PHOTOSHOP與服裝設計課標

1、計算機輔助設計（二）課程標準課程名稱：計算機輔助設計（二）課程代碼： 建議課時數(shù)：64 學分：4適用專業(yè)：高等職業(yè)技術學院服裝設計專業(yè)1、前言1.1課程的性質(zhì)關鍵詞：課程地位、主要功能、與其他課程關系（1）計算機輔助設計（二）課程是藝術設計專業(yè)（服裝設計方向）的一門專業(yè)課程。其專業(yè)內(nèi)容實用性強、針對生產(chǎn)實踐。因而以實踐教學為主線，實施理實一體的項目教學模式，直接為行業(yè)對服裝高職畢業(yè)生適應能力與知識方面的需求服務。（2）課程重點突出學生學習的主體地位。教學過程中注重培養(yǎng)學生的思考和動手能力，把知識點穿插在實例中進行教學，一方面啟迪學生去思考實例是如何實現(xiàn)的，另一方面讓學生通過操作完成實例的創(chuàng)作。

2、使學生在輕松愉快的過程中完成學習任務，掌握 Photoshop 的使用。教師應重視實例的選擇，要求實例能突出新知識點，同時也兼顧舊知識點，操作的難度要適中，通過教學過程中的啟迪和幫助能夠完成教學任務。要遵循學生認知心理發(fā)展的規(guī)律，學生通過PHOTOSHOP基礎知識學習來構(gòu)建合理、有效的認知結(jié)構(gòu)，要展現(xiàn)知識形成和發(fā)展的過程，提供學生親身感受和體驗的機會，在教學過程中通過項目使學生參加任務、增加體驗、獲得認知、發(fā)展情感態(tài)度與價值觀得到和諧統(tǒng)一。使學習成為人的主體性、能動性和獨立性生成、發(fā)展、提升的過程。（3）計算機輔助設計（二）課程依據(jù)服裝設計師/設計助理、服裝陳列師等崗位所應具備的職業(yè)能力，與中

3、國童裝中心合作，通過真實項目合作，企業(yè)人員到課堂教學、教師帶學生到企業(yè)一線參觀、校內(nèi)校企合作實訓基地實習等方式進行課程開發(fā)與改革，努力實現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。 (4)計算機輔助設計（二）課程的前置課程包括：服飾圖案與款式設計、成衣工藝實訓（一）、計算機輔助設計（一）等；同修課程為：服裝分類設計（一）、制版與推版（一）成衣工藝實訓（二）、服裝市場營銷等；后續(xù)課程包括：服裝設計項目化實訓、服裝品牌設計、服裝品質(zhì)控制與檢測、服裝樣衣制作（童裝）、畢業(yè)設計等。1.2課程設計思路關鍵詞：課程設置依據(jù)、課程目標定位、課程內(nèi)容選擇標準、項目設計思路、學習程度用語說明、課程學時和學分1、課

4、程設置依據(jù)服裝PHOTOSHOP技術在我國服裝行業(yè)應用日趨普及。服裝企業(yè)運用PHOTOSHOP繪制服裝效果圖、服裝面料表現(xiàn)等，降低成本、提高生產(chǎn)效率、保證產(chǎn)品質(zhì)量，所以培養(yǎng)服裝專業(yè)學生自覺運用PHOTOSHOP的意識與掌握PHOTOSHOP操作基本技能是當今社會的需求。計算機輔助設計二在介紹PHOTOSHOP基本知識的基礎上，著重培養(yǎng)學生在服裝面料設計、服裝飾品設計以及服裝整體效果設計中的實際操作能力。使學生熟練掌握服裝PHOTOSHOP的具體操作方法和程序，為日后的實際運用打下扎實的理論和實踐基礎。培養(yǎng)能在服裝公司從事服裝設計的專業(yè)人才。這些崗位在服裝公司中起著核心的作用。2、 課程目標定位

5、服裝PHOTOSHOP課程是通過對服裝PHOTOSHOP軟件的學習，掌握用相應服裝PHOTOSHOP軟件進行款式設計、打板、放碼、排料等技術?？梢愿鶕?jù)自己的創(chuàng)意、構(gòu)思,利用計算機系統(tǒng)來參與完成服裝設計、制作、生產(chǎn)流程等工作。培養(yǎng)具有從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作所需技術的高素質(zhì)技能型專門人才。因此本課程在服裝設計專業(yè)中處于非常重要的地位，應當作為學生學習的核心課程和必修課程。表1：課程目標課程目標能力目標1、具有基本的PHOTOSHOP制版與放碼能力2、具有熟練的排料操作能力3、具有比較專業(yè)的用色能力，能解決設計與服飾搭配中的色彩設計問題知識目標1、掌握服裝工業(yè)制版的原理2、掌握PHOTOSHOP工業(yè)

