八年級物理上冊第六章第2節(jié)密度學案

第2節(jié) 密度 一、預習導學1、物體中 叫質量。物體的質量不隨 而改變2、質量單位： ，質量的測量用 3、如何用天平稱物體的質量？4、這里有兩個由不同物質組成的物體，一個是銅塊，一個是鐵塊，它們的體積相同，質量相等嗎？怎么比較？5、如果是同種物質，體積相等，質量相等嗎？這兩個都是鋁塊，體積相等（出示鋁塊并分別放在天平兩盤上），質量相等嗎？6、如果同種物質，體積不相等，質量還相等嗎？（將兩個木塊分別放在天平的兩盤中）這兩個木塊哪個質量大？同一種物質，體積大的質量大，體積小的質量小。這僅僅是質量跟體積的粗略關系，那么，同種物質的質量跟體積有什么準確的數(shù)量關系呢？（滲透由粗略到精確，定量研究物理規(guī)律的方法。）二、課內探究（一）引入新課：在預習中我們注意到一個問題，相同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊它們的質量 ，相同體積的水，酒精質量也 ，這是偶然的嗎？我們說不是，它反映了物質的一種特性，今天我們就來研究這種特性。（二）探究物體的質量與體積的關系：1、提出的問題： 。2、作出的猜想： 。3、設計實驗并進行實驗：設計實驗，探究同種物質的質量和體積到底有什么樣的關系。實驗的過程中發(fā)現(xiàn)什么問題可先在小組內討論解決，解決不了的要及時向老師請教。最后一個綜合結論要分析全班同學的實驗結果才能作出判斷，其它的在本組完成。學生通過分組實驗，測量幾種不同體積物質的質量，記錄數(shù)據、繪制圖像，分析同種物質質量與體積的關系。再綜合不同小組的實驗結果分析不同種物質質量和體積的關系。4、測量的有關數(shù)據：物質種類： 質量m（g）體積V（cm3）m/V（g/ cm3）編號1編號2編號35、根據數(shù)據描出質量和體積的關系圖象。6、分析得出結論：通過比較m/V的值有何結論？ 。通過觀察圖象又能得到什么結論？ 。綜合分析得到的結論是：同種物質的質量和體積 關系。不同種物質質量與體積 。（三）引入密度的定義1、同種物質的質量與體積的比值是 的，物質的這種特性在物理學中用什么物理量來表示。 在物理學中密度又是怎樣定義的呢？ 根據定義，密度等于什么呢？ （以上內容采取自學的方式，在小組內探討完成）然后在小組內完成下列問題：（1）一杯水和一桶水的密度哪個大？一個小鐵釘和一個大鐵塊的密度哪個大？（2）一塊磚分成大小不相等的兩塊，則（ ）A、小塊的密度的大 B、大塊的密度大 C密度一樣大 D、無法判斷。（3）有人說，同一種物質的密度跟質量成正比，與體積成反比，這種說法對嗎？為什么？2、知道密度的單位是怎么來的嗎？3、密度的常用單位除了kg/m3還有什么？其進率為多少？4、同學們自學密度表，從各方面去分析一下，你能從表中找到哪些規(guī)律或者說什么特點來？提示學生注意：、記住常見金屬物質的密度大小順序和水的密度大小。、水的密度為1.0103 kg/ m3其物理意義是什么？（4） 運用密度公式進行計算 學生在小組內自學課本例題，然后完成下列練習：1、一塊鐵的質量是197 t，體積是025 m3，這塊鐵的密度是多少?2、有一金屬塊，體積為40分米3 ，質量是108千克，這種金屬的密度是多少？該金屬是何種金屬？【課堂收獲】本節(jié)課你最大的收獲是：_你還有的疑惑 ： 【當堂練習】1、本節(jié)課的探究經歷了 、 、 、 等四個過程。2、單位 的某種物質的 叫做這種物質的密度。3、同種物質的密度是 的，不同種物質的密度一般是 的。（填“相同”或“不同”）4、密度的計算公式是： 。其中的單位是 、 ；它們的進率為 。5、水的密度為 kg/m3。其物理意義是 。6、把金、鉛、銅 、鐵、鋁的密度按從小到大的順序排列為 。7、將一瓶油倒掉一些后（ ）A質量變小、密度變小 B質量不變、密度不變C質量變小、密度不變 D質量變小、密度變大8、有兩個外形完全一樣的金屬球，一個是鋁質的，一個是銀質的，沒有任何儀器，你如何鑒別它們？9、一塊密度為 、質量為m的金屬塊，等分成三塊，則每一小塊的質量為_，密度為_10、體積相同的鋁塊、鐵塊和銅塊，質量最大的是_塊，質量最小的是_塊三、課后延伸1、一枝粉筆用掉了一半，剩下的一半與原來的相比( )A、質量減小，密度不變 B、質量不變，密度減小C、質量不變，密度不變 D、質量減小，密度減小2、人們常說：鐵比木頭重。它的真實含義是( )A、鐵的密度比木頭大 B、鐵的質量比木頭大C、木頭比鐵輕一些 D、鐵的質量和木頭的質量實際上是一樣的3、對于密度公式=m/V,下列說法正確的是( )A、當質量不變的時候，密度與體積成正比 B、當體積不變的時候，密度與質量成正比 C、物質密度一定，質量與體積成正比 D、密度與體積成正比，密度與質量成正比4、一只瓶子能裝2kg酒精(=0.8103kg/m3),如果用來裝滿水，那么瓶內水的質量( )A、小于2kg B、大于2kg C、等于2kg D、 無法判斷5、平放在水平地面上的一塊磚，切去一半，對剩下的半塊磚，正確說法是( )家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。A、質量減少一半，密度減少一半 B、質量減少一半，密度不變C、體積減少一半，密度減少一半 D、以上的說法均不正確6、用托盤天平稱量物體的質量時，將被稱物體和砝碼放錯了位置，若天平平衡時，左盤放有100g和20g 的砝碼各一個，游碼所對的刻度值是4g，則物體的質量為( )A、124g B、122g C、118g D、116g7、一輛油罐車裝了30m3的石油，小明想測量石油的密度，從車上取出30mL石油，測得它的質量是24.6g。求：（1）石油的密度。（2）這輛運油車所裝的石油的質量。8、一個燒杯質量是50g，裝體積是100mL 的液體，總質量是130g.求這種液體的密度？該液體可能是什么物質？9、一個質量是40g的容器，裝滿水后質量變?yōu)?40g，裝滿油后質量變?yōu)?20g。求油的密度。10、參觀調查：小明和同學一起參觀烈士陵園。他們觀察到一塊花崗石紀念碑，經測量得知，高4m,寬80cm，厚50 cm，計算它的質量是多少(= 2.6103kg/m3)有機會的話參觀調查你見到的紀念碑并實地測量，計算這個紀念碑的質量是多少。一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責?！緮U展訓練】1、 如圖所示為鹽水、水、汽油三種物質的質量m與體積v的關系圖像（鹽水水汽油），由圖可知( )我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。11-13A、A為鹽水，B為水，C為汽油 B、A為汽