四川省民族地區(qū)教育科研微型課題申請(qǐng).評(píng)審書填表說(shuō)明.ppt

1、1,四川省民族地區(qū)教育科研微型課題申請(qǐng).評(píng)審書填表說(shuō)明,四川省教科所 曾令兵,2,課題研究方案,一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題 問(wèn)題提出的背景:需說(shuō)明為什么要研究？ 政策、理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù) 教育政策和社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求改變某種教育現(xiàn)狀，提高某方面的教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效益、教師素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等。,3,例1：通過(guò)編輯書（報(bào)）促進(jìn)學(xué)生有效閱讀的策略研究,培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣，是小語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)；良好習(xí)慣的養(yǎng)成，可以使人終身受益。 長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生在課外閱讀上存在以下問(wèn)題：（1）閱讀量少；（2）閱讀內(nèi)容淺顯；（3）未形成良好的讀書習(xí)慣。 要解決的主要問(wèn)題:研究如何結(jié)合新

2、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和語(yǔ)文課本幫助學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀。,4,例2：英語(yǔ)課堂中一年級(jí)新生 聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要?！奥?tīng)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，沒(méi)有好的“聽(tīng)”的習(xí)慣，就談不上“說(shuō)”，更談不上“讀”、“寫”。沒(méi)有好的聽(tīng)的習(xí)慣英語(yǔ)學(xué)習(xí)必定事倍功半。 新課標(biāo)實(shí)施的需要。教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積極參加課堂上的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。,5,例2,改變學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要。（1）學(xué)校現(xiàn)狀（學(xué)校地處位置、生源：農(nóng)村學(xué)生）；（2）目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀（有的學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)教師講課、不認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言）。 本課題研究主要解決的問(wèn)題：旨在培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)良好的、最基本的習(xí)慣“聽(tīng)”。,6,對(duì)題目中的核心概念進(jìn)行界定（說(shuō)明） 主體教育、分層教學(xué)、生活化識(shí)字、特殊兒童、信息技術(shù)與課程整合、薄弱學(xué)校、教學(xué)互動(dòng)等。 例：普通高中研究性學(xué)習(xí)年級(jí)操作策略研究 （1）“普通高中”是指實(shí)施九年義務(wù)教育后的中等教育學(xué)校。它區(qū)別中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。,二、課題界定,7,(2)研究性學(xué)習(xí)。教育部在普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南（試行）中指出，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的研究性學(xué)習(xí)是指課程形態(tài)、而不是指學(xué)科學(xué)習(xí)中的滲透，不是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 (3) 研

4、究性學(xué)習(xí)年級(jí)操作策略。所謂普通高中研究性學(xué)習(xí)年級(jí)操作策略，就是學(xué)校在開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程時(shí)，以年級(jí)為單位，在操作時(shí)遵循一定的程序，按照一定的技術(shù)要求，根據(jù)研究目標(biāo)而制定的行動(dòng)計(jì)劃和工作的方式、方法（年級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)課時(shí)操作步驟、年級(jí)課程的指導(dǎo)和管理）。,8,三、研究的內(nèi)容,本研究需要解決的問(wèn)題。 教育科研微型課題可注重解決1個(gè)或2個(gè)問(wèn)題，也可以一個(gè)課題解決幾個(gè)問(wèn)題。 研究的內(nèi)容根據(jù)研究的題目和實(shí)際需解決的問(wèn)題而定。 研究的內(nèi)容不能過(guò)寬、過(guò)雜。研究的內(nèi)容應(yīng)盡量集中。文字簡(jiǎn)潔、概念正確。,9,例1通過(guò)編輯書（報(bào)）促進(jìn)學(xué)生有效閱讀的策略研究,研究?jī)?nèi)容： （1）研究促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的有效策略。（2）研

5、究編輯書(報(bào))對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣形成的促進(jìn)作用。 （3）研究教師如何運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀 。,10,例2英語(yǔ)小課時(shí)實(shí)驗(yàn)研究,研究?jī)?nèi)容： （1）研究英語(yǔ)小課時(shí)的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 （2）研究英語(yǔ)小課時(shí)課程搭配與教學(xué)管理。 （3）研究英語(yǔ)小課時(shí)教材結(jié)構(gòu)的調(diào)整與處理。 （4）研究英語(yǔ)小課時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。,11,四、研究方法 研究過(guò)程,研究方法：獲取研究數(shù)據(jù)和事實(shí)材料的手段，或稱用什么策略解決問(wèn)題。 學(xué)校教育科研常用的研究方法： 行動(dòng)研究法 文獻(xiàn)研究法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 案例研究法 調(diào)查研究法 問(wèn)卷法 觀察法 訪談法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 提倡：以一、二種方法為主，其他方法為輔,12,研究過(guò)程,研究過(guò)程：解決問(wèn)題的步驟 改革的主張明確 設(shè)計(jì)好改革教育教學(xué)的活動(dòng) 開(kāi)展什么樣的研究活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo),13,預(yù)期研究成果和效果,預(yù)期研究成果： 1、調(diào)研報(bào)告 2、研究報(bào)告 3、專著或教材（投影教材） 4、教學(xué)案例 5、 典型課例 6、活動(dòng)實(shí)錄 7、CAI課件,14,預(yù)期研究效果,主要指通過(guò)本研究后，促進(jìn)本校學(xué)生、教師、學(xué)校所產(chǎn)生的變化。 例： 1、學(xué)生在閱讀量上有大幅度的增加，閱讀書籍的內(nèi)容、范圍有所擴(kuò)大。 2、教師掌握了指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的系列方法。 3、學(xué)校形成了全體學(xué)生喜歡閱讀課外書籍的良好風(fēng)氣。,15,評(píng)審意見(jiàn),1