得道路數(shù)量增加，但不需要修建新的道路，節(jié)約了土地，能夠促進城市土地的綜合利用，有利于優(yōu)化城市空間布局，②④正確。25.【答案】D。解析：城市功能區(qū)采用“街區(qū)模式”布局后若能緩解交通壓力，且對功能區(qū)功能影響較小，則宜采用“街區(qū)模式”。交通與倉儲區(qū)本就交通繁忙，不便于用來交通分流。工業(yè)區(qū)所在地一般交通壓力小，對緩解交通擁堵作用不大，且對外開放會造成生產管理不便。因此宜采用“街區(qū)模式”的是商業(yè)區(qū)和市政與公共服務區(qū)。26.【參考答案】高中地理內容標準中的大量內容需要學生運用理性思維。在教學中發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達到這些標準的重要途徑。教師可以采用讓學生接觸各種不同觀點、對問題展開辯論、鼓勵學生在學習過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，地理設計也是一種可以嘗試的學習活動。常見的設計主題如土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個環(huán)境問題的解決方案等。如就“沙塵暴有百害而無一利”展開辯論，使學生認識到沙塵暴也有有利的方面，從而使學生拓寬思路，開闊眼界，發(fā)展批判性思維，養(yǎng)成用辯證方法分析解決地理問題的良好習慣。27.【參考答案】白天在太陽照射下，由于海陸熱力性質差異，陸地增溫比海洋快，氣溫較高，近地面空氣受熱相對膨脹上升，而海洋上空氣相對收縮下沉。這樣在高空陸地氣壓比海洋高，空氣由陸地流向海洋。而在近地面陸地氣壓低于海洋，風從海洋吹向陸地，形成海風。與海風形成原理相同，夜間，陸地降溫比海洋快，近地面陸地氣壓高于海洋，風從陸地吹向海洋，形成陸風。28.【參考答案】(1)橫縣位于北回歸線以南，高溫期較長；高溫期濕度較高(降水較多),而江浙一帶或梅雨期過濕，或伏旱期過旱且時有超過37℃的高溫；橫縣冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。(2)沖積平原地勢較高的旱地，平坦便于種植；排水良好，土壤不會過濕；離河較近，便于灌溉，且不易受(3)茉莉花茶生產有時間限制，需接近茉莉花產地。橫縣茉莉花生產規(guī)模大，花源供應充足且品質佳；縣城交通便利，便于收集茉莉花(蕾);縣城基礎設施較好，便于組織生產；離南寧市較近，便于產品銷售。(1)優(yōu)點：教學材料貼近生活實際，易于激發(fā)學生的學習興趣；教學知識邏輯性強，層層推進；教學體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”這一理念。(2)設置小組討論環(huán)節(jié)(以光照與建筑為例),具體操作如下。①提出議題。如光照與建筑布局的關系。②組內討論。教師將議題分解為幾個小主題，如“體育場有何特點?為何要如此設計?”,然后進行小組分工。各小組收集資料，討論各自小主題。③組間交流。小組間進行信息與觀點交流時，教師注意引導學生從對立的角度質疑彼此的看法和立場，進行科學辨析；要求學生進一步明確看法，穩(wěn)固立場；幫助學生檢驗各自的立場，確認立場背后的事實假設是否正確以及這一立場的預期結果。④師生評價。教師與學生共同對討論的情況進行評價。⑤歸納總結，得出結論。如：要保證建筑物四面都有比較好的光照條件，比較合適的布局是其走向與子午30.【參考答案】(1)問題式教學法：利于學生自主學習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。情境教學法：結合生活實際情境，生動具體，貼近學生生活，利于激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)地理和生活息息相關。多媒體演示法：該教師用多媒體動畫演示冷鋒過境的天氣變化情況，直觀形象，可以再現(xiàn)地理過程，激發(fā)學生的興趣，利于學生學習。