七年級(jí)美術(shù) 第7課 圖案之美教案

1、江蘇省泗陽縣盧集初級(jí)中學(xué)7年級(jí)美術(shù)第7課圖案的美教案教材分析這門課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，是“花的變化”課的繼續(xù)和發(fā)展。 教材首先對(duì)裝飾模式的歷史和分類作了簡(jiǎn)要的回顧介紹，旨在讓學(xué)生了解裝飾模式源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。 其次，學(xué)習(xí)裝飾圖案的形式美的規(guī)律，使學(xué)生了解裝飾圖案是一門程序化的藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的形式審美特性。 這些特性的示例包括對(duì)稱、均衡、對(duì)比和律動(dòng)。 同時(shí)，讓學(xué)生理解圖案的審美創(chuàng)造，是遵循一定的形式美規(guī)律，由一定的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)、制作而形成的創(chuàng)造性活動(dòng)。 最后，通過欣賞、討論、體驗(yàn)、創(chuàng)作過程，使學(xué)生感受到圖案的創(chuàng)造性和設(shè)計(jì)美，從而延伸到自己的生活，美化自己的生活，改善人與物、人與環(huán)境的關(guān)系，體會(huì)裝

2、飾圖案所蘊(yùn)含的文化。一、教學(xué)途徑欣賞裝飾圖案的美，理解美化生活的意義。發(fā)現(xiàn)裝飾圖案表現(xiàn)的題材和內(nèi)容的豐富性，觀賞不同種類的圖案。 例如，植物圖案、人物圖案、風(fēng)景圖案等。 感受到傳統(tǒng)風(fēng)格、民間風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)格等模式的各種風(fēng)格。學(xué)習(xí)模式形式的美麗規(guī)律，認(rèn)知對(duì)稱、均衡、對(duì)比、律動(dòng)等特征，學(xué)習(xí)用模式的形式表現(xiàn)特性進(jìn)行設(shè)置修訂。3 .體驗(yàn)使用現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)的概念和方法，進(jìn)行12個(gè)圖形練習(xí)。 體驗(yàn)對(duì)稱圖形、對(duì)比圖形等過程。4、根據(jù)創(chuàng)作裝飾圖案的形式規(guī)律，加上獨(dú)特的創(chuàng)造力、豐富的想象力，使用多種方法，進(jìn)行某個(gè)主題的設(shè)定、修訂創(chuàng)作。二、上課時(shí)的建議我建議這堂課改為一堂課。通過學(xué)習(xí)裝飾模式的歷史、分類、形式規(guī)律，綜

3、合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)定一個(gè)設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行裝飾模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐，進(jìn)行集體討論、展示交流。教育內(nèi)容一、教育目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾模式的歷史和分類，學(xué)習(xí)裝飾模式的形式美規(guī)律。技能目標(biāo)：運(yùn)用圖案設(shè)計(jì)的方法和形式美的法則，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)裝飾圖案。感情目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案獨(dú)特的藝術(shù)美感，感受人文精神和感情表現(xiàn)。二、教育重點(diǎn)、難點(diǎn)教育重點(diǎn)：了解裝飾圖案的分類和形式美的規(guī)律。教育難點(diǎn)：如何有效利用圖案形式美的規(guī)律，形成獨(dú)特的設(shè)置修訂創(chuàng)造力。三、教育準(zhǔn)備裝飾圖案的優(yōu)秀例子，植物花卉，動(dòng)物，風(fēng)景的照片，紙，顏料，刷子，多媒體課件。四、教育內(nèi)容要點(diǎn)1 .裝飾圖案的歷史裝飾圖案是人類最早的藝術(shù)行為之一，原始社會(huì)的彩陶、

4、奴隸社會(huì)的玉器、青銅器到封建社會(huì)的陶瓷、金銀器、漆器、絲綢、雕刻、家具、建筑等，可以發(fā)現(xiàn)很多裝飾圖案。 人通過裝飾花樣來美化生活，表達(dá)感情，寄托希望。 因此，裝飾圖案不僅促進(jìn)了人類文化的產(chǎn)生，也促進(jìn)了人類社會(huì)文明的發(fā)展。2 .裝飾圖案的分類根據(jù)圖案表現(xiàn)的內(nèi)容、題材分為動(dòng)植物圖案、人物圖案、風(fēng)景圖案，根據(jù)表現(xiàn)形式分為傳統(tǒng)圖案、民間圖案、現(xiàn)代圖案。3 .圖案的形式美法則(1)對(duì)稱與均衡對(duì)稱性是模式的基本形式之一。 對(duì)稱性是圖案形態(tài)在左右或上下完全相同的平衡關(guān)系，該關(guān)系如鏡子或水面映出的影子。平衡是圖案形態(tài)的左右或上下之間的視覺平衡關(guān)系，該平衡關(guān)系能夠在豐富畫面的同時(shí)打破對(duì)稱的單調(diào)，是活躍的。(2)

