2020年中班語言活動《家》案例分析

1、中班語言活動家案例分析 (一)、案例背景： 青年教師的成長一直是我們幼兒園所關(guān)注的問題。為了幫助青年教師盡快熟悉教材教法，提高課堂教學(xué)水平，丹桂飄香的季節(jié)，我們迎來了本學(xué)期的第一次研討活動-青年教師匯報(bào)課。潘曉娟老師是我們中班教研組的一位青年教師，雖然剛從教不久，但虛心好學(xué)。在這次的匯報(bào)課中，她執(zhí)教了中班語言活動家。家是一首朗朗上口的詩歌，對仗、工整。通過不同的修飾詞描繪了不同的家，展示了家的美，告訴大家這里是誰的家，詩句共用七句話，描繪了七個家，最后一句“歡樂的幼兒園是小朋友的家”更讓人有了有家真好的感覺，頓生幸福之感。本次活動的目標(biāo)定為：1、學(xué)習(xí)詩歌，能根據(jù)畫面用“是的家”的句式學(xué)說詩句，

2、初步感知修飾詞的作用，體會語言之美;2、體會家的美麗與溫馨。 (二)、案例描述： 一、引出課題，體會有家的幸福。 (出示ppt) 師：你們看到了什么? 幼1：我看到了房子。讓幼兒根據(jù)畫面講述。 幼2：一個家。 師：對呀,這是一座漂亮的房子,是一個家.我們小朋友都有一個家，有一座漂亮的房子，家里有爸爸媽媽，可開心可幸福了，做一個幸福的樣子給大家看看。(集體學(xué)做幸福的樣子)我們小朋友有自己的家，除了我們小朋友有家，還有什么也有家，他們的家在哪里，老師給你們帶來了一些圖片，我們一起來看一看，說一說。 評析：中班幼兒的注意特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢有意注意初步發(fā)展。 所以，教師一開始就直接引題，出示多媒體課

3、件一個“家”，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動的開展設(shè)下了臥筆。教師又用了一個巧妙的設(shè)問“除了我們小朋友有家，還有什么也有家，他們的家在哪里?”給幼兒設(shè)置了懸念，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，體會有家的幸福，促使幼兒安靜認(rèn)真地觀察。 二、學(xué)習(xí)詩歌，理解內(nèi)容，并能表達(dá)自己的意愿。 1、家藍(lán)天，出示PPT2 師：這是哪里? 幼1這是天空 幼2：藍(lán)天 師：哦，那天空是怎么樣的? 幼1：藍(lán)色的 幼2：藍(lán)藍(lán)的 師：說得真好!我們一起說藍(lán)藍(lán)的天空(學(xué)說藍(lán)藍(lán)的天空) 師：藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢? 幼1：是小鳥的家 幼2：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽 的家 幼3：藍(lán)藍(lán)的天空是烏云的家 教師播放課件，一朵白云徐徐飛入：“藍(lán)的

4、天空是誰的家呢?“集體、個別學(xué)說“藍(lán)的天空是白云的家” 師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還是誰的家呢?(幼兒每想出一種答案，集體學(xué)說) 評析：這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體形象生動的特點(diǎn)，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙地 將幼兒一步一步由豐富詞語逐步過渡到學(xué)說句子使幼兒的語言在練習(xí)中得以發(fā)展。既為逐步實(shí)現(xiàn)第一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，也為下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。 2、家樹林，出示PPT3 -你們看到了什么?(很多很多樹) -很多很多樹在一起，我們叫樹林,樹林里的樹很多很多，密密麻麻的，我們說怎樣的樹林，豐富詞： 密密的樹林. -密密的樹林是誰的家呢?(幼兒回答如不切題，教師可用動作提示) -集體個