角色扮演法：讓學生扮演“天氣預報員”,利于激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性。(2)要注意結合學生的體驗等，創(chuàng)設真實情境，精心設計問題，讓學生“學習對生活有用的地理”,激發(fā)學生的探究欲望。要注意設計不同層次的問題鏈條，引導學生層層深入學習，或根據(jù)學生的認知水平，將大問題分解成小問以學生為主體，教師為主導。學生是問題解決的主體，可通過自主學習或小組合作學習等開展探究、討論等。教師需要激發(fā)學生探究的主體意識，適時給以引導和幫助。以培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)為目標進行問題式教學，如通過問題式教學培養(yǎng)學生的綜合思維能力。31.【參考設計】(1)教學目標：【知識與技能】1.能夠說出太陽輻射的特點，并能用實例說明太陽輻射對地球環(huán)境及人類生產生活的影響。2.運用給出的太陽外部結構示意圖，指出常見的太陽活動發(fā)生的圈層。3.根據(jù)所給資料，分析太陽活動對地球的影響?！具^程與方法】1.通過小組討論，分析太陽活動對地球的影響，學會用探究的方式對問題進行分析。2.從生產、生活中的具體實例入手，提高理論聯(lián)系實際的能力。【情感、態(tài)度與價值觀】通過分析太陽活動對地球的影響，懂得用辯證的態(tài)度看待問題。(2)教學環(huán)節(jié)：【教師】上節(jié)課談到地球的特殊性在于地球孕育出了生命，有句話說“萬物生長靠太陽”,那么太陽究竟對我們有什么影響呢?在教學媒體上展示有關太陽的詩句，引導學生意識到太陽已在人們的文化和生活中留下深刻的印記，引出本課的主題“太陽對地球的影響”,導入新課。【設計理由】教師通過引入跨學科的內容，使學生將本課內容與日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣。一、太陽輻射與地球【活動1】閱讀教材文字部分和彩色光譜圖，回答問題：1.什么是太陽輻射?太陽輻射的波長范圍是多大，可分為哪幾部分?2.什么是太陽常數(shù)?3.太陽輻射與地球上的能源存在什么關系?【學生】閱讀資料，思考問題，同小組成員交流討論，選出代表回答問題?！窘處煛考皶r評價學生的回答。師生共同總結：太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量的現(xiàn)象被稱為太陽輻射，太陽輻射的波長范圍在0.15~4微米，太陽輻射能主要集中在波長較短的可見光波段；太陽常數(shù)是在地球大氣上界，在日地平均距離條件下，垂直于太陽光線的1平方厘米面積上，1分鐘內所得到的太陽輻射能量，是表示太陽輻射能量的物理量；太陽輻射是地球很多能源的來源，包括光合作用產生的生物能、風能、水能等?！净顒?】閱讀教材文字部分和“太陽外部結構示意”圖，回答問題：太陽大氣層太陽大氣層日核黑子耀斑太陽風日冕層1.太陽的外部圈層由內到外依次是哪些?2.常見的太陽活動有哪些?這些太陽活動分別發(fā)生在太陽的哪個圈層?3.不同的太陽活動對地球有哪些影響?【學生】閱讀教材，思考問題，進行小組交流討論，隨后各組成員回答問題。【教師】及時評價并補充學生的回答。師生共同總結：太陽的外部圈層由內到外依次是光球層、色球層、日冕層；常見的太陽活動有太陽黑子、耀斑、日珥、太陽風等，太陽黑子出現(xiàn)于光球層，耀斑和日珥出現(xiàn)于色球層，太陽風出現(xiàn)于日冕層；太陽黑子活動會影響地球的氣候，耀斑會給地球帶來磁暴，太陽風可導致地球兩極地區(qū)的上空出現(xiàn)極光?！驹O計理由】教師通過讓學生閱讀資料并思考問題，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。在小組討論中，學生可以提高表達和交流合作能力?！窘處煛空垖W生展示自己填寫的內容，并及時對學生的回答予以點評?！驹O計理由】隨堂測驗可以很好地幫助學生進一步加深對本課所學知識的記憶，有助于學生區(qū)分不同太陽活動的特點。小結：教師向學生提問本課學習內容，并展示本課知識要點。布置作業(yè)：課后搜集資料，查找人們防范太陽活動對人類不利影響的案例，并總結防范措施?！