5、對(duì)比與協(xié)調(diào)圖案中的對(duì)比度要素很多，例如色彩對(duì)比度、形態(tài)對(duì)比度、大小對(duì)比度、虛實(shí)對(duì)比度、運(yùn)動(dòng)對(duì)比度等。 對(duì)比是圖案形狀的基本條件之一，也是重要的構(gòu)成形式。和諧是基于對(duì)比的統(tǒng)一和諧關(guān)系，是構(gòu)成圖案形式美的重要因素，也是形成圖案美感的最終要求。(3)節(jié)奏和律動(dòng)節(jié)奏是有規(guī)律的重復(fù)，包括完全的重復(fù)和漸變的重復(fù)，給圖案帶來秩序的美麗。律動(dòng)是指規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，比如，規(guī)律的重復(fù)、漸變的重復(fù)會(huì)給圖案帶來律動(dòng)的感覺。(4)裝飾圖案的文化內(nèi)涵傳統(tǒng)圖案、民間圖案具有豐富的象征意義和較強(qiáng)的民族特色，中國傳統(tǒng)圖案具有象征吉祥的文化特色，如象征幸福、幸福、健康、長(zhǎng)壽、豐收等。 現(xiàn)代圖案表現(xiàn)時(shí)代的特色和現(xiàn)代文化精神，如運(yùn)動(dòng)、速度

6、、科技、流行、時(shí)尚的表現(xiàn)。(5)裝飾圖案與生活的關(guān)系花樣源于生活，服務(wù)于生活。 裝飾圖案是理想化的視覺表現(xiàn)，可以根據(jù)裝飾的目的和人們的感情需要使物像自由變化，可以改變物像的形態(tài)、色彩、關(guān)系、功能等。 裝飾圖案作為實(shí)用的美術(shù)和現(xiàn)代的設(shè)計(jì)，存在于我們生活的服裝、食物、居住、行的各個(gè)方面。教育程序和方法一、探索和發(fā)現(xiàn)1 .導(dǎo)入：上課前學(xué)生收集各種裝飾圖案的實(shí)物和照片，以小組為單位在課堂上展示，進(jìn)行介紹和交流。2 .思考：從收集到的圖案中探索裝飾圖案的作用和意義。二、實(shí)踐和討論1 .試著懷疑一下以各自喜歡的內(nèi)容為題材，初步嘗試裝飾圖案作品的設(shè)計(jì)，思考面臨著怎樣的問題和困難。2 .使用“革新法”嘗試發(fā)現(xiàn)

7、(一)差異化的新意；(2)有表現(xiàn)力的畫面(3)是否有效利用形式規(guī)律(4)平淡的畫面可以有什么樣的突破3、探討解釋，突破難點(diǎn)從實(shí)踐中引起爭(zhēng)論：模式設(shè)計(jì)的重要問題是“統(tǒng)一與變化”。首先來把握一下“對(duì)稱”和“對(duì)比”的形狀。 并且通過聽音樂，體會(huì)節(jié)奏的存在，將這個(gè)節(jié)奏轉(zhuǎn)換成視覺形式。 如果有規(guī)則的重復(fù)形態(tài)，漸變的形態(tài)具有的節(jié)奏感，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏和律動(dòng)美。三、構(gòu)想和創(chuàng)作以某一內(nèi)容為題材，運(yùn)用不同的形式美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性，討論小組完善構(gòu)想，手工創(chuàng)作。教師可以進(jìn)行巡回指導(dǎo)，播放有節(jié)奏感的背景音樂。四、展示和評(píng)價(jià)以小組為單位進(jìn)行集體展示，分析了評(píng)價(jià)。五、放學(xué)后的開展尋找日常生活中衣物、食物、居住物、行等各個(gè)方面的裝飾

8、圖案如何使用，觀察身邊的東西，從形式美的角度看其設(shè)計(jì)方法。教育評(píng)價(jià)建議裝飾模式的形式規(guī)律知識(shí)是本課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，在了解實(shí)際植物和動(dòng)物的基礎(chǔ)上大膽設(shè)計(jì)，完成有主題的模式作品。 通過模式的認(rèn)知和再創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。 關(guān)注工作主題的多樣性和展示的獨(dú)特性，全面評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。參考例1一、教育目標(biāo)1、了解裝飾圖案的發(fā)展歷史、分類，感受裝飾圖案的美，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。2、能初步認(rèn)識(shí)模式的形式美感，運(yùn)用基本的形式規(guī)律進(jìn)行模式設(shè)定修正。二、教育重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖案形式美的規(guī)律，理解圖案的歷史和分類，體驗(yàn)圖案美。教育難點(diǎn)：運(yùn)用模式的形式美定律進(jìn)行模式設(shè)定修訂。三、教育準(zhǔn)備圖案的繪畫材料和工具、音

