第十一章《極地地區(qū)》第二課時教學設計-2024-2025學年人教版七年級地理下冊

“小組自主互助式”課堂教學模式教學設計課題第十一章《極地地區(qū)》第二課時科目年級課型主備人課時時間地理七年級新授課245分鐘課程標準1.根據(jù)南極、北極地區(qū)自然地理環(huán)境的特殊性，說明開展極地科學考察和保護極地環(huán)境的重要性。要求學生運用之前所學的區(qū)域認識方法，從地理位置、地形和氣候條件等方面歸納極地地區(qū)的地理特征，并從科學價值和人文價值兩方面分析極地科學考察的意義，從生態(tài)脆弱性、全球影響等方面闡述保護極地環(huán)境的必要性。?2.舉例說出我國在極地地區(qū)開展科學考察的成果和意義，培養(yǎng)學生對國家科研事業(yè)的關注和民族自豪感。通過具體事例，讓學生了解我國在極地建立科考站、開展科研項目等方面的成就，以及這些成就對我國科學研究、資源開發(fā)和國際合作的重要作用。教材分析本節(jié)課是人教版七年級地理下冊第十一章《極地地區(qū)》的第二課時，承接上一課時對極地地區(qū)自然環(huán)境的學習。教材首先介紹了極地地區(qū)科學考察的價值，極地地區(qū)環(huán)境原始，受人為干擾少，為開展各種科學考察提供了天然實驗室。例如，南極冰蓋下存在的古生命形式和極端環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，記錄了地球古氣候和地質演變的信息，對于研究全球氣候變化、生物進化等具有重要意義。接著闡述了我國在極地地區(qū)的科考歷程，從最初建立長城站到后續(xù)多個科考站的設立，展示了我國在極地科研領域的逐步發(fā)展與進步。同時，教材還指出了極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境面臨的諸多問題，如全球氣候變暖導致冰川融化、人類活動引發(fā)的環(huán)境污染等，強調了保護極地環(huán)境的緊迫性和重要性。這部分內容不僅能讓學生了解人類在極地地區(qū)的探索活動，還能培養(yǎng)學生的科學探索精神和環(huán)境保護意識，提升學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)

目標區(qū)域認知：學生能夠結合地圖和資料，進一步深入認識極地地區(qū)的地理位置、范圍以及自然環(huán)境對科學考察活動的影響。了解我國極地科考站的分布與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系，以及極地地區(qū)在全球生態(tài)系統(tǒng)中的獨特地位。?綜合思維：分析極地地區(qū)科學考察的價值，從科學研究、資源開發(fā)、國際合作等多個角度理解其意義。探討人類活動對極地環(huán)境的影響，以及保護極地環(huán)境對全球生態(tài)平衡的重要性，構建人地關系的綜合思維體系。?地理實踐力：通過收集極地地區(qū)科學考察和環(huán)境問題的相關資料，培養(yǎng)學生獲取地理信息的能力。組織學生開展小組討論、角色扮演（如模擬極地科考隊員）等活動，鍛煉學生的團隊協(xié)作和實踐操作能力。?人地協(xié)調觀：通過對極地地區(qū)科學考察和環(huán)境保護問題的學習，讓學生深刻認識到人類活動與自然環(huán)境相互影響的關系，樹立尊重自然、保護自然的意識，形成人地協(xié)調發(fā)展的科學觀念。教學重點1.極地地區(qū)科學考察的價值，包括科學研究價值、資源開發(fā)價值以及國際合作價值。?2.我國在極地地區(qū)科學考察的歷程和主要成就，以及在極地科學研究方面取得的成果。?3.極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境面臨的問題及保護措施。教學難點1.理解極地地區(qū)科學考察對解決全球問題的重要性，如通過研究極地地區(qū)的氣候變化來預測全球氣候趨勢，以及如何將極地地區(qū)的科研成果應用到全球可持續(xù)發(fā)展中。?2.分析人類活動對極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境影響的復雜性，以及在保護極地環(huán)境過程中如何平衡各國利益和發(fā)展需求，制定切實可行的保護策略。教學方法講授法：系統(tǒng)講解極地地區(qū)科學考察的價值、我國的科考歷程、極地環(huán)境問題及保護措施等重要知識點，確保學生掌握基礎知識。?資料分析法：提供有關極地地區(qū)科學考察的圖片、視頻、文字資料（如我國科考隊員的日記、科研報告片段）、統(tǒng)計圖表（如極地地區(qū)氣溫變化圖表、冰川面積縮減數(shù)據(jù)）等，讓學生通過分析資料，自主獲取信息，深入理解教學內容。?