驹O計理由】課堂小結可以讓學生鞏固對本課知識的掌握，形成知識體系。教師布置的作業(yè)可以讓學生進行知識擴展，提高理論聯(lián)系實際的能力。教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(九)參考答案及解析1.【答案】C。解析：根據(jù)航班起飛時全球的晝夜分布圖可知，起飛時，赤道上75°E的地方位于晨線附近，地方時約為6時。此時，北京時間約為9時。乘客9小時后抵達廣州，所以抵達廣州的時間約為18時。2.【答案】A。解析：由圖可知，該日南極地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，說明太陽直射南半球。該日北半球的廣州晝短夜長，南半球的悉尼晝長夜短，D項錯誤。太陽直射點在廣州和悉尼之間，兩地正午樹影朝向不同，B項錯誤。由于該日70°S附近剛好出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，因此太陽直射20°S附近，此時悉尼距離太陽直射點較近，正午太陽高度較大，C項錯誤。該日兩地的日出方向均為東南方向，A項正確。3.【答案】A。解析：該區(qū)域位于河谷地帶，中心地區(qū)為河流和湖泊，周圍是山地，適合發(fā)展的是湖光山色的旅游產品。圖示區(qū)域的寺廟位于山頂處，并非幽谷藏寺。瀑布一般出現(xiàn)于陡崖處，圖中并無陡崖地形。根據(jù)等高線和比例尺判斷，河流兩岸并沒有陡峭的峽谷，河流也未形成險灘。4.【答案】B。解析：圖中等高距為200米，最高處在該區(qū)域的西南部，海拔在1000~1200米之間，而乙村的海拔在200~400米之間，兩地的高差在600~1000米之間。5.【答案】D。解析：①處于山谷中，②鎮(zhèn)、③鎮(zhèn)、④鎮(zhèn)、乙村受地形阻擋，在①處無法看到。甲村在①處的前方且海拔較低，而I山山頂海拔較高，兩地均不受阻擋，所以甲村、I山山頂位于①處的視野范圍內。6.【答案】D。解析：潴育化過程是指土壤形成中的氧化還原過程，主要發(fā)生在直接受地下水浸潤的土層中。由于地下水水位雨季升高，旱季下降，土層干濕交替，引起土壤中鐵錳物質處于還原和氧化的交替過程。7.【答案】B。解析：讀圖可知，該時刻上海等壓線稀疏，風力較小，且臨近海洋，濕度較大，容易出現(xiàn)霧霾天氣，B項正確，D項錯誤。由圖可知，亞洲北部出現(xiàn)高壓，而上海緯度較低，氣壓并不高，A項錯誤。氣溫高，對流會比較旺盛，不利于霧霾形成，C項錯誤。8.【答案】C。解析：圖中石家莊附近為冷鋒。冷鋒過境時，等壓線較為密集，水平氣壓梯度增大，會大風、降溫或短時間的強降水天氣，C項正確。冷鋒過境時，天空中云量增加，太陽輻射減弱，地面吸收的太陽輻射也減少，而大氣逆輻射會有所增強，A、B、D三項錯誤。9.【答案】D。解析：霍林河上游流經大興安嶺，流速快、泥沙搬運能力強，在出山口位置因地勢變得低平，水流速度減慢，從上游攜帶的泥沙、碎石在此堆積形成山前平原(沖積扇連片形成),因此營造該地區(qū)山前平原地表形態(tài)的力主要來自流水。作用增強，風力的侵蝕作用使在山前堆積的泥沙不斷被吹蝕、搬運，形成風蝕洼地，隨著風力的不斷侵蝕，洼地不斷增多、增大，C項正確。地下凍土凍融塌陷應呈現(xiàn)出明顯的季節(jié)性，夏季氣溫高，地面凍融塌陷，冬季氣溫低，土壤結冰則不再凍融塌陷，并不會使洼地增多增大，A項錯誤。此時河流斷流，流水侵蝕作用極其微弱，B項錯誤。地面沉降通常規(guī)模較大、發(fā)生的速度快，并且塌陷是從地下到地面，與該地洼地不斷增多增大的特征不符，D項錯誤。11.【答案】A。解析：圖中乙坡處森林植被發(fā)育，說明降水多，故②最可能為山地針葉林。甲坡垂直帶譜12.【答案】B。解析：圖中乙坡處森林植被發(fā)育，而甲坡分布著山地草原、荒漠草原。所以乙坡降水條件好于甲坡，很可能為東坡，即位于東南季風的迎風坡，降水豐富。山地氣溫隨海拔升高而降低，但降水一般為隨海拔升高先增多后減少。13.【答案】D。解析：本題考查影響人口遷移的因素。