9、樂、實(shí)物、照片、多媒體課件。四、教學(xué)過程1 .探索和發(fā)現(xiàn)展示各課前收集的有裝飾圖案的照片和實(shí)物，交流討論問題你認(rèn)為最吸引你的是哪個(gè)？ 為什么？(2)這些物品的裝飾圖案是用什么內(nèi)容裝飾的？裝飾圖案可以以植物、人物、風(fēng)景為題材的圖案表現(xiàn)風(fēng)格可以是傳統(tǒng)的、民間的、現(xiàn)代的。(3)這些圖案的形狀符合什么樣的形狀規(guī)律？2 .試著懷疑一下將生活中的具體要素變成裝飾圖案，不僅需要一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、構(gòu)思和一定的設(shè)計(jì)技術(shù)來表現(xiàn)內(nèi)容，而且需要具有獨(dú)特的形式，形成特定形式的美感。 選擇主題大膽嘗試，思考你面臨的困難。小組討論，提問：在嘗試中，為了設(shè)計(jì)裝飾性的有趣的花樣，我們面臨的問題是什么？問題1 :你會(huì)選擇什么題材

10、來創(chuàng)作？問2 :如何使畫面更美麗？q3:如何處理畫面才能統(tǒng)一不靈活、不亂的富裕和和諧？3 .研究消除混亂通過對(duì)照片的鑒賞分析，設(shè)計(jì)模式必須遵循某種基本形式，遵循美的規(guī)律構(gòu)成形式的美感。 如對(duì)稱與均衡、對(duì)比與和諧、節(jié)奏與律動(dòng)。(1)分組討論和介紹對(duì)3組法則的各自理解。(2)以某作品為例，教師與學(xué)生共同分析，聽聽體驗(yàn)“對(duì)稱與均衡”、“對(duì)比與和諧”是什么的音樂來體會(huì)節(jié)奏，運(yùn)用通感，感受模式中的重復(fù)和漸變帶來的節(jié)奏和律動(dòng)的美感。節(jié)奏是有規(guī)律的重復(fù)，包括完全的重復(fù)和漸變的重復(fù)，產(chǎn)生秩序的美感。律動(dòng)是有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，有規(guī)律的重復(fù)和漸變的話。4 .構(gòu)想創(chuàng)作以鳥、魚、花卉、樹木為主題創(chuàng)造性，完成有主題的裝飾圖案

11、。 例如，“花好月圓”、“年年有侑計(jì)”、“春華秋實(shí)”等。5 .作品發(fā)表會(huì)全班作品集中展示在黑板上，是這個(gè)主題的一大作品。 互相欣賞和討論評(píng)價(jià)。6 .放學(xué)后的展開思考形式美在其他領(lǐng)域的表現(xiàn)，從裝飾藝術(shù)的視角發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐生活中的美，美化自己的生活。參考例2一、教育目標(biāo)情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圖案藝術(shù)中的形式美是表達(dá)審美情感的重要方法之一。認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾模式的歷史和分類，學(xué)習(xí)裝飾模式的形式美規(guī)律。技能目標(biāo)：體驗(yàn)裝飾圖案的藝術(shù)美感，了解圖案創(chuàng)造設(shè)置修訂的基本規(guī)律。創(chuàng)造目標(biāo)：通過創(chuàng)造的方法，學(xué)習(xí)感受中國文化的悠久和博大。二、教育重點(diǎn)和難點(diǎn)教育重點(diǎn)：裝飾模式的分類和形式美規(guī)律的運(yùn)用教育難點(diǎn)：如何有效利用模式的形式

12、美規(guī)律三、教育準(zhǔn)備(教師)用各種裝飾圖案的照片植物、花卉、動(dòng)物的照片色紙印刷各種魚的形狀的圓形、方形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形的大色作業(yè)臺(tái)紙。(學(xué)生)準(zhǔn)備彩色工具(蠟筆、水彩、水粉)的黑色拉絲筆、剪刀、粘合劑等。四、教學(xué)過程：(1)感受形式的美1 .導(dǎo)入(1)對(duì)稱性教師：老師想展示一些裝飾圖案，可以找到共性嗎？引出形式美法則中的“對(duì)稱美”的概念。(2)均衡(教師制作了與實(shí)物投影儀對(duì)稱的花卉圖案)對(duì)稱的模式可以稍微變更一下，使之不完全對(duì)稱嗎？ 但是，看起來很平衡嗎引出形式美規(guī)律中的“平衡美”概念(讓學(xué)生將實(shí)物投影儀的對(duì)稱花卉圖案變成平衡)。問：對(duì)稱性和平衡分別給予你什么不同的美感(安靜、穩(wěn)定、活躍

