語文版初中語文八上《21小石潭記》word教案(3)

1、小石潭記項目設(shè)計內(nèi)容備 注課時第 1課時課 型課文教具1、在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查拼音。2、了解文章大意知識與能力并背誦全文。 3學(xué)習(xí)文章的寫景抒情的方法。4理解作者的思想感情。教學(xué)目1、運用課件檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，介紹作者和“記”這標(biāo)種文體。 2、在老師的示范下朗讀課文，并熟讀課文。3、過程與方法解釋詞義，并翻譯全文。 4，分析全文，探討寫景抒情的方法和技巧，重點 理解作者的情感。態(tài)度與情感培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)寫景抒情的方 法。重點難點教學(xué)手段方法學(xué)習(xí)文章的寫景抒情的方法。理解作者的思想感情。1、運用課件檢查預(yù)習(xí)情況，鞏固生字。 2 、運用圖片展示，加深對作品和作者的直觀印象。 3、通過提示和引導(dǎo)

2、，掌握 寫景抒情的方法。 。 4、通過探討、歸納，逐層深入掌握寫景的方法和技巧。教學(xué)過程導(dǎo)入課題教師活動杜甫曾有詩云： “感時花濺淚，恨別鳥驚心。 ” 可見景與情是緊密聯(lián)系在一起的。 柳宗元被貶永州，當(dāng)?shù)胤焦贂r， 為了排遣心中郁悶， 便縱情山水，寫了很多山水游記， 把自己的郁悶失意全寄托在里面，其中小石潭記較出名。（展示課題）學(xué)生活動1、聽老師導(dǎo)入課文。2、做筆記。說明或設(shè)計意圖承前啟后，以舊促新1檢查預(yù)習(xí)釋題作品和作者1、依照課件先單獨回答，1、督促學(xué)生養(yǎng)1、這是篇講讀課文，已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，下再集體朗讀生字詞。成 預(yù) 習(xí) 的 習(xí)面我們檢查預(yù)習(xí)情況。 （展示課件）慣，鞏固基礎(chǔ)字詞：知識。篁竹

3、（） 清冽（）2 、 讓 學(xué) 生 從為坻（） 為嶼（）音、形、義三為嵁（） 佁然（）方 面 把 握 字俶爾（） 翕忽（）詞。參差（） 寂寥（）悄愴（） 幽邃（）1、抄寫課件展示的內(nèi)容，了解有關(guān)文學(xué)1、記：古代一種文體，以敘事為主，往往通了解“記”這種文體， 永常識。過記人、記事、記物、寫景來抒發(fā)作者感情州八記 和作者。引出對課文重或見解，借景抒情、托物言志。本文是一篇2、齊讀課件中展示的內(nèi)容。點的關(guān)注。山水游記。3、聽老師講解、進一步了解柳宗元。2，柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。為人稱道的永州八記是他被貶謫到永州以后寫的始得西山宴游記鈷潭記鈷潭西小丘記 至小丘西小石潭記袁家渴記

4、石渠記石澗記小石城山記 。 這些作品，畫廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元水經(jīng)注的傳統(tǒng)而有所發(fā)展。 水經(jīng)注是地理書，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，3 、柳宗元唐代文學(xué)家， 唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河?xùn)|（今山西永濟） ，世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱“韓柳”。 他參加過永貞革新，失敗后被貶為永州司馬，從此柳宗元在荒遠偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改貶到更為荒涼的柳州，四年后，2整體感知重點研習(xí)

5、病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。文稿由劉禹錫編為柳河?xùn)|集。一、讓學(xué)生朗讀課文。1、朗讀課文1、意在培養(yǎng)學(xué)二、展示課件與學(xué)生完成下面1，2、 3、 4 點2、解釋詞義，并翻譯全文。生對文言詞的1、讓學(xué)生解釋詞義，并翻譯全文。3、與老師一起概括每段的理解能力和文2、與學(xué)生共同概括每段的段意，并歸納中心。段意。言句子的翻譯3、提示學(xué)生掌握 寫景抒情的方法 ，并和學(xué)生4、與老師共同學(xué)習(xí) 寫景抒能力。一起理解作者的情感。情的方法 ，并理解作者的情2、要根據(jù)學(xué)生4，強調(diào)根據(jù)課堂講解， 完成課后練習(xí)。（強調(diào)感。的基礎(chǔ)設(shè)計提寫在作業(yè)本上）5、課后完成課文后的表格。問方式，難度要合適。3、培養(yǎng)學(xué)生概括文章

6、段意，中 心 和 的 能力。4 培養(yǎng)學(xué)生掌握寫景抒情的方法。展示課件1、與老師共同分析。由淺入深，掌一、朗讀課文第一段，討論下列問題:2 、從課文中按要求找動詞，握課文重點。1. 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者寫發(fā)現(xiàn)小并與老師一起分析。石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？隔篁竹，聞水聲”， “伐竹取道， 下見小潭”。隔、聞、伐、取、見（動詞準(zhǔn)確）2 、本段描寫了哪些景物？寫景用了什么寫法？篁竹、水聲、小潭、青樹移步換景二、 第四段寫作者在潭上所見到的景物和自3歸納寫作特點己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？描寫了小石潭幽深冷寂的 景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到

7、人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。與學(xué)生一起探討寫作特點并歸納后展示課件 1, 寄情于景 .2 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合.3, 動靜結(jié)合 .4, 運用擬人 , 比喻等修辭手法.1、先自己總結(jié)后發(fā)表觀點。1、先要學(xué)生從2、抄寫課件歸納的寫景方前面的例句得法的內(nèi)容出自己的寫作特點，重在表揚，只要說出一點即可。 2、最后老師要歸納，并要求學(xué)生抄寫。實戰(zhàn)演練布置課堂練習(xí)1、聽老師分析學(xué)以致用，如一、要抓住景物特點， 寫一段文字， 作具體描2、寫作時間

8、不夠可布繪。注意融入作者的情感。至少使用一種修3、聽老師分析習(xí)作置 為 課 后 作辭方法和多種描寫方法。參考題：業(yè)，不在課堂1、花圃上分析2、月夜3、雨中4、秋晨二、提供并分析經(jīng)典選段桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛， 像星星，還眨呀眨的。春修辭手法：比喻、排比、擬人。想象和聯(lián)想，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。寫作順序：由上到下，樹上花間地上三、根據(jù)情況分析學(xué)生習(xí)作。4段意景 物及特點作者的心情第一段：發(fā)現(xiàn)小潭水清，石怪，樹青。心樂之。第二段：潭中景物潭水：清澈透明。游魚：快樂活躍。似與游者相樂。第三段：小潭源流溪身：曲折蜿蜒。：無岸勢：參差不齊。板書設(shè)氣氛：幽深冷寂主要看課件計第四段：潭中氣氛感受：凄苦孤寂凄涼，孤寂。第五段：記錄同游者無無中心： 小石潭記是永州八記中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者