SPSS統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)題PPT課件

1、.,1,SPSS操作練習(xí),.,2,練習(xí)（1）以“年級”為參數(shù)做升序排列。 （2）生成“平均成績=（英語+語文+數(shù)學(xué)）/3”，并以“平均成績”為參數(shù)做降序排列。 （3）對語文成績重新賦值。85分以上為“1”（優(yōu)秀）， 75分以上為“2”（良好）， 75分以下為“3”（合格）。,.,3,3. 為研究三種教材的教學(xué)效果，隨機(jī)抽取15名學(xué)生，隨機(jī)地分為三組，每組接受一種教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)一段試驗(yàn)后進(jìn)行統(tǒng)一測試，結(jié)果如下表。請完成數(shù)據(jù)的分析。,.,4,4. 為研究不同記憶條件下的記憶效果，取 4 名被試，每個被試均分別接受四種不同條件下的記憶實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)順序隨機(jī)決定。所得結(jié)果如下表所示，請對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析

2、。,.,5,7. 為研究四種不同教學(xué)方案在不同輔導(dǎo)時(shí)間下的效果，取三種不同的輔導(dǎo)時(shí)間分別進(jìn)行四種教學(xué)方案的實(shí)驗(yàn)，從而得到12 個處理。隨機(jī)抽取36名樣本，每3名被試接受一種處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表，請完成數(shù)據(jù)處理。,.,6,1.為研究某合作游戲?qū)τ變汉献饕庠傅挠绊?，?8名幼兒隨機(jī)分到甲、乙、丙3個組，每組6人，分別參加不同的合作游戲，12周后測量他們的合作意愿，數(shù)據(jù)見表，問不同合作游戲是否對幼兒的合作意愿產(chǎn)生顯著影響？,單因素方差分析：因變量合作意愿得分；自變量不同合作游戲（3種不同的水平） Analyze Compare Means One-Way ANOVA,.,7,2.現(xiàn)有10名男生進(jìn)行觀

3、察能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練前后各進(jìn)行一次測驗(yàn)，結(jié)果如下表所示。,.,8,3某教師為考察復(fù)習(xí)方法對學(xué)生記憶單詞效果的影響，將20名學(xué)生隨機(jī)分成4組，每組5人采用一種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)完一定數(shù)量單詞之后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行測試。結(jié)果見表。問各種方法的效果是否有差異？并將各種復(fù)習(xí)方法按效果好壞排序。,單因素方差分析：因變量-記憶效果；自變量-復(fù)習(xí)方法（4個水平） Analyze Compare Means One-Way ANOVA,.,9,4、某年級有80名學(xué)生，男女生各40人，分成兩個班級，下表中是某次一門課程的成績，請分性別、班級計(jì)算平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等結(jié)果。,描述性統(tǒng)計(jì)：Analyze Des

4、criptive Statistics Descriptive Statistics,.,10,5、10名學(xué)生的兩門考試成績?nèi)缦?，請按?0的比例計(jì)算總分。,數(shù)據(jù)變換：Transform Compute,.,11,6、正常人的脈搏平均 數(shù)為72次/分?，F(xiàn)測得15名患者的脈搏：71，55，76，68，72，69，56，70，79，67，58，77，63，66，78 試問這15名患者的脈搏與正常人的脈搏是否有差異？,單樣本T檢驗(yàn)：Analyze Compare Means One-sample T Test,.,12,7、收集了20名學(xué)生的自信心值，見下表，試問該指標(biāo)是否與性別有關(guān)？,獨(dú)立樣本T檢

5、驗(yàn)：Analyze Compare Means Independent-sample T Test,.,13,8、將條件相近的學(xué)生配成對，再隨機(jī)分成兩組，采用兩種不同的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練一周后，測得兩組學(xué)生跳高成績?nèi)缦卤?，試問兩種訓(xùn)練方法的效果是否相同？,配對樣本T檢驗(yàn)：Analyze Compare Means Paried-sample T Test,.,14,9、為了探討不同教法對英語教學(xué)效果的影響，將一個班級隨機(jī)分成3組，接受3種不同的教法，英語成績見下表，試問不同的教法之間是否存在著差異。,單因素方差分析：因變量：英語成績；自變量：教法（3種不同的水平） Analyze Comp

6、are Means One-Way ANOVA,.,15,10、下面的實(shí)驗(yàn)顯示了睡眠剝奪對智力活動的影響，8個被試同意48個小時(shí)保持不睡眠，每隔12個小時(shí)，研究者給被試若干算術(shù)題，表中記錄了被試正確解決的算術(shù)題數(shù)目。 睡眠剝奪時(shí)間 被試 12 24 36 48 - 1 8 7 8 6 2 10 12 9 11 3 9 9 8 10 4 7 8 6 6 5 12 10 10 8 6 10 9 12 8 7 7 7 6 8 8 9 10 11 11 根據(jù)上述數(shù)據(jù)，研究者能否做出睡眠剝奪對被試基本智力活動有顯著影響的結(jié)論？在a=0.05水平作假設(shè)檢驗(yàn)和事后檢驗(yàn)。,單因素重復(fù)測量：Analyze Ge

7、neral Linear ModelRepeated Measures,.,16,11、選擇兩種類型的文章：不熟悉（A1）/熟悉（A2），使用3種生字密度：5：1（B1）、10：1（B2）、20：1（B3），將24名五年級學(xué)生隨機(jī)分為六組，測得數(shù)據(jù)見表，試問文章類型之間、生字密度之間有無差異。,雙因素方差分析（有交互作用）：Analyze General Linlear Model Univariate,.,17,12、為研究學(xué)生的平時(shí)作文成績x與高考作文成績y的關(guān)系，隨機(jī)抽取10名考生，數(shù)據(jù)見下表，試進(jìn)行相關(guān)分析。,相關(guān)分析：Analyze Correlate Bivariate,.,18,

8、13. 10名大學(xué)生的運(yùn)動技能測試與體育考試的名次如下表所示，請計(jì)算運(yùn)動技能測試與體育考試成績之間的相關(guān)系數(shù)。,相關(guān)分析：Analyze Correlate Bivariate,.,19,14. 某公司聘請了5名心理學(xué)家為其進(jìn)行中層干部招聘考試中的面試，面試分?jǐn)?shù)記錄如下。請問各考官評分的一致性如何?,肯德爾和諧系數(shù)的計(jì)算：Analyze Nonparametric Tests K Related Samples,.,20,15.計(jì)算下面兩門學(xué)科成績的等級相關(guān)系數(shù)。,相關(guān)分析：Analyze Correlate Bivariate,.,21,15、4名工人操作3臺機(jī)器，1天的日產(chǎn)量數(shù)據(jù)見下表，試問機(jī)器之間、工人之間在日產(chǎn)量上是否有差異？,雙因素方差分析。因變量：日產(chǎn)量 ；自變量：機(jī)器（3個水平），工人（4個水平） Analyze General Linlear Model Univariate,.,22,7名被試在視覺反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)如下，求其樣本平均數(shù)和平均差。,.,23,有一項(xiàng)漢字識字教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)，從小學(xué)一年級新生中隨機(jī)抽取18名學(xué)生，隨機(jī)地平分為3個組，分別用3種識字教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，期末漢字識字測驗(yàn)成績見下表4。檢驗(yàn)3種教學(xué)法的教學(xué)效果是否有顯著差異。,.,24,6一個年級有三個小班，他們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)考試?，F(xiàn)從各個班級隨機(jī)抽取了