6、制版的基本流程3、掌握PAD制版的規(guī)律和操作流程4、掌握佑手軟件的制版方法與操作流程5、掌握兩個軟件操作原理與方法素質(zhì)目標1、良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范素質(zhì)；2、良好的美學修養(yǎng)和創(chuàng)新意識；3、具有自主學習以及可持續(xù)發(fā)展的能力。3、課程內(nèi)容選擇標準本課程以生產(chǎn)過程為導向，以技術應用能力為主線突出課程的特色，突出實踐教學；按照“實際、實用、實踐”的原則，改革教學內(nèi)容，加強與行業(yè)、企業(yè)的結(jié)合。根據(jù)“基于工作過程的教學理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和職業(yè)能力為目的。加強學生的主體性地位和實踐動手能力，將理論與實踐有機結(jié)合，不斷提高學生分析解決問題的能力和動手能力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新設計能力，以及對所學知識的

7、思考。用這種模式教學可以和公司的操作模式更好的結(jié)合，培養(yǎng)出服裝公司需要的人才。4、項目設計思路計算機輔助設計（二）本課程以實踐教學為主線，通過一系列的學習實踐活動，全面培養(yǎng)學生的學習能力、運用能力和職業(yè)能力。在進行本課程設計的過程中，要基于以下幾個方面的思路： (1) 以工作過程為導向的項目教學方法，課程設計將面向工作過程的項目教學、任務驅(qū)動教學、案例教學的教學思想融為一體，并不追求形式上的項目教學、任務驅(qū)動教學或案例教學，而是重點體現(xiàn)項目教學法、任務驅(qū)動教學法、案例教學法的精神實質(zhì)。本課程將圖形圖像處理視為一個整體項目過程，打破傳統(tǒng)圖像處理教學的條塊界限，按照圖片處理到廣告制作的實際項目過程

8、作為課程的教學主線。(2) 堅持以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為根本，將提高學生的就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)作為課程教學的根本目標；(3) 堅持從教學設計入手，綜合考慮與課程相關的各種因素，追求教學效果的系統(tǒng)最優(yōu)，將各個教學環(huán)節(jié)作為課程教學系統(tǒng)的一個部分來對待，將本課程的教學作為專業(yè)教學中的一個環(huán)節(jié)來對待，處理好與前導后續(xù)課程的關系；(4) 全面而準確地理解“工學結(jié)合”的辦學模式，從本課程的實際出發(fā)，找準“工學結(jié)合”的切入點，與廣東瑞圖萬方科技有限公司和順德新天地廣告制作公司等多家企業(yè)合作共同開發(fā)項目，將真實項目作為本課程“工學結(jié)合”的關鍵，一方面通過實施項目提高教師的能力、為教學提供豐富的資源，

9、同時，又盡量讓學生參與項目，提高學生的自主學習、自主實踐、服務社會的能力，全面鍛煉學生的實踐技能、溝通能力、團隊合作能力和跟蹤新技術的能力。（5）通過對服裝PHOTOSHOP軟件的學習，掌握用相應PHOTOSHOP軟件進行服裝飾品繪制、服裝面料繪制、服裝款式設計、服裝效果圖繪制等技術?？梢愿鶕?jù)自己的創(chuàng)意、構(gòu)思,利用計算機系統(tǒng)來參與完成服裝設計工作。這種設計旨在體現(xiàn)學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證課程標準的整體性、靈活性和開放性。應掌握運用PHOTOSHOP軟件進行圖形處理、服裝設計相關圖形的處理或者圖形制作的技能，同時通過實踐性教學鞏固課程所學知識，掌握專業(yè)能力要求必備實踐

10、操作能力。圖1：項目設計思路該門課程的總學時為48學時，共4學分。2、課程目標本課程通過任務引領型項目活動，把職業(yè)崗位典型工作任務轉(zhuǎn)化為學習任務，讓學生在實戰(zhàn)中掌握計算機輔助設計（二）的方法，了解計算機輔助設計（二）的技巧。通過真實項目的分解反復學習與實踐， 使學生熟練掌握營銷崗位相關的技能，熟悉相關工作要求，掌握必備的文化基礎知識和專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的職業(yè)習慣，具備一定的文化素養(yǎng)、文明習慣、社會溝通能力，適應現(xiàn)代服裝業(yè)生產(chǎn)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作所需技術的高素質(zhì)技能型專門人才。（一）知識目標1、掌握服裝工業(yè)制版的原理2、掌握PHOTOSH

11、OP工業(yè)制版的基本流程3、掌握PAD制版的規(guī)律和操作流程4、掌握佑手軟件的制版方法與操作流程5、掌握兩個軟件操作原理與方法（二）能力目標1、具有基本的PHOTOSHOP制版與放碼能力2、具有熟練的排料操作能力3、具有比較專業(yè)的用色能力，能解決設計與服飾搭配中的色彩設計問題。3、課程內(nèi)容和要求3.1課程內(nèi)容和要求根據(jù)專業(yè)課程目標和涵蓋的工作任務要求，確定課程內(nèi)容和要求，說明學生應獲得的知識、技能與態(tài)度。項目內(nèi)容技能要求知識要求Photosho服裝面料設計l 掌握Photoshop的工作界面及熟悉工具l 熟練運用Photoshop繪制不同服裝面料效果l 了解Photoshop的工作界面及各種工具l