5、別學(xué)說“密密的樹林是小鳥的家” -誰知道密密的樹林還會是誰的家呢?(方法同藍(lán)天，鼓勵幼兒把句子說完整) 3、家草地，出示PPT4 這是哪里，看看是什么顏色，我們用一個好聽的詞來說一說，想想這是誰的家，請與旁邊的小朋友說一說，然后告訴大家。 幼兒自由討論 幼兒根據(jù)自己的理解說圖意，提出傾聽要求。 4、家河水、花朵出示PPT5、6 這里還有兩個家，是什么，是誰的家，請小朋友想一想去告訴客人老師。幼兒與客人老師進(jìn)行互動。 鼓勵幼兒把剛才與客人老師講的大聲地告訴老師和小朋友，老師及時鼓勵表揚(yáng)用上好詞的小朋友。5、家幼兒園 我們現(xiàn)在就在一個家里，知道我們的家是什么嗎? 請你說說我們是怎樣的幼兒園，用上一

6、個美美的詞來夸一夸呀。出示PPT7。 用完整的句子進(jìn)行描述。 評析：通過畫面的展示，詩句的頌詠，不同的家在小朋友的腦海中漸漸形成。在學(xué)說句式“是的家”的過程中，教師運(yùn)用“和好朋友討論”、“與客人老師互動”等方式，不但讓幼兒學(xué)會了句式，而且在不知不覺中增進(jìn)了同伴間的友誼，培養(yǎng)他們大膽交往的好習(xí)慣。達(dá)到綱要中“能大膽地在集體面前表達(dá)自己的意愿”的目的，同時也體驗(yàn)到了家的溫馨和甜蜜。 三、學(xué)念詩歌，能完整地進(jìn)行念誦。 師：剛才我們說了那么的家，連起來就是一首好聽的詩歌，題目叫家。 (教師有表情地進(jìn)行朗讀) 師：詩歌的名字叫什么? 播放PPT，幼兒跟著圖片念一至兩遍。 教師捕捉現(xiàn)場幼兒朗讀的表情，鼓勵

7、幼兒有表情地加上一些動作念一至兩遍 四、感知有家的幸福，升華情感。 師：多美的家呀，白云有了藍(lán)天這個家，可以到處飄來飄去，動物們有密密的樹林這個家，就可以跑，呀睡覺，小兔、小羊、小馬有了綠綠的草地，可以吃得飽飽的，小魚、小鴨子可以在清清的河水里開心地游來游去，蝴蝶、蜜蜂可以在美麗的花朵上飛來飛去，我們小朋友在幼兒園這個快樂的家里唱歌跳舞學(xué)本領(lǐng)，真好的開心好幸福。有家真好，開心嗎，表示一下。(幼兒做一個幸福、開心的表情)帶著幸福，帶著微笑，有表情地再次朗誦詩歌一遍。 師：家有很多，我們再去找一找，有哪些家，他們是誰的家，找到了告訴小朋友或者老師。 評析：讓幼兒帶著情感進(jìn)行朗讀，提高朗讀能力并再次

8、體驗(yàn)家的溫馨與甜蜜，其快樂情感得到進(jìn)一步升華。 (三)、分析與思考 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！北净顒恿⒆阌凇瓣P(guān)注文本細(xì)讀，在情境體驗(yàn)中發(fā)展語言能力”這一理念，通過三個層面來實(shí)施教學(xué)活動：一、細(xì)讀文本，“沉入”研究，即對文本作深入細(xì)致的品讀，并在此基礎(chǔ)上對文學(xué)作品進(jìn)行適當(dāng)修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平;二、分段講述，快樂學(xué)習(xí)，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學(xué)習(xí)詩歌句式，積累語言素材，引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表達(dá)，更好地促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。三、入情入境，體會情感，即通過教師得體的肢體語言、鼓勵幼兒猜想的方式，吸引幼兒進(jìn)入詩歌意境，并通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，讓孩子自主表達(dá)，體驗(yàn)家的溫馨、甜蜜與快樂。 另外，在解讀