黑龍江省哈爾濱市第四十一中學(xué)八年級(jí)生物上冊 第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案 （新版）新人教版（通用）

1、第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能闡明動(dòng)物的行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。能力目標(biāo)：1、通過探究實(shí)驗(yàn)“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”，培養(yǎng)探究能力。2、培養(yǎng)學(xué)生分析資料內(nèi)容，得出結(jié)論，解決問題的能力。情感目標(biāo)：1、增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物界中母愛的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過對(duì)動(dòng)物行為的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。2、培養(yǎng)學(xué)生分析資料內(nèi)容，得出結(jié)論，解決問題的能力。教學(xué)過程環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估時(shí)課前講演動(dòng)物的行為5問題牽引導(dǎo)入新課 第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考以下問題，提問：1、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由

2、哪幾部分構(gòu)成的？在運(yùn)動(dòng)中分別起到什么作用？2、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他的系統(tǒng)有什么聯(lián)系？生命不息運(yùn)動(dòng)不止。思考回答2問題牽引自主探究合作交流一、先天性行為：下面我們觀察一段動(dòng)物活動(dòng)的錄像，同學(xué)們注意觀察都有哪些是動(dòng)物的行為？播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提示：那么注目凝視、改變體色、靜止不動(dòng)是不是動(dòng)物的行為呢？你能說出理由嗎？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀看錄像，討論。動(dòng)物的奔跑、捕食、游泳、飛行、豎起耳朵這些都是動(dòng)物的行為。討論，是或不是。6問題牽引展示成果質(zhì)疑深化請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察到的錄像內(nèi)容回答，提問：鼠婦假死對(duì)它的生存有沒有好處？這是不是保護(hù)了自己？保護(hù)自己是不是行為？總結(jié)，其實(shí)動(dòng)物的行為有很多種，比如，注

3、目凝視等。觀察鼠婦的假死現(xiàn)象。有。是。5問題牽引自主探究合作交流二、學(xué)習(xí)行為： 下面我們就研究動(dòng)物的行為都有哪些？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。我們剛才看到的動(dòng)物的行為可以分成幾類？那我們怎樣區(qū)分這兩種行為？（學(xué)生回答不出來教師應(yīng)進(jìn)行提示）。閱讀教材，討論，回答。可以分成兩類。一類先天性行為，一類為學(xué)習(xí)行為。區(qū)分的依據(jù)是：一是行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的；二是動(dòng)物的某種行為是否生來就有的行為。6問題牽引展示成果質(zhì)疑深化指導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：先天性行為是動(dòng)物生來就有的并且受遺傳因素的影響；學(xué)習(xí)行為是遺傳因素決定的，但同時(shí)還受到環(huán)境的影響。討論總結(jié)，我們認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為比先天性行為重要。美國紅雀總是給金魚喂食就像

4、一位母親4，教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估時(shí)問題牽引自主探究合作交流三、行為對(duì)動(dòng)物生存的意義1、維護(hù)個(gè)體生存種族延續(xù)2、保護(hù)自己，逃避敵害3、度過食物短缺的時(shí)期講述狼孩的故事：狼孩是狼喂養(yǎng)的人類，他是人能直立行走，但是他一般不會(huì)直立行走，為什么？很好，這說明直立行走是人的遺傳因素決定的，那為什么狼孩習(xí)慣四肢爬行？那么動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物的生活有什么影響呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像（獅子爭奪領(lǐng)地、狼合作捕獵、海豹爭奪配偶、負(fù)鼠裝死）。播放錄像指導(dǎo)觀察并閱讀教材。下面請(qǐng)同學(xué)們討論你所看到的動(dòng)物的行為對(duì)它們的生活分別有什么影響？因?yàn)樗屠巧钤谝黄?，沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)直立行走。觀看錄像，分組討論。各小組依

5、次交流討論的結(jié)果。1、小袋鼠如果沒有母袋鼠的照顧就不能夠生存下來，那么整個(gè)袋鼠種族的延續(xù)就會(huì)受到影響。這是先天性行為。10問題牽引展示成果質(zhì)疑深化動(dòng)物的行為對(duì)于種族的延續(xù)有著重要的意義，而不通的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力是不同的，學(xué)習(xí)能力主要取決于神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜程度，越高等的動(dòng)物他的神經(jīng)系統(tǒng)越發(fā)達(dá)而行為越復(fù)雜，所以最終動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與其功能是適應(yīng)的 維護(hù)個(gè)體生存種族延續(xù)保護(hù)自己，逃避敵害度過食物短缺的時(shí)期3評(píng)價(jià)驗(yàn)收指導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)做同步學(xué)習(xí)總結(jié)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做同步練習(xí)題4板書設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、先天性行為：取食行為防御行為 生來就會(huì)繁殖行為 特點(diǎn) 由遺傳物質(zhì)決定攻擊行為二、學(xué)習(xí)行為：黑猩猩釣取白蟻 由遺傳物質(zhì)決定 特點(diǎn)大山雀偷喝牛奶 環(huán)境因素影響思維導(dǎo)圖課后反思師生探討與總結(jié)，采用談話式教學(xué)法，教師要向?qū)W生點(diǎn)明本課的重、難點(diǎn)，難點(diǎn)中的“讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和遺傳性”。在小結(jié)時(shí)一定要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)能力的差別取決于生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。神經(jīng)結(jié)構(gòu)高等則學(xué)