2020年幼兒園教育隨筆 激發(fā)創(chuàng)造思維解放頭腦

1、幼兒園教育隨筆 激發(fā)創(chuàng)造思維解放頭腦 幼兒園的美術(shù)教育的價值在于引發(fā)幼兒的審美情感的培養(yǎng)和幼兒的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如何來激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，那就必須要求我們幼兒有一定的創(chuàng)造能力，這就需要解放頭腦。 首先，我們解放的不是幼兒的頭腦，而是我們老師自己的教育思想。作為當(dāng)今發(fā)展、變化的社會中的幼兒教師，我們必須要求自己有創(chuàng)造性的素質(zhì)，要解放那種墨守陳規(guī)的教育方式，美術(shù)活動不再是以前那種只會讓幼兒模仿老師的范例進(jìn)行涂色、繪畫、欣賞、手工等活動。而是要讓老師的創(chuàng)造性素質(zhì)成為幼兒創(chuàng)造性活動的良好刺激和榜樣。引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)造一種在老師的基礎(chǔ)上有自己新的東西作品、引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)造一種有自己獨(dú)特想法的、獨(dú)特表現(xiàn)的作品。

2、就如德國的著名心理學(xué)家戈特弗里德。海納指出：“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目的，那么實(shí)現(xiàn)目的的前提就是要有創(chuàng)作型的教師?！?其次就是解放幼兒的頭腦。這是著名的教育家陶行知先生的思想。同時陶行知先生還指出：“治學(xué)以興趣為主?！痹诿佬g(shù)活動中也不例外，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動內(nèi)容，幼兒就會主動積極地去學(xué)、做，在活動中成為活動的主人。在幼兒園中美術(shù)活動是幼兒感興趣的活動，在活動中幼兒會樂于不疲的操作著?？蓜?chuàng)造始于問題，有了問題就有了思考，有了思考就有了解決問題的方法，才能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。所以我們不但要讓幼兒對美術(shù)活動感興趣，還要引發(fā)幼兒在美術(shù)活動中去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，再達(dá)到自己解決問題。

3、就如：繪畫“我的飛機(jī)”活動中，我一改以前讓幼兒模仿的繪畫方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由的繪畫，飛機(jī)是幼兒感興趣，而美術(shù)活動也是幼兒感興趣，所以在活動中大大增加了幼兒的興趣。但在繪畫中我提出了一個要求，就是要求幼兒在繪畫中表現(xiàn)出“讓自己的飛機(jī)飛得最高”。在活動中幼兒面前就出現(xiàn)了一個問題“如何畫讓自己的飛機(jī)比別人的飛機(jī)看上去要高，是最高的”由于沒有了老師范例模仿，幼兒們只能自己考自己想辦法解決在幼兒的作品中發(fā)現(xiàn)每一個幼兒繪畫的畫面都是各不相同的，有的幼兒把飛機(jī)畫在了紙的最高處，有的幼兒把繪畫的紙豎起來了、有的幼兒把飛機(jī)繪畫在小朋友的頭頂上、有的幼兒把飛機(jī)繪畫在小草、小花、小樹、大山的上方、當(dāng)然也有的幼兒把飛機(jī)畫在紙的之間，在邊上畫上了白云和太陽總之每一個幼兒的心中都有自己認(rèn)為最高的表現(xiàn)形式，他們用自己的畫面進(jìn)行了表達(dá)，此時，我們老師就不要用最簡單的“線條、顏色畫的好”與“畫的不好”來評價幼兒的作