淺析中學(xué)歷史課堂教學(xué)感恩教育的滲透.doc

淺析中學(xué)歷史課堂教學(xué)感恩教育的滲透 文/李英奎 【摘要】現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平與質(zhì)量都得到了不同程度的提升，在這樣的快節(jié)奏中，多數(shù)人僅重視當(dāng)下與未來的生活，對于歷史卻少有關(guān)注。青少年于此的表現(xiàn)尤為突出，其感恩意識較為淡薄，對于“若沒有歷史作為社會發(fā)展的前提，便沒有現(xiàn)今幸福的生活與美好的一切”缺乏深入的認(rèn)識。而事實證明，歷史課程可在學(xué)習(xí)與心理層面對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，有助于培養(yǎng)其正義感與感恩意識，故而，筆者將對中學(xué)歷史課堂教學(xué)感恩教育的滲透進行相關(guān)探討。 關(guān)鍵詞歷史課堂；感恩教育；現(xiàn)狀；有效對策 中學(xué)歷史課堂作為教育的一個主陣地，該如何實施有效的感恩教育，該如何在歷史課堂教學(xué)中進行感恩教育的滲透？筆者通過自身的教學(xué)實踐，作一淺析 一、當(dāng)前我國歷史學(xué)科的教學(xué)特征 歷史作為一門重點學(xué)科，對于構(gòu)建學(xué)生知識體系、通曉古今事例、拓展視野、提升個人道德素養(yǎng)等方面都具有重要作用。歷史教學(xué)可使學(xué)生了解歷史人物與事件，明確人物的能力與精神、事件的起因與意義，以史為鑒，發(fā)揚優(yōu)點、避免已有問題。還可使學(xué)生領(lǐng)會愛國精神與正義感，進而做到不忘國恥并發(fā)憤圖強。但事實證明，我國當(dāng)前的歷史教學(xué)仍然被局限于傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式之中，多為教師單向輸出知識，學(xué)生被動接受，且對知識的學(xué)習(xí)多為完成考試任務(wù)，并為做到系統(tǒng)、深入的理解，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，很難激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣與積極性。長此以往，會使歷史教學(xué)的初衷得不到落實，其中的感恩教育滲透自然無法取得預(yù)期的效果。 二、歷史課堂教學(xué)感恩教育的重要性 在進行歷史課堂中的感恩教育之前，需明確其重要性。感恩教育可使正處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生懂得為何要尊敬師長、孝敬父母、團結(jié)同學(xué)。事實上，感恩教育正是針對當(dāng)前的“冷漠”社會而提出的。例如：關(guān)于“到底應(yīng)不應(yīng)該扶老人”的話題便充分揭露了當(dāng)前社會的冷漠，現(xiàn)如今多數(shù)人對于周遭發(fā)生的事情均采取冷漠態(tài)度，這不僅不利于我國民族的團結(jié)，還會嚴(yán)重威脅到我國社會經(jīng)濟的和諧發(fā)展。因此，在歷史教學(xué)活動中，在使學(xué)生知曉關(guān)于我國近代歷史人物與事件的同時，還需要適當(dāng)?shù)臐B透感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，令其思想指導(dǎo)行為，少年強則中國強，進而推動我國穩(wěn)固、和諧、統(tǒng)一發(fā)展。故而，隨著素質(zhì)教育政策的實施，教師需要正視感恩教育在歷史課程中滲透的重要性，從而以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及主觀能動性為教育目標(biāo)，由此促進學(xué)生的全面發(fā)展。 三、將感恩教育滲透到歷史課堂教學(xué)活動中的兩種途徑 根據(jù)上文敘述了解可知，感恩教育對學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的意義，對于我國社會安定、和諧發(fā)展也具有極其深遠(yuǎn)的影響。因此，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，并通過總結(jié)相關(guān)研究學(xué)者所記載的文獻資料，來提出兩種可以將感恩教育滲透到歷史課堂教學(xué)活動中的對策及建議，從而為相關(guān)從業(yè)者提供的參考方案，進而為全面提高我國人民綜合素質(zhì)水平與促進民族和諧統(tǒng)一發(fā)展貢獻一份自己微薄的力量。 （一）將歷史教材與情境教育進行有效結(jié)合 隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，在當(dāng)前歷史教學(xué)活動中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)歷史情境，令學(xué)生參與其中。支持學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身想象力，針對具體的歷史人物與事件，組織學(xué)生暢談感想，面臨同一事件之時，哪些需要避免、哪些值得借鑒等等。教師應(yīng)努力創(chuàng)造良好的課堂氛圍，加強學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流，這樣可以使學(xué)生在情景中生成正確的判斷與認(rèn)識，并在人文情感的觸動下，令學(xué)生的感恩意識于無形中得到有效培養(yǎng)。需特別注意的是，教師應(yīng)給予學(xué)生適時的指導(dǎo)，以免其認(rèn)識出現(xiàn)偏差。 （二）經(jīng)由歷史培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀及感恩意識 教師可通過歷史事件來對學(xué)生的價值觀與人生觀進行正確培養(yǎng)，幫助其形成良好的感恩意識，擁有并傳遞正想能量。眾所周知，歷史便是鐵一般的事實，所以其具有極其強大的教育意義?？山Y(jié)合真實的歷史教訓(xùn)來授課，如歷史中的日本侵華戰(zhàn)爭，這樣的歷史事件可教育學(xué)生正視歷史，總結(jié)經(jīng)驗，形成正確的人生觀與價值觀，激發(fā)其愛國精神，領(lǐng)略到民族團結(jié)一心的重要性，感恩于歷史前輩們?yōu)閲遗c人民作出的巨大貢獻，為回報先烈，應(yīng)努力學(xué)習(xí)，為社會發(fā)展貢獻自己的一份力量，并且以此為鑒，絕不讓此類事件再次發(fā)生等等。 結(jié)語： 綜上所述，歷史教師需要在日常教學(xué)中不斷總結(jié)授課經(jīng)驗，努力研究如何能夠更好地將感恩教育滲透于歷史教學(xué)之中，從而使學(xué)生的人生觀、價值觀，以及感恩意識能夠得到正確與充分的培養(yǎng)。本文分析了當(dāng)代歷史教學(xué)存在的問題，明確了歷史課堂教學(xué)感恩教育的重要性，并提出了相應(yīng)的教學(xué)方案，此方案在實際教學(xué)中收獲了良好的教學(xué)效果，可作為相關(guān)從業(yè)者的歷史課堂教學(xué)感恩教育提供一定的參考，若能夠結(jié)合自身的實際教學(xué)情況與需要，則會使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，進而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升。 參考文獻 1范存俊，孫玉林.在歷史教學(xué)中嘗試滲透心理健康教育合作學(xué)習(xí)方式在少數(shù)民族山區(qū)高中歷史教學(xué)中的嘗試性運用A.國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）C.xx. 2李振綱.中國傳統(tǒng)文化沒有科學(xué)、民主和人文精神嗎?與榮偉同志商榷J.河北大學(xué)