13、、動(dòng)態(tài)的東西)？對(duì)稱和均衡都是視覺形式，它們表現(xiàn)自然的基本形式規(guī)律，具有一定的美感，是形式美的規(guī)律之一?；拥拿利愡€有很多形狀，今天我們要學(xué)習(xí)圖案之美。(板書)引進(jìn)課題2 .實(shí)踐和討論(一)欣賞傳統(tǒng)圖案和民間圖案；花紋存在最古老、最廣泛的文化，伴隨著人類文化的歷史發(fā)展。 老師讓我們看看中國的傳統(tǒng)圖案和民間圖案，看看這些圖案有什么精彩的意義(一邊欣賞照片，一邊讓我們看看中國古代和民間圖案中的文化符號(hào)，貼在黑板上)。這是我國原始社會(huì)的彩陶，上面的罐紋如花，它采用兩種連續(xù)的排列方法，圍繞著陶罐，形成了獨(dú)特的彩陶紋樣。下一個(gè)瓶子的紋理是什么樣的？ 像魚網(wǎng)一樣。 我們把這個(gè)紋織叫做“網(wǎng)紋”。 這是記錄古

14、人在陶器上用網(wǎng)捕魚的生活。(把紋織的草圖貼在黑板上)可以看出，這是敦煌石窟頂部的藻井圖案，不論上下左右都是對(duì)稱的。 花樣的正中間是什么？ 是蓮花！ 蓮花是佛教中常用的紋樣，蓮花不出污泥染，非常神圣，象征佛和菩薩的超脫紅塵，到了四大天空冬天，蓮花落下，但根莖不死，明年又出生，象征輪回。 (把紋織的草圖貼在黑板上)這是什么？ 古代官服前的刺繡補(bǔ)子。 繡著飛鳥的是文官，在這只鳥上面能看見什么蝙蝠？ 那個(gè)表示什么？ 福氣。 鳥下面有什么水紋？ 刺繡野獸的是武官，我們還能找到蝙蝠的圖案，背景上和太陽在一起的是云紋。 (紋織素描貼在黑板上)蝙蝠、飛禽、獸、水、云這些無關(guān)的東西融合成一個(gè)圖案，圖案的魅力來源

15、于生活高于生活。這是兩張民間剪紙的作品，兩只喜鵲代表什么？牛的身上裝飾著什么樣的圖案？這些也是民間剪紙中常用的裝飾圖案、月牙圖案、鋸齒圖案。 (把紋織的草圖貼在黑板上)總結(jié)：生活中的一切(風(fēng)景、動(dòng)物、植物、人物)都是我們創(chuàng)作的源泉。(2)圖案與音樂有密切的關(guān)系，如何表現(xiàn)讓學(xué)生聽音樂(PPT播放音樂)的節(jié)奏？ 可以用從小到大的圓來表示?？偨Y(jié)：這種重復(fù)表現(xiàn)了音樂的旋律感和運(yùn)動(dòng)感，我們稱之為韻律。形式美的法則：節(jié)奏和節(jié)奏聽完這首音樂后，將展示一些線條反復(fù)組合的作品(3)小練習(xí)各學(xué)生在魚型紙上用黑色拉絲筆裝飾，要求充分活用節(jié)奏和節(jié)奏。 (建議學(xué)生適當(dāng)考慮貼在黑板上的文化符號(hào))作業(yè)賞析(欣賞23個(gè)學(xué)生的

16、作品，發(fā)現(xiàn)其中的節(jié)奏和節(jié)奏，教師進(jìn)行分析)(4)一起欣賞現(xiàn)代圖案和漫畫圖案，看看他們是如何表現(xiàn)節(jié)奏和節(jié)奏的圖例之一：現(xiàn)代圖案圖例2 :計(jì)算機(jī)模式圖例3 :動(dòng)畫模式總結(jié)：對(duì)稱與均衡、對(duì)比與和諧、節(jié)奏與韻律是形式上美麗的基本規(guī)律，具體在圖案作品中，它們多被綜合表現(xiàn)。(2)構(gòu)思創(chuàng)作以魚為基本要素，剪貼小練習(xí)的作業(yè)，以畫的形式出點(diǎn)子。 集體化的共同設(shè)計(jì)完成了魚類裝飾圖案，各自完成了各種形狀的紙張。要求：合理運(yùn)用形式美規(guī)律中的對(duì)稱與均衡、對(duì)比與和諧、節(jié)奏與韻律。(3)作品發(fā)表會(huì)把全班作品分組展示。 互相欣賞討論的評(píng)價(jià)。 體驗(yàn)成功感。(4)放學(xué)后的展開圖案在不同的領(lǐng)域被應(yīng)用，生活的細(xì)節(jié)也很小，我們活著的空間也很大，圖案已經(jīng)無處不在，圖案以其獨(dú)特的美來裝飾我們的生活，