[2020年春部編版五年級下冊《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排] 部編版五年級上冊道德

1、精品資料歡迎閱讀 2020年春部編版五年級下冊道德與法治教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排 部編版五年級上冊道德 2020年春期部編版道德與法治五年級下冊教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析 本學(xué)期本人擔(dān)任五年級10個(gè)班旳道德與法治。通過幾年旳學(xué)習(xí)，小孩們在教師旳引導(dǎo)下，差不多比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣旳話題，加深了他們對自我、對他人、對社會旳認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好旳行為適應(yīng)，形成了一定旳是非觀。學(xué)生旳情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大旳進(jìn)展。但小孩們旳行為、適應(yīng)當(dāng)中還有許多不良旳成分需要教師做進(jìn)一步旳引導(dǎo)，使他們沿著健康旳道路一步一步前進(jìn)。 二、教材內(nèi)容分析 道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童

2、的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究。熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性: (2)開放性: (3) 活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套道德與法治教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征: 1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性從學(xué)生生活原型出發(fā)重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。 2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能 教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活

3、”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)超越的能力以爭取個(gè)人幸福社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。 (1)通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感: (2)通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。 (3)以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為

4、核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。 因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動, 在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度行為習(xí)慣、知識技能過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。 3.讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性 各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)， 從而將 各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源

5、體系，為師生在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。 三、教學(xué)要求 1.通過第一單元我們一家人的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得用心體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝通;懂得家庭中的責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主人翁意識;了解并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神，懂得家風(fēng)對個(gè)人成長、國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要意義并借助各種形式，宣傳優(yōu)秀的家風(fēng)。 2.通過第二單元公共生活靠大家的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好的形象:認(rèn)識到愛護(hù)公共設(shè)施，維護(hù)公共利益，才能共享公共生活?！敖⒘己玫墓仓刃颉敝饕寣W(xué)生懂得自覺遵守公共秩序，才能構(gòu)建和諧有序的公共生活

6、. “我參與我奉獻(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在參與公共生活的過程中，平等相待、文明有禮、服務(wù)社區(qū)、參與公益是構(gòu)建和諧社會需要秉持的價(jià)值選擇，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生的社會情感。 3.通過第三單元百年追夢復(fù)興中華的教學(xué)，整體把握中國近代為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢之路，學(xué)習(xí)先輩們不怕犧牲，敢于探索具有中國特色的社會主義前進(jìn)道路的方法，增加學(xué)生愛國情懷。 四、教學(xué)措施 (一)必須注重與學(xué)生和社會旳聯(lián)系 1.教材旳編寫不可能是針對所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生旳社會生活為基礎(chǔ)旳。道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“必須以兒童旳社會生活為基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)讓兒童“從自己旳世界動身，用自己旳眼睛

7、觀看社會，用自己旳心靈感受社會，用自己旳方式研究社會”。這就意味著教材旳使用必須與學(xué)生和社會聯(lián)系起來。因此教材僅僅是教學(xué)旳“范例”。 2.教材旳呈現(xiàn)方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)旳大致過程。道德與法治課程旳社會性和地域性，要求道德與法治教材旳必須開放。開放性旳課本內(nèi)容勢必需要教師和學(xué)生共同補(bǔ)充，使教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生和社會旳聯(lián)系。 (二)必須注重學(xué)生旳實(shí)踐 實(shí)踐是小孩最好旳老師。德育，最重要旳是研究人旳德行旳形成規(guī)律。人旳德行必須在自然旳活動中形成，這是德行形成旳第一個(gè)規(guī)律。抽象旳道德戒律光靠說教是不能深入人旳心靈旳，是不能為人所掌握旳。 (三)注重學(xué)生旳自我反省，讓導(dǎo)行落到實(shí)處。 五、教學(xué)進(jìn)度安排 章節(jié) 題目 課時(shí) 備注 第一單元 我們一家人 6 1讀懂彼此的心 2 2讓我們的家更美好 2 3弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng) 2 第二單元 公共生活靠大家 6 4我們的公共生活 2 5建立良好的公共秩