語文人教版八年級下冊雨之歌.ppt

1、（節(jié)選,雨之歌 紀(jì)伯倫,紀(jì)伯倫,高陽初級中學(xué) 陳菊萍,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解作者及相關(guān)知識,積累字詞句。 2.有感情的朗讀課文，了解文中雨的形象，理解作者要表達的思想感情。 3.品讀課文，感受清麗流暢的語言風(fēng)格。仿句練習(xí)，提高學(xué)生的表達能力。,作者簡介,紀(jì)哈紀(jì)伯倫(18831931)，黎巴嫩詩人、畫家。印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。他是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一，是阿拉伯第一個文學(xué)流派“敘美派”（即“阿拉伯僑民文學(xué)”）的中堅和代表。著有散文詩集淚與笑、先知、沙與沫等。 本文選自淚與笑。組歌共包括五首散文詩，這里選的是

2、其中兩首。其它三首 花之歌 美之歌 幸福之歌。,預(yù)習(xí)檢測，注音,天穹 璀璨 鑲嵌 酷肖 翱翔 纖細 長吁短嘆 千山萬壑 盛氣凌人,qing,cu cn,xing qin,xio,o,qin,x,h,shng,初讀雨之歌，并說說雨有什么特點？請在橫線上填上修飾語。,_的雨？,沁人心田 滋潤萬物讓山河歡樂讓花草歡笑為云彩和田野傳遞愛情充滿愛心啟迪心扉,整體感知課文,讀課文，思考問題，,1作者用那些物來描繪雨的？“雨”在文中有什么作用？（在文中找出相關(guān)的詞說明) 2塑造了雨的怎樣的形象？ 3作者借雨的形象,表達了怎樣的感情?,探究課文,作者用那些物來描繪雨的？“雨”在文中有什么作用？（在文中找出相關(guān)

3、的詞說明),銀線，珍珠，傳情的信使，鳥，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。 裝 點 山 壑, 鑲 嵌 綠 地,傳 遞 感 情,解 除 干 渴,醫(yī) 治 相 思,啟 迪 心 扉,雨是一種怎樣的形象？,雨是一個奉獻者和使者的形象，滋潤萬物，“傳情的信使”,作者借雨的形象,表達了怎樣的感情?,借雨之歌，表達詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿。,這篇文章中突出運用了哪些修辭手法？,比喻、擬人、擬物,各段主要運用了哪些修辭手法，試著把它們歸納一下。,銀線、珍珠,一二段：比喻：,三至七段：擬人：,擬物：,八段：比喻：,“哭”、信使、手指、,借翅膀翱翔（鳥兒）,嘆息、淚水、微笑,品味賞析： 品

4、讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。 示例： “于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。,品讀課文,學(xué)生自主品味賞析,1我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！?2我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人?！?3我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。”,1我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！?字面上的意思是說：下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，

5、花草，其實是在描寫奉獻者的形象化，寫雨以自己的“哭”換來山河、花草的歡樂,2我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。” 把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，富有情味,3我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！?這是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程,這如同生活，愛情，也同樣會充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個循環(huán)過程。,運用下面的句子仿寫,1.我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。 2.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（運用比喻，）,小試牛刀,小結(jié),紀(jì)伯倫組歌與一般哲理詩一樣， 也采用擬人化手法。 在雨之歌里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。,這是一首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。,生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆敏感的心，去感受大自然的無限風(fēng)光，去感悟人生的無數(shù)哲理吧。,模仿創(chuàng)作,一粒沙、一棵樹、一株草、一片云都可能觸動我