如何提高初中英語課堂提問的質(zhì)量[文檔資料]

如何提高初中英語課堂提問的質(zhì)量 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 素質(zhì)教育的全面開展和新課程改革的不斷深入對初中英語課堂教學提出了新的要求：在初中英語課堂教學中，要以學生為主體，采取 “ 任務型 ” 教學方法，以 “ 問 ” 帶“ 學 ” ，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而提高課堂教學質(zhì)量。目前，我國初中英語課堂提問存在提問理念偏差、內(nèi)容偏差、動機偏差等問題，導致課堂提問效果不佳，難以發(fā)揮提問應有的作用。本文將從以下幾個方面談談教師如何提高初中英語課堂提問的質(zhì)量。 一、創(chuàng)設良好的課堂提問情境，激發(fā)學生的學習興趣 興趣是最好的老師，也是有效學習的重要前提。初中英語教學要以學生興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設良好的課堂提問情境，讓學生在一個輕松、自由的環(huán)境中快樂學習。 首先，在進入課本知識學習前，教師應巧設問題，引起學生興趣，一步一步引導學生進入課堂教學。比如在學習牛津版初中英語七年級上冊 Unit1 This is me 時，教師可以讓學生做個簡單的自我介紹或者好朋友之間互評，這不僅可以增強學生與學生之間的情誼，還可以為下面課本知識的學習做鋪墊。 Teacher： Please introduce yourself？ Students： My name is Tangqin， Im 13 years old.I like reading and singing. 這時老師可以因勢利導進行提問，讓學生暢所欲言： Teacher： Who is your best friend in our class？ Students： Suyan， she is a beautiful girl and very nice. Teacher： Suyan， do you think what kind of person she is？ Students： Tangqin is a very nice girl.She is always ready to help others. 通過這樣的提問，可以增加學生與學生之間的感情，也可以讓教師對學生有一個大概的了解，從而有效地開展課本教學，加深學生對課本知識的理解。 其次，教師在初中英語課堂教學中利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的視頻、音頻、圖片、動畫 等功能，在給學生帶來一場視聽盛宴的同時吸引學生注意，引導學生進行自主學習。比如教師在教學牛津版初中英語七年級上冊 Unit 4 Food時，可以把舌尖上的中國中的一段視頻鏈接到 PPT 上，同時放上各地的美食，對學生進行提問 “Careful observation， and then say the name of the food？ ”“What is your favorite food” 等。美食是學生比較感興趣的一個話題，教師通過巧妙的提問可以激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動參與到課堂教學中。 總之 ，初中英語教學要求教師創(chuàng)設良好的課堂提問情境，引起學生興趣，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習英語，提高英語課堂的教學效率。 二、重視提問技巧，保證提問質(zhì)量 課堂提問質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到英語教學效果的好壞，因此教師要重視提問技巧，保證提問質(zhì)量。首先，提問難度要適中，能引發(fā)學生思考。提問是一門藝術(shù)，教師在提問時要根據(jù)學生具體情況和教學內(nèi)容，把握問題的難度，問題既不能太簡單也不能太難，要能夠在學生理解基礎(chǔ)上能引導學生進行思考，提高學生自主學習的能力。其次，給予學生均等的答題機會，要兼顧大多數(shù)學生 。教師在提問時，最好是先留給學生一定的思考時間，然后找學生進行回答，并且教師要走向課堂，加強與學生的溝通交流，盡量找不同的學生進行提問。最后，教師要充分發(fā)揮引導作用，及時反饋信息，增強學生的自信心。教師要引導學生進行問題提出、問題分析、問題回答、問題結(jié)果等過程的學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，對學生提出的問題要及時反饋，多給正面的、積極的評價，增強學生的自信心，鼓勵學生進一步學習。此外，教師可以將課堂提問與生活實踐有效結(jié)合，增強學生觀察生活的能力。 三、以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習的習慣 教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，在英語課堂教學中以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。首先，教師要尊重學生，關(guān)心學生，平等地對待每一位學生。初中生正處于青春期，比較叛逆，英語教師要以一顆包容的心去對待學生，讓學生感受到教師的關(guān)愛和真誠，這是提高英語課堂教學效率的前提。其次，教師要循序漸進，因材施教。學生由于理解能力、學習能力的不同，在學習英語上會存在一定的差異，教師要根據(jù)學生不同情況提出不同問題，由淺入深、由易到難，同時引導學生進行自主學習。最后，老師要適當?shù)亟o學生提供自主學習的機會，讓 學生自主設計作業(yè)，通過作業(yè)問題的提出和作業(yè)的參與、解決、評價等過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力。 課堂提問是初中英語課堂教學中常見的一種方法。有效的課堂提問不僅可以引起學生興趣，激發(fā)學生學習的熱情，還可以促進師生間的和諧相處，進一步完善教學任務、提高教學質(zhì)量。在英語課堂教學中，教師要以學生為中心，采取多種方式提高課堂提問的科學性和合理