思想品德課教學(xué)要與時(shí)代同步[文檔資料]

思想品德課教學(xué)要與時(shí)代同步 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 現(xiàn)在中學(xué)政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來(lái)的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。進(jìn)入新的時(shí)期以來(lái)，教學(xué)改革跨入了一個(gè)嶄新階段。但由于我們對(duì)現(xiàn)代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱，教學(xué)改革勢(shì)在必行，思想品德課教學(xué)必須與時(shí)代同步。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)的弊端和在實(shí) 踐中遇到的新問(wèn)題，如何與時(shí)代同步呢？本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面做起。 一、教師要敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛 當(dāng)前，教育決不能只滿足于傳授給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)和技藝，它必須將學(xué)生置于一個(gè)有個(gè)性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上，全面關(guān)注他們的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。而對(duì)政治課教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于其內(nèi)容的特定性（理論性、育人性強(qiáng)），加上教師也很少?gòu)膶W(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)安排教學(xué)，基本上是照本宣科，學(xué)生處于被動(dòng)應(yīng)答狀態(tài)。以靜聽(tīng)、靜觀、靜思的 學(xué)習(xí)方式接受和記憶大量知識(shí)，處于消極、被動(dòng)地位，缺乏積極主動(dòng)的參與和動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)，教學(xué)氣氛死氣沉沉，學(xué)生易產(chǎn)生焦躁、煩悶、厭惡、冷漠等消極的情緒體驗(yàn)。這些體驗(yàn)非但不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，探索精神萎縮。因此，對(duì)于政治課教學(xué)來(lái)講，最迫切、最具根本性的在于實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。 1、長(zhǎng)期以來(lái)，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師改變過(guò)去的教育理念，著力誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：創(chuàng)設(shè)興趣盎然的教學(xué)情境：新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系 實(shí)際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來(lái)自生活，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性；組織探究學(xué)習(xí)的教學(xué)討論：討論教學(xué)方法已被廣泛使用，它有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中學(xué)政治課堂教學(xué)中如果能適當(dāng)組織學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行討論，將會(huì)收到很好的效果，因此，思想品德課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進(jìn)行有效的整合。 2、政治課教學(xué)目標(biāo)不是以考試為目的，更重要的是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn) 化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?？偫ㄆ饋?lái)講，不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。政治課教學(xué)必須完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，唯有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的有用人才。 二、教師要善于探索實(shí)踐新的教學(xué)方法 傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是 “ 滿堂灌 ” 、 “ 填 鴨式 ” 教學(xué)。教師沒(méi)有給學(xué)生留下充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上是重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、機(jī)械的教學(xué)模式。 1、思想品德課教師應(yīng)結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，有針對(duì)性地增添現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象和事例，使書(shū)本中抽象的理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)例相結(jié)合。這樣，不僅有利于學(xué)生接受所學(xué)的知識(shí)，而且有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。教學(xué)活動(dòng)主體 學(xué)生處于一個(gè)不斷的發(fā)展 變化過(guò)程中。教學(xué)過(guò)程由于主客體因素的影響，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，因而是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。這要求教師表現(xiàn)出較大的創(chuàng)造性，不再為預(yù)先設(shè)計(jì)好的教案所左右，對(duì)于超出備課范圍的意外問(wèn)題和突發(fā)事件，能因勢(shì)利導(dǎo)地將教學(xué)引向深入。 這種動(dòng)態(tài)性使得活動(dòng)教學(xué)過(guò)程同時(shí)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，基本上是以學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究為主，對(duì)學(xué)習(xí)可采取各種不同的方法與途徑去探索問(wèn)題的解決，教師應(yīng)較少干預(yù)。更多的課堂要學(xué)生自己“ 主演 ” ，這樣雖然可能會(huì)影響本課的教學(xué)進(jìn)度，但我認(rèn)為它所帶來(lái)的積極意義卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教學(xué)本身。這件 事一直鞭策我要給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)空間 在活動(dòng)氛圍上，努力創(chuàng)設(shè)適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生以思維的空間，不把學(xué)生的思維局限在設(shè)置的教案框架里，讓學(xué)生始終處于獨(dú)立探索、主動(dòng)積極地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展創(chuàng)造思維能力的狀態(tài)，表現(xiàn)出熱情、活躍、積極、關(guān)注等積極的情緒體驗(yàn)；在教學(xué)內(nèi)容上，從學(xué)生的需要出發(fā)，及時(shí)補(bǔ)充新的科學(xué)研究成果和新的時(shí)政信息，體現(xiàn)時(shí)代性和新穎性，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出，也尤為重要；在活動(dòng)時(shí)空上，不局限在課堂內(nèi)、學(xué)校內(nèi)。 2、在教學(xué)過(guò)程中，思想品德課教師應(yīng)以學(xué)生為主體，采取各種方法，設(shè)法讓他們活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。比如，在課堂上，結(jié)合具體知識(shí)適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生談自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，當(dāng)眾提出來(lái)，然后發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起 “ 會(huì)診 ” ，從課本中尋找 “ 藥方 ” 。同學(xué)感受到平日以為枯燥無(wú)味的政治課還真這么管用，能解決許多實(shí)際問(wèn)題，能指明正確的航向，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情自然而然地空前高漲起來(lái)。 教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生，成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題的過(guò)程 ，而不是學(xué)生適應(yīng)教材或教師教案的過(guò)程。政治課由于理論性較強(qiáng)，加上現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生實(shí)際上有許多困惑。也非常渴望解決這些困惑。如，人民代表大會(huì)制度 我國(guó)的根本政治制度，光憑教材的論述，學(xué)生大多停留在認(rèn)知落實(shí)層面上，而無(wú)法落實(shí)情感目標(biāo)。這就需要教師組織學(xué)生進(jìn)行有效活動(dòng)，如辯論的方式、調(diào)查的方式等，進(jìn)行深入的剖析，而不要拘泥于課時(shí)的限制。政治課的另一特征是時(shí)政性強(qiáng)，教師可以結(jié)合時(shí)政教學(xué)激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。有很大一部分學(xué)生雖然可能不喜歡枯燥乏味的政治課，卻十分關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的新聞，并有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師每節(jié)課都要認(rèn)真設(shè)計(jì)，時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)代和社會(huì)的脈搏，并讓大家對(duì)感興趣的新聞話題進(jìn)行充分討論，如近段時(shí)間學(xué)生對(duì)H1N1 流感普遍關(guān)注，教師就順應(yīng)學(xué)生的要求，專門(mén)組織了一次時(shí)事點(diǎn)評(píng)課，從身邊做起，效果非常不錯(cuò)。 3、在教學(xué)中要注意將整體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中堅(jiān)持 “ 因材施教 ” ，針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多方面、多樣化的教學(xué)。比如有的同學(xué)因?yàn)樯暇W(wǎng)而耽誤了學(xué)習(xí)，就要從根本上找原因，為其分析網(wǎng)絡(luò)的利弊，讓其明白關(guān)鍵不在網(wǎng)絡(luò)而在于使用網(wǎng)絡(luò)的人，幫助他樹(shù)立自信心。 4、教學(xué)的目的就是教會(huì)學(xué)生學(xué)。在教學(xué)中，不能 有把知識(shí)傳授給學(xué)生就算了事的思想，而應(yīng)把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為政治教學(xué)的最終目的。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，隨時(shí)注意自我約束