12、 初步了解Photoshop中圖層、蒙版、路徑以及圖形變換工具等的使用方法l 掌握選擇、移動、切割等工具的使用，l 基本掌握濾鏡的使用方法和操作效果l 掌握圖形修飾工具，Photoshop服飾配件l 能夠熟練運用Photoshop繪制不同材質(zhì)的服飾配件l 能夠熟練運用Photoshop繪制不同形狀的服飾配件l 進一步熟練Photoshop的各種工具；l 掌握濾鏡的使用方法和操作效果l 掌握路徑的繪制方法和技巧l 對Photoshop的圖層有一個更深的認識，能夠獨立完成不同面料的繪制Photoshop服裝設計l 能夠熟練運用Photoshop繪制不同風格的服裝l 能夠根據(jù)主題自由的繪制各種服裝效

13、果l 進一步熟練運用Photoshop的各種工具l 熟練繪制路徑、進一步理解圖層的意義；l 能夠熟練繪制不同風格的服裝3.2項目設計模塊項目內(nèi)容模塊內(nèi)容工作任務學時合計總計Photoshop服裝面料設計模塊1：Photoshop的基礎操作Photoshop的基本操作原理2422Photoshop的工作界面2模塊2：民族服裝面料設計蠟染面料的繪制方法26絲綢面料的繪制方法2方格面料的繪制方法2模塊3：現(xiàn)代服裝面料設計毛尼面料的繪制412迷彩面料的繪制4豹紋面料的繪制4Photoshop服飾配件設計模塊1：小飾品的繪制耳環(huán)的繪制4816蝴蝶頭飾的繪制4模塊2：包的繪制錢包的繪制44Photosho

14、p服裝設計模塊1：現(xiàn)代服裝的繪制現(xiàn)代內(nèi)衣的繪制4828時尚女裝的繪制4模塊2：民族服裝的繪制旗袍的繪制48西式禮服的繪制4模塊3：Photoshop的綜合運用Photoshop服裝效果圖圖像處理66總計644、實施建議4.1教材編寫依據(jù)本課程標準選用或編寫教材。要充分體現(xiàn)項目課程設計思想，以企業(yè)已成功實施的項目為載體實施教學，項目選取要有典型性和科學性，要反映服裝設計專業(yè)崗位的實際工作流程，讓學生在完成項目的過程中掌握理論知識，強化實踐能力，逐步提高職業(yè)素養(yǎng)。如無符合要求的教材，可先編寫校內(nèi)教學講義。4.2教學建議通過對服裝PHOTOSHOP軟件的學習，掌握用相應PHOTOSHOP軟件進行款式

15、設計、打板、放碼、排料等技術?？梢愿鶕?jù)自己的創(chuàng)意、構(gòu)思,利用計算機系統(tǒng)來參與完成服裝設計、制作、生產(chǎn)流程等工作。這種設計旨在體現(xiàn)學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證課程標準的整體性、靈活性和開放性。應掌握運用PHOTOSHOP軟件進行各種樣板及系列樣板的制作，同時通過實踐性教學鞏固課程所學知識，掌握專業(yè)能力要求必備實踐操作能力。4.3教學條件專業(yè)教師要求：具備講師（工程師）及以上職稱，熟知服裝制版與制作的工作流程，有扎實的服裝設計實踐基礎，具有超強的服裝PHOTOSHOP軟件操作技能。實訓裝備要求：要有能滿足教學需求的服裝PHOTOSHOP軟件，并要有一定數(shù)量（60臺以上）的計

16、算機，實訓場地要有多媒體教學設備及網(wǎng)絡授課系統(tǒng)。4.4課程資源該課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近時代的內(nèi)容豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用技能的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。1、個例分析。進行個例分析時，既可以采用由學生獨立分析，再以書面作業(yè)完成的分散方式；又可以采用先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中形式。其中，后一種方式主要用于對重點案例進行分析。教師的指導要重點放在引導學生尋找正確的分析思路和對關鍵點的多視角觀察上，而不是用自己的觀點影響學生。教師對案例分析的總結(jié)，也不要對結(jié)果或爭論下結(jié)論，而是對學生們的分析進行歸納、拓展和升華。2、市場調(diào)查。在課上或課外，組織學生進行社會調(diào)查，直接到企業(yè)或服裝公司了解PHOTOSHOP應用實際。3、崗位見習。有計劃的安排學生輪流到企業(yè)見習，在管理者和業(yè)務精英的直接指導下親自體驗并處理業(yè)務工作。4.5教學