亞洲多數(shù)為發(fā)展中國家，其人口遷移到美國主要是為了謀求就業(yè)和提高經濟收入。美國東北部工業(yè)基礎較好，經濟較為發(fā)達，國內人口從其他地區(qū)遷往東北部，主要是為了謀求就業(yè)和提高經濟收入。美國東北部人口遷往南部“陽光地帶”,主要是由于南部氣候溫14.【答案】C。解析：造成美國人口的機械增長呈正增長狀態(tài)的原因是國外人口的遷入大于國內人口的遷出，即①>②。③④為人口在國內的遷移，與美國人口的機械增長呈正增長狀態(tài)無關。15.【答案】B。解析：在美國國內的人口遷移中，從其他地區(qū)遷往東北部的主要是青壯年勞動力，不會加重東北部地區(qū)的養(yǎng)老負擔，C、D兩項錯誤。遷往南部“陽光地帶”的人口以退休老年人為主，會使南部地區(qū)人口老齡化加快，A項錯誤，B項正確。16.【答案】C。解析：城市化是指人口和產業(yè)活動在空間上集聚、鄉(xiāng)村地區(qū)轉變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程。城市化過程在城鎮(zhèn)空間布局的演變特征上表現(xiàn)為城鎮(zhèn)規(guī)模逐漸擴大，城鎮(zhèn)數(shù)量增多，且城鎮(zhèn)間的聯(lián)系逐漸密切。從城鎮(zhèn)規(guī)模和城鎮(zhèn)間的聯(lián)系可看出城市化過程的先后順序為b、c、a。17.【答案】B。解析：根據(jù)城市功能區(qū)布局的演化特點，③時期各居民點和企業(yè)相對分散，應處于城市化的早期階段，城市空間結構簡單；①時期各居民點和企業(yè)相對③而言集聚，沒有出現(xiàn)研發(fā)、設計等服務業(yè)與高級住宅區(qū)，應處于城市化中期；②時期居民點和企業(yè)分別出現(xiàn)集聚現(xiàn)象且分區(qū)明顯，研發(fā)、設計等服務業(yè)與高級住宅區(qū)位于市中心，企業(yè)位于城市外圍，說明此階段追求的是生態(tài)環(huán)境質量的提高，應處于城市化的高級階段。結合上題可知城市化過程的順序為b、c、a,因此與其對應的城市功能區(qū)布局分別是③①②。18.【答案】B。解析：馬漢提出了“海權論”,柯恩提出了“多級世界”模型，麥金德提出了關于全球政治19.【答案】A。解析：空間數(shù)據(jù)編輯與處理過程包括圖幅拼接、數(shù)據(jù)格式轉換、投影變換、拓撲關系的建20.【答案】A。解析：電商在中東部地區(qū)將西北地區(qū)盛產的農產品進行加工、包裝、銷售是由于中東部地區(qū)與西北地區(qū)地域差異大，且中東部地區(qū)經濟相對發(fā)達，距離市場近，西北地區(qū)的特色農產品在這里具有廣闊的消費市場，A項正確。東部地區(qū)經濟發(fā)達，土地成本高，B項錯誤。加工、包裝、銷售農產品對于人才需求較小，C項錯誤。農產品的生產地與市場之間的距離不會因在何處包裝、加工而產生變化，D項錯誤。21.【答案】C。解析：電商銷售農產品，可以使得銷售范圍擴大，銷售量增加，有利于西北地區(qū)農業(yè)的規(guī)模化、專業(yè)化、商品化水平的提高，而自給率水平會降低。22.【答案】D。解析：讀圖可知，該跨國公司的制造企業(yè)分布較分散，在中國的東、中、西部地區(qū)都有分布，說明該公司在中國多地投資建立制造企業(yè)主要是為了利用各地作為區(qū)域中心的區(qū)位優(yōu)勢來擴大市場份23.【答案】B。解析：該跨國公司的研發(fā)中心主要分布在北京和上海，是利用兩地的科技和人才優(yōu)勢，所以其選址的首要因素是人才。24.【答案】B。解析：港珠澳大橋瀕臨南海，夏秋季節(jié)易受臺風侵襲。港珠澳大橋在北回歸線以南，位于熱帶季風氣候區(qū)，不會受沙塵暴、凌汛、暴雪天氣的影響。25.【答案】C。解析：港珠澳大橋的修建會大大縮短香港和澳門、珠海之間的通行時間，有利于加強三地之間的聯(lián)系，促進珠江三角洲城市群的發(fā)展。26.【參考答案】(1)培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。