小組合作探究法：組織學生分組討論極地地區(qū)科學考察的意義、人類活動對極地環(huán)境的影響以及保護措施等問題，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)學生的合作能力和探究精神。?角色扮演法：安排學生扮演極地科考隊員、環(huán)保專家、當?shù)鼐用竦冉巧M極地科考場景或討論極地環(huán)境保護問題，增強學生的體驗感和參與感。教學過程教學環(huán)節(jié)學生探究教學過程（一）課程導入（5分鐘）展示圖片：展示我國極地科考隊員在南極或北極開展考察活動的圖片，如在冰原上跋涉、采集樣本、操作科研設備等，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對極地科學考察的興趣。?提問引導：同學們，我們看到圖片中的科考隊員在極地地區(qū)辛勤工作。你們知道他們?yōu)槭裁匆谌绱藧毫拥沫h(huán)境中進行科學考察嗎？極地地區(qū)的科學考察對我們人類有什么重要意義呢？今天就讓我們一起走進極地地區(qū)的科學考察世界，去探尋答案。。新知探究1.極地地區(qū)科學考察的價值（10分鐘）?科學研究價值：展示南極冰蓋下發(fā)現(xiàn)的古生物化石圖片、極地地區(qū)獨特生態(tài)系統(tǒng)的視頻等資料，講解極地地區(qū)在研究全球氣候變化、生物進化、地球物理等方面的重要意義。例如，南極冰芯可以提供過去幾十萬甚至上百萬年的氣候信息，幫助科學家了解地球氣候的演變規(guī)律，預測未來氣候變化趨勢。提問：“為什么極地地區(qū)對于研究全球氣候變化具有重要價值？”組織學生進行小組討論，然后邀請小組代表發(fā)言。教師總結：極地地區(qū)氣溫低，冰雪保存時間長，其冰芯、冰川等記錄了大量的氣候信息，而且極地地區(qū)受人類活動干擾相對較小，能更真實地反映自然氣候的變化。?資源開發(fā)價值：介紹極地地區(qū)豐富的礦產資源（如北極地區(qū)的石油、天然氣，南極地區(qū)的鐵礦、煤礦等）、生物資源（如南極的磷蝦、北極的鱈魚等），展示相關資源分布地圖。提問：“極地地區(qū)的資源開發(fā)對人類有什么意義？在開發(fā)過程中需要注意什么問題？”引導學生思考資源開發(fā)與環(huán)境保護的關系，組織學生進行小組討論。教師總結：極地地區(qū)的資源開發(fā)可以緩解全球資源短缺的問題，但在開發(fā)過程中必須注重環(huán)境保護，遵循可持續(xù)發(fā)展原則，避免對極地脆弱的生態(tài)環(huán)境造成破壞。?國際合作價值：講解極地地區(qū)不屬于任何一個國家，是全人類共有的財富，各國在極地地區(qū)開展科學考察促進了國際間的合作與交流。展示各國在極地地區(qū)共同開展科研項目的圖片和資料，如國際極地年活動。提問：“極地地區(qū)的國際合作對全球發(fā)展有什么積極影響？”組織學生進行小組討論，各小組代表發(fā)言闡述討論結果。教師總結：極地地區(qū)的國際合作有利于整合各國的科研力量，共享科研成果，共同應對全球性問題，如氣候變化、環(huán)境保護等，促進全球的和平與發(fā)展。?2.我國極地科學考察的歷程和意義（10分鐘）?科考歷程：展示我國極地科考站的分布圖，結合時間線，講解我國從1985年建立第一個南極科考站長城站，到陸續(xù)建立中山站、昆侖站、泰山站，以及在北極建立黃河站的歷程。介紹每個科考站的建站背景、地理位置和主要科研任務。例如，長城站位于南極半島附近，主要開展海洋、地質、生物等方面的研究；昆侖站位于南極內陸冰蓋最高點附近，有利于開展天文學、冰川學等領域的研究。提問：“我國在極地地區(qū)建立多個科考站有什么重要意義？”組織學生進行小組討論，然后邀請小組代表發(fā)言。?科考成就：介紹我國在極地科學研究方面取得的重要成就，如在南極冰蓋考察中獲取的深冰芯，為研究全球氣候變化提供了重要數(shù)據(jù)；在極地生物多樣性研究方面，發(fā)現(xiàn)了許多新的物種和生態(tài)現(xiàn)象。展示我國科考隊員在極地地區(qū)進行科研活動的圖片和科研成果報告片段。提問：“我國的極地科考成就對我國和全球科學研究有什么貢獻？”組織學生進行小組討論，各小組代表發(fā)言闡述討論結果。教師總結：我國的極地科考成就不僅提升了我國在國際極地科研領域的地位，還為全球科學研究提供了寶貴的數(shù)據(jù)和經驗，有助于人類更好地了解極地地區(qū)，應對全球氣候變化等問題。?民族自豪感培養(yǎng)：強調我國極地科考事業(yè)從無到有、從弱到強的發(fā)展過程中，科考隊員們克服了重重困難，展現(xiàn)出了堅韌不拔的精神和強大的科研實力。引導學生思考我國極地科考事業(yè)發(fā)展對國家和民族的重要意義，激發(fā)學生的民族自豪感和對科學探索的熱愛。?3.