幼兒美術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[文檔資料]

幼兒美術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 培養(yǎng)幼兒在美術(shù)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，主要在于教師的激發(fā)、尊重、引導(dǎo)、激勵(lì)、培養(yǎng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，敢于想象，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力，并為他們提供展示的機(jī)會(huì)。 許多幼兒一生下來就會(huì)對(duì)顏色產(chǎn)生興趣，表現(xiàn)出美術(shù)方面的才能，喜歡涂涂抹抹，寫寫畫畫。然而一個(gè)孩子有無美術(shù)才能，能否沿著正確軌道發(fā)展，因素是多方面的，除了遺傳因素外，很重要的是 取決于后天的環(huán)境和教育因素的影響，以及個(gè)人的興趣和主觀努力?？僧?dāng)幼兒想要自己描繪自己心中的圖畫時(shí)，對(duì)于一名幼兒教師來講，應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒在美術(shù)教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性呢？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)： 一、首先要激發(fā)幼兒想動(dòng)手操作的興趣和愿望 要想讓幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，精彩的范畫、足夠的實(shí)物或教具是缺一不可的。例如：大班一節(jié)折紙 “ 小燕子 ” ，上課的一開始，我就出示很多個(gè)折好的大小不同的“ 小燕子 ” ，并請(qǐng)幾名幼兒到前面來，把 “ 小燕子 ” 拋向空中，拋向在座的孩子們。當(dāng)孩子們接到飛向他 們的小燕子時(shí)，一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈提出要求，讓我馬上教他們折 “ 小燕子 ” ?？吹胶⒆觽兿胍獙W(xué)的欲望那么強(qiáng)，我馬上發(fā)給孩子們紙張，開始一步步地教他們折了起來。孩子們學(xué)得非常認(rèn)真，就連平日不愛動(dòng)手的小朋友也不由自主地折了起來，很快有的孩子就會(huì)折了，但馬上他們又向我提出了新的要求： “ 老師您折的小燕子那么漂亮，我們也想讓自己折的小燕子變漂亮些，您說能行嗎？ ”“ 當(dāng)然可以了 ” 。接著，孩子們便紛紛拿出彩筆，給小燕子的身體上涂上了黑色或藍(lán)色。就這樣一節(jié)輕松的美術(shù)課圓滿結(jié)束了，當(dāng)然老師是按照孩子們的意愿逐步實(shí)施的。 二、尊重幼兒 的意愿，樹立幼兒的自信心 前幾天美術(shù)課上給孩子們講 “ 海底世界 ” ，我采用了直截了當(dāng)?shù)男问揭胄抡n后，用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問孩子們： “ 小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？ ” 這一問題引發(fā)了幼兒極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是異彩紛呈。對(duì)于孩子們的回答，我一律報(bào)以微笑，不做評(píng)論。待大多數(shù)孩子發(fā)言后，我告訴孩子們，海底的世界真地是那么地豐富多彩！接著請(qǐng)孩子們欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（ 有代表性的海生物：形形色色的小魚、烏賊、海馬、海星、海草、珊瑚等）欣賞，孩子們了解到，海底的世界確實(shí)是太美了，從而激發(fā)了他們想自己動(dòng)手描繪大自然的愿望。然后孩子們結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論， “ 你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？ ” 至此他們的設(shè)計(jì)方案已基本成熟了，一個(gè)個(gè)都興致勃勃地畫了起來。孩子們的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細(xì)膩；色彩有的亮麗、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，孩子們的設(shè)計(jì)構(gòu)思和筆法都較以前有了很大突破。班里有一個(gè)叫琪琪的小朋友 ，平時(shí)對(duì)美術(shù)課并不感興趣?？赡翘旆艑W(xué)后卻興致勃勃地對(duì)鄰居家的小哥哥說： “ 今天我們上美術(shù)課，美術(shù)老師讓我們畫海底世界。我畫了很多海里的生物，有鯨魚、蝦、海豚、海馬、海星、海草、海龜、螃蟹等，可漂亮了。放學(xué)時(shí)媽媽來接我，看到我作的畫，媽媽可高興了，以后我要好好學(xué)畫。 ” 三、教師要鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)作 魚兒離不開水，瓜兒離不開秧，萬物生長離不開雨露和陽光，大海航行靠舵手，幼兒學(xué)習(xí)靠教師的細(xì)心指導(dǎo)。例如：大班的一節(jié)繪畫課 “ 秋天的菜園 ” ，孩子們首先分別講了參觀郊區(qū)菜園的情景，描述了秋天菜園的 豐收景象。然后我讓孩子們開始畫畫。下課前，當(dāng)我走到小朋友明明的身邊時(shí)，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)明明的畫面上，畫了好多好多綠色的西瓜，綠色的豆角，綠色的茄子，綠色的西紅柿，綠色的玉米棒子。我有些詫異地問到： “ 你畫的西瓜、豆角、茄子、西紅柿還有玉米棒子，為什么都是綠色的呢？他揚(yáng)起了葵花一般的笑臉，不假思索地對(duì)我說： “ 我畫得是綠色食品嘛！ ”我首先肯定了他的創(chuàng)意和他的美好意愿，并且鼓勵(lì)他長大后要當(dāng)一位科學(xué)家，要培養(yǎng)出綠色的玉米來，接著我又進(jìn)一步引導(dǎo)他說： “ 那么茄子、西紅柿、玉米棒子還有沒有其他顏色呢？比方說紫色、紅色或黃色？ ” 聽完我的話他又繼續(xù)畫了起來。課后我想，如果當(dāng)時(shí)我沒正確引導(dǎo)他的話，我想那個(gè)孩子以后畫畫肯定不敢隨自己的意愿畫，這樣也就抹殺了他的創(chuàng)作積極性。然而，畫出綠色的玉米棒子，又是多么良好的思維品質(zhì)?。?四、讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，激勵(lì)幼兒合理想象 幼兒畢竟是幼兒，作為幼兒美術(shù)教師不應(yīng)該用衡量中小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，所以說教師要耐心傾聽每一個(gè)幼兒的想法，也許在幼兒的想法中你會(huì)得出幼兒能畫出你想像不到的效果。如大班的一節(jié)粘貼繪畫課，我把剪好的人物、動(dòng)物、樹木、水果分別發(fā)給孩子們，讓他們隨意粘貼。 如需要增添內(nèi)容，就自己用水彩筆畫畫補(bǔ)充。并且要求孩子們完成作品之后，每個(gè)人都要用語言把內(nèi)容表達(dá)出來。小朋友小松粘貼的是：一位小男孩站在草地上，一只手提著半籃子松樹塔，一只小松鼠蹲在松樹上。當(dāng)我走到他跟前，一邊欣賞一邊問道： “ 小松，你能不能用語言描述一下你的作品？ ”小小松便非常簡潔地介紹說： “ 這個(gè)小男孩，在松樹下揀松樹塔；漂亮的小松鼠呢，在松樹上跳上跳下。 ” 聽完他的介紹，我夸獎(jiǎng)他說： “ 你說得真好！能不能再動(dòng)腦想一想，把小男孩和小松鼠聯(lián)系在一起，講述一個(gè)美麗的故事呢？ ”“ 哦，小男孩在地上揀松樹塔，小松鼠在樹上采 松樹籽，他們合作得非常愉快。 ” 接著他立即拿起畫筆，畫了兩個(gè)在空中飄著的松樹塔。我問他： “ 這兩個(gè)松樹塔為什么飄在空中？ ” 他說： “ 因?yàn)槭切∷墒罂匆娦∧泻蓸渌?，它想助人為樂，站在樹上往小籃子里拋的。 ” 五、關(guān)注特長生，培養(yǎng)他們的觀察和感受能力，為他們提供展示的機(jī)會(huì) 一般說來，具有美術(shù)才能的孩子，往往早期就有顯露。三五歲時(shí)，就能表現(xiàn)很強(qiáng)的求知欲望，好動(dòng)好問，興趣廣泛，尤其喜愛涂涂沫沫。這一時(shí)期他們的視覺感受和辯別能力較強(qiáng)，能分辯出各種顏色，線條曲直