(2)滿足學生不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術方法等不同的學習需要。(3)重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。(4)強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環(huán)境。(5)注重學習過程評價和學習結果評價的結合。重視反映學生發(fā)展狀況的過程性評價，實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化，強調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合。27.【參考答案】教學要點如下。①太陽直射南回歸線，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減。②晨昏圈與地軸呈23°26'的夾角。③這一天，北半球夜最長，晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；南半球晝最長，夜最短，南極圈及其以南地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。教學意義如下。①激發(fā)學生學習興趣。地理示意圖表現(xiàn)形式直觀形象，能激發(fā)學生學習興趣，有效改善課堂教學效果，提升課堂學習效率。②深化學生對所學知識的理解。地理示意圖能把抽象的地理知識具體化、形象化，使學生能從具體的感性知識中去把握抽象的理論知識，再根據(jù)已掌握的理論去分析問題、解決問題，從而深化對所學知識的認識和理解。③優(yōu)化教學過程，全面提高學生各方面能力。利用地理示意圖，一方面能提高學生地理讀圖、用圖能力，另一方面能推動學生地理思維的發(fā)展。此外，還能提高學生的語言表達能力和團結協(xié)作能力。④體現(xiàn)地理學科的教學特點。地理示意圖除了具有感官刺激性強、信息容量大、表述簡明扼要的特點外，在展現(xiàn)地理事物空間分布、解釋地理規(guī)律等方面也有著文字無法比擬的優(yōu)越性。利用圖像系統(tǒng)教學，符合地理學科自身的特點，體現(xiàn)了地理教學的特點。28.【參考答案】(1)海拔較高，蒸發(fā)弱，水源充足；濕地野生動植物繁多，食物種類豐富；人類活動較少；黑頸鶴棲息地廣闊；未受到人類活動破壞，生態(tài)環(huán)境質量優(yōu)。(2)調整優(yōu)化產業(yè)結構，發(fā)展環(huán)境友好型產業(yè)；合理推動生態(tài)旅游業(yè)的發(fā)展；解決農牧民就業(yè)問題，增加其收入；建立濕地自然保護區(qū)，加快法制建設；不同部門(農業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)等)協(xié)調管理，綜合治理；控制人口增長，提高人口素質。29.【參考答案】(1)地理學科實踐性強，貼近人們生活，決定了地理實踐活動是地理教學的重要組成部分。開展地理實踐活動有利于激發(fā)學生對地理學科的興趣，開闊學生視野，利于學生對地理知識的掌握和拓展，從而有利于改善地理教學，提高地理教學質量。如題目中通過對杏花山附近自然環(huán)境的綜合考察，學生能夠親眼觀察地質構造、地貌等，切身感受比課堂教學更真實、更直觀、更生動，從而能夠較好地掌握相關地理知識。開展地理實踐活動有利于培養(yǎng)學生的地理實踐能力、探究能力等，提升學生的地理核心素養(yǎng)。例如，材料活動中對地質構造的觀察、測量及進行的實驗，以及對問題的探究和討論，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、思維能力、表達能力、合作交流能力等。地理實踐活動能夠鍛煉學生的非智力因素，升華學生的情感、態(tài)度與價值觀。