極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境面臨的問題及保護措施（10分鐘）?環(huán)境問題：展示極地地區(qū)冰川融化、北極熊等動物生存困境、海洋污染等圖片和視頻資料，分析極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境面臨的主要問題。提問：“造成極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的原因有哪些？”組織學生進行小組討論，從全球氣候變暖、人類活動（如過度捕撈、礦產開發(fā)、旅游活動等）等方面進行分析。教師總結：全球氣候變暖導致極地地區(qū)氣溫升高，冰川融化，海平面上升，威脅著極地地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)；人類的過度捕撈破壞了極地地區(qū)的生物鏈，礦產開發(fā)和旅游活動帶來了環(huán)境污染，影響了極地地區(qū)的生態(tài)平衡。?保護措施：講解國際社會和我國為保護極地環(huán)境采取的一系列措施，如制定《南極條約》《北極環(huán)境保護戰(zhàn)略》等國際公約，限制在極地地區(qū)的開發(fā)活動，加強環(huán)境監(jiān)測；我國在極地科考過程中，注重節(jié)能減排，開展環(huán)保宣傳活動等。提問：“作為中學生，我們可以為保護極地環(huán)境做些什么？”組織學生進行小組討論，鼓勵學生從日常生活中的小事出發(fā)，如節(jié)約能源、減少塑料制品使用、宣傳環(huán)保知識等方面提出自己的想法。各小組代表發(fā)言闡述討論結果，教師進行點評和補充。最后，教師強調保護極地環(huán)境需要全球共同努力，每個人都應承擔起保護地球家園的責任。?（三）課堂小結（5分鐘）?引導回顧：同學們，本節(jié)課我們一起學習了極地地區(qū)科學考察和環(huán)境保護的相關知識?，F(xiàn)在請大家回顧一下，我們都學習了哪些內容呢？?學生回答：學生回答后，教師進行補充和完善。本節(jié)課我們學習了極地地區(qū)科學考察的價值，包括科學研究、資源開發(fā)和國際合作等方面；了解了我國極地科學考察的歷程和重要成就；認識到極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境面臨的問題及保護措施。?強調重點：重點強調保護極地環(huán)境的緊迫性和重要性，讓學生深刻認識到極地地區(qū)的生態(tài)平衡與全球生態(tài)系統(tǒng)息息相關，每個人都有責任為保護極地環(huán)境貢獻自己的力量。鼓勵學生在日常生活中關注環(huán)境保護問題，將環(huán)保意識轉化為實際行動。?（四）課堂練習（10分鐘）?展示題目：在多媒體上展示一些與本節(jié)課知識點相關的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。例如：?下列關于極地地區(qū)科學考察價值的說法，錯誤的是（）?A.可以研究全球氣候變化B.可以開發(fā)豐富的礦產資源C.對國際合作沒有意義D.有助于生物進化研究?我國在南極地區(qū)建立的第一個科考站是（）?A.中山站B.長城站C.昆侖站D.泰山站?請簡要說明極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境面臨的主要問題及保護措施。?學生作答：學生獨立完成練習題，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生在答題過程中出現(xiàn)的問題。?講解答案：完成后，教師逐題講解答案，對學生的答題情況進行評價，針對學生存在的問題進行詳細分析和講解，幫助學生加深對知識點的理解和掌握。（五）布置作業(yè)（5分鐘）?撰寫短文：以“保護極地，我們在行動”為題，寫一篇短文，要求結合本節(jié)課所學知識，提出自己對保護極地環(huán)境的建議和行動方案，字數(shù)在300字左右。?收集資料：讓學生課后收集關于極地地區(qū)環(huán)境保護的最新動態(tài)和成功案例，下節(jié)課進行交流和分享。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，如資料分析、小組合作探究、角色扮演等，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度。大部分學生能夠理解極地地區(qū)科學考察的價值、我國的科考歷程以及極地環(huán)境面臨的問題和保護措施，較好地實現(xiàn)了教學目標。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，通過引導