例如，材料中活動不僅增強了學生的意志力和克服困難的勇氣及對自然和社會的適應能力和應變能力，還增強了學生對地理、對自然及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，將課堂教學與實踐教學相結合還能豐富教學的多樣性，調動學生的積極性，提高教學效率。將地理知識應用于實踐教學，有利于提高教師的實踐教學能力，促進教師專業(yè)成長。(2)①鄉(xiāng)土地理資源豐富多彩，包括自然、人文資源，既有數(shù)據(jù)、圖像，又有文字、實物等。②鄉(xiāng)土地理資源貼近學生生活，具有親切性，還具有開放性和多樣性。其運用能激發(fā)學生的探究欲望，調動學生的積極性，利于學生觀察、分析、理解與判斷。③中學地理實踐活動尤其是野外考察受到學生安全、教學計劃等諸多限制，應以就近為主。鄉(xiāng)土地理資源距離近、方便易得，使得地理實踐教學更經濟高效。④鄉(xiāng)土資源的應用能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。30.【參考答案】(1)材料一使用了復習導入，即通過引導學生復習舊知識，自然而然地將學生帶到新的學習活動中來，可以起到溫故而知新的效果。材料二使用了演練導入，即通過讓學生在課堂讀圖、觀察標本、觀看視頻、操作地理學具、討論等方式開始新課學習。這種導入形式不僅重視教師的演示，更強調學生的積極參與。材料三使用了設疑導入，即根據(jù)學生的心理特征和各種知識之間的內在聯(lián)系，提出帶有懸念性的問題來導入新課，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。(2)在講授“城市交通”時可以這樣導入：我們都生活在城市中，相信大多數(shù)同學都遭遇過城市交通堵塞，你可能還因此耽誤過很重要的事情，如考試。交通堵塞會對城市居民的生產、生活造成很大影響。那么,城市交通有哪些特點?如何從根本上解決城市交通堵塞的問題呢?這節(jié)課我們就來學習“城市交通”。(1)教學目標：【知識與技能】1.理解褶皺的概念和基本形態(tài)。2.掌握背斜和向斜的判斷方法及其對地形的影響。3.掌握背斜和向斜相關知識在找水、找礦及工程建設等中的應用。【過程與方法】通過合作探究活動，鍛煉觀察能力、分析能力和語言表達能力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1.通過本課學習，激發(fā)探索自然的興趣。2.培養(yǎng)熱愛科學、熱愛地理的情感。3.認識到地理知識的價值。(2)教學過程：教師運用情境導入法，利用多媒體展示喜馬拉雅山、阿爾卑斯山等褶皺山的自然風光圖，提問學生其形成設計意圖：利用圖片導入新課，激發(fā)學生求知欲，引起學生興趣，使學生更好進入課堂學習狀態(tài)。1.褶皺【問題】(1)什么是褶皺?褶皺是怎樣形成的?(2)褶皺的基本單位是什么?教師用毛巾演示，引導學生回答上述問題。(1)背斜、向斜及其判斷教師展示褶皺示意圖，指出褶曲的基本形態(tài)是背斜和向斜。學生說出向斜和背斜的形態(tài)特點，即背斜巖層向上彎曲，向斜巖層向下彎曲。教師：除了根據(jù)形態(tài)判別背斜和向斜，有沒有其他的判別方法?背斜和向斜巖層的新老關系是怎樣的?學生分組進行交流探究，教師引導學生從褶曲中間向兩翼觀察。最后由學生總結出背斜、向斜巖層的新老關系。教師先進行動畫演示，然后通過畫圖講解(在黑板上畫出一個褶曲，標出①②③④四個巖層，代表巖層由老到新，在適當?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過褶曲，沿水平線判斷向斜和背斜巖層的新老關系)得出：背斜巖教師總結：在實際工作中，巖層的新老關系是判斷背斜和向斜的主要依據(jù)。(2)背斜、向斜形成的地貌教師展示地形倒置“背斜成谷，向斜成山”的圖片。學生分組討論探究。教師提示外力的作用，之后讓學生派代表發(fā)言。教師進行點評。教師用動畫展示“背斜成谷，向斜成山”的過程，并總結：背斜頂部由于受張力影響，巖石疏松，容易被外力(如流水等)侵蝕，形成山谷；向斜槽部由于受到擠壓，巖石堅硬，不容易被外力侵蝕，因此形成山嶺。(3)背斜、向斜的應用【問題探究】假如你要勘探石油，背斜和向斜中哪個構造可能蘊藏石油?學生分組合作探究，說出各自的選擇及原因。教師進行評價和補充，說明“利用向斜找水，利用背斜找油氣”的原理。設計意圖：讓學生分小組進行探究，培養(yǎng)表達交流能力，提高學生問題探究和合作能力。教師適時適度的評價對提高學生自信心有很大幫助。小結：師生共同回顧本節(jié)課的要點。作業(yè)：教師布置探討任務，即“假如你是工程師，需開挖隧道，是在向斜處合適，還是在背斜處合適?”設計意圖：師生共同總結本節(jié)課知識點，幫助學生形成知識框架體系，養(yǎng)成及時總結的良好習慣。角色扮演，提高學生學以致用的能力。教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(十)參考答案及解析1.【答案】B。解析：由圖可知，①地的最大正午太陽高度為90°,有太陽直射現(xiàn)象，所以位于熱帶。①地正午太陽高度在二分日與夏至日之間達到最大，且二分日時的正午太陽高度為80°,可知①地位于北半球，且與赤道的緯度差為10°,所以①地緯度為10°N。2.【答案】C。解析：由上題分析可知，①地位于北半球，有太陽直射現(xiàn)象。由圖可知，②地的正午太陽高度在二分日時達到最大為90°,可知其位于赤道上，有太陽直射現(xiàn)象，自轉線速度與①地不同。當兩地的經度相同時，地方時相同，并不是任何時候地方時均不同。3.【答案】B。解析：圖中虛線表示山脊，而河流的匯水線位于山谷，A項錯誤。從圖中等高線的分布來看，M1山坡等高線分布比M2山坡密集，M1山坡坡度大于M2,故從東側爬山比西側更省力，B項正確，C項錯誤。M1與M2的海拔均為500米，圖中等高距為100米，則①②兩地的海拔均在652米以下，兩地之間有海拔為652米的山峰阻擋，所以從①地不能看到②地景觀，D項錯誤。4.【答案】C。解析：M1與M2的海拔均為500米，圖中等高距為100米，則①地的海拔范圍為600~652米，②地的海拔范圍為400~500米。經計算，①地與②地的高差范圍可能為100~252米，所以C項正確。5.【答案】A。解析：等壓線越密集，水平氣壓梯度力越大，風力越大。選項四個城市中呼和浩特處等壓線最密集，風力最大。6.【答案】D。解析：讀圖可知，北京正處于冷鋒過境時，此時可能會降水降溫。7.【答案】A。解析：①坡雪線較②坡低，可判斷①坡是迎風坡。①坡、②坡的山麓地帶都是常綠硬葉林帶，該山山麓地帶的氣候類型是地中海氣候，可判斷為歐洲某山。一般同一自然帶在山體陽坡分布高度高于陰坡，故②坡是陽坡，即南坡，①坡是陰坡，即北坡。③坡較④坡的雪線高，可判斷④坡是迎風坡；③坡的山麓地帶是荒漠，可判斷該山應位于我國西北內陸地區(qū)，降水水汽主要來自大西洋和北冰洋，山地的北坡是迎風坡，可判斷③坡是陽坡。根據(jù)位置、海拔、植被和雪線等信息，判斷出①②坡分別是歐洲的阿爾卑斯山北坡和南坡，③④坡是分別是我國的天山南坡和北坡。阿爾卑斯山和天山的北坡均是陰坡和迎風坡。故A項正確。8.【答案】A。解析：降水多、溫度低導致雪線低。經分析可知，①②坡分別是歐洲的阿爾卑斯山北坡和南坡，③④坡是分別是我國的天山南坡和北坡。阿爾卑斯山比天山緯度低，但雪線也低，主要原因是降水多，A項正確。影響①②坡(森林)與③④坡(荒漠和草原)基帶植被差異的主導因素是水分，B項錯誤。②坡植被帶上限高于①坡是因為②坡是陽坡，熱量較豐富，C項錯誤。天山北坡有來自大西洋和北冰洋的水汽，所以④坡上針葉林分布的主導因素是水分，D項錯誤。9.【答案】A。解析：“永樂龍洞”是由溶洞在第四紀冰期最低海平面以上沉降于海面以下形成的。若海平面不變，則溶洞應至少下沉300.89米。但第四紀冰期最低海平面位置低于現(xiàn)今海平面125米，故溶洞實際只下沉了175.89米。10.【答案】A。解析：第四紀冰期之后地球一直處于相對溫暖的間冰期，且“藍洞”位于低緯度地區(qū)，即便在冰期受影響也較小，在冰期時仍有流水的溶蝕作用，故A項正確。洞體是由陸地流水溶蝕作用形成的，溶洞沉降到海平面以下后溶蝕作用無法進行，故B項錯誤。第四紀冰期只影響了溶洞的形成，并沒有導致溶洞向“藍洞”的轉變，故C項錯誤。溶洞向“藍洞”的轉變過程中，海浪無法進入洞體內部，故D項錯誤。11.【答案】B。解析：讀圖可知，河流有東南岸和西北岸，所以河流流向為東北—西南或者西南—東北方向。根據(jù)河流中的沉積物在東南岸可知，該岸為沉積岸，西北岸為沖刷岸。北半球河流受地轉偏向力影響，沖刷右岸，淤積左岸，所以該河流自東北流向西南。12.【答案】C。解析：讀圖結合所學可知，圖中階地是由于地殼上升、河流下切形成的，A項錯誤。圖中巖層只能顯示形成時期不同，越向下形成年代越久，不能反映沉積顆粒大小，B項錯誤。M階地位于巖層②上方，形成時間晚，C項正確。圖中M階地在河流豐水期會被淹沒，容易發(fā)生洪澇災害，不宜居住，D項錯誤。13.【答案】C。解析：M處出現(xiàn)豐水期水位下降，沉積物減少的趨勢，說明河流流量減少，河流攜帶泥沙量減少。上游拆除水電站，會導致流量增加，泥沙在水庫附近沉積少，被帶到下游的多，A項錯誤。上游城市化進程加快，水土流失會加劇，河流泥沙含量會增加，M處沉積物會增多，B項錯誤。下游整治河道，排水能力增強，河流流速加快，因此M處出現(xiàn)豐水期水位下降、泥沙沉積減少的趨勢，C項正確。下游修建跨河大橋，與上游水位和沉積物變化無關，D項錯誤。14.【答案】B。解析：城市地租分布的一般規(guī)律是離市中心越近，地租越高，向外逐漸遞減；而在交通便利的地方，地租較高。由圖中可看出，公路和河流經過的地方地租較高，地租等值線沿公路和河流向城外凸出。因此造成局部區(qū)域地租等值線向城外凸出的主要因素是交通運輸。交通便利，方便向兩邊的商業(yè)中心調配商品，且地價較低。16.【答案】A。解析：西藏屬高寒地區(qū)，人們需要攝入高熱量的脂肪御寒，但脂肪不易消化。而茶葉既能夠幫助消化脂肪，又能夠消解油膩，所以藏民有飲茶的習俗。但藏區(qū)不產茶，只能從內地獲得。而在內地，民間役使和軍隊征戰(zhàn)都需要大量的騾馬，騾馬供不應求。藏區(qū)和川、滇邊地則盛產良馬。于是，具有互補性的茶馬交易即“茶馬互市”便應運而生。“茶馬古道”是指存在于中國西南地區(qū)，以馬為主要交通工具的民間商貿通道。西南地區(qū)地形崎嶇，交通不便；川藏文化差異大；藏區(qū)人口較少。17.【答案】D。解析：四川春茶上市早是由于四川盆地因北部有秦巴山地阻擋，受冬季風影響較小，氣溫回升快，春季來得早。D項的詩句表達符合題意。18.【答案】C。解析：倫敦塔橋位于英國倫敦；古羅馬競技場位于意大利首都羅馬；凡爾賽宮位于法國巴黎西南郊外伊夫林省省會凡爾賽鎮(zhèn)，是巴黎著名的宮殿之一，也是世界五大宮殿之一；克里姆林宮是一組建筑群，位于莫斯科心臟地帶。19.【答案】A。解析：希臘位于地中海沿岸，位于亞歐板塊正確。中西部地區(qū)大多數(shù)省份的農村老年人口占比較高，但城鎮(zhèn)老年人口占比較低，B項錯誤。青海、新疆等地65歲以上的老年人口占比未達到7%,沒有進入老齡化階段，C項錯誤。東北三省的城鎮(zhèn)老年人口比農村老年人口占比高，城市老齡化現(xiàn)象比農村明顯，D項錯誤。22.【答案】B。解析：貴州、湖南等中西部省份由于中青年勞動力大量外出務工，老人多留守農村，導致農村老年人口占比高。因此可知人口遷移是影響貴州、湖南等中西部省份農村老年人口占比高的主要因素。23.【答案】A。解析：確定候鳥遷徙路線需要對候鳥進行跟蹤、定位，應用GPS。RS主要用于獲取地表信息。GIS是專門處理地理空間數(shù)據(jù)的計算機系統(tǒng)。數(shù)字地球是指數(shù)字化的地球，即把整個地球信息進行數(shù)字化后由計算機網絡來管理的技術系統(tǒng)。24.【答案】C。解析：東亞—澳大利亞遷徙路線經過的地方人口多，人類活動較為頻繁，對棲息地的環(huán)境影響較大，使得棲息地功能退化。25.【答案】C。解析：浙江平陽南麂列島海洋自然保護區(qū)屬于國家級海洋自然保護區(qū)。地理評價形式的多樣化具有現(xiàn)實意義。由于課程目標(知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀)不同，學生的學習心理、學習方式特點不同，各種評價方式的適應范圍不同，因此要求采取多種評價方式。地理學習評價形式，有的適用于評價學生地理知識與技