如何提高初中英語課堂提問的質(zhì)量[文檔資料]

如何提高初中英語課堂提問的質(zhì)量 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 素質(zhì)教育的全面開展和新課程改革的不斷深入對初中英語課堂教學(xué)提出了新的要求：在初中英語課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，采取 “ 任務(wù)型 ” 教學(xué)方法，以 “ 問 ” 帶“ 學(xué) ” ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，我國初中英語課堂提問存在提問理念偏差、內(nèi)容偏差、動機偏差等問題，導(dǎo)致課堂提問效果不佳，難以發(fā)揮提問應(yīng)有的作用。本文將從以下幾個方面談?wù)劷處熑绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂提問的質(zhì)量。 一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂提問情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，也是有效學(xué)習(xí)的重要前提。初中英語教學(xué)要以學(xué)生興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)良好的課堂提問情境，讓學(xué)生在一個輕松、自由的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。 首先，在進入課本知識學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)巧設(shè)問題，引起學(xué)生興趣，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進入課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語七年級上冊 Unit1 This is me 時，教師可以讓學(xué)生做個簡單的自我介紹或者好朋友之間互評，這不僅可以增強學(xué)生與學(xué)生之間的情誼，還可以為下面課本知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。 Teacher： Please introduce yourself？ Students： My name is Tangqin， Im 13 years old.I like reading and singing. 這時老師可以因勢利導(dǎo)進行提問，讓學(xué)生暢所欲言： Teacher： Who is your best friend in our class？ Students： Suyan， she is a beautiful girl and very nice. Teacher： Suyan， do you think what kind of person she is？ Students： Tangqin is a very nice girl.She is always ready to help others. 通過這樣的提問，可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的感情，也可以讓教師對學(xué)生有一個大概的了解，從而有效地開展課本教學(xué)，加深學(xué)生對課本知識的理解。 其次，教師在初中英語課堂教學(xué)中利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的視頻、音頻、圖片、動畫 等功能，在給學(xué)生帶來一場視聽盛宴的同時吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)牛津版初中英語七年級上冊 Unit 4 Food時，可以把舌尖上的中國中的一段視頻鏈接到 PPT 上，同時放上各地的美食，對學(xué)生進行提問 “Careful observation， and then say the name of the food？ ”“What is your favorite food” 等。美食是學(xué)生比較感興趣的一個話題，教師通過巧妙的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。 總之 ，初中英語教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂提問情境，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高英語課堂的教學(xué)效率。 二、重視提問技巧，保證提問質(zhì)量 課堂提問質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到英語教學(xué)效果的好壞，因此教師要重視提問技巧，保證提問質(zhì)量。首先，提問難度要適中，能引發(fā)學(xué)生思考。提問是一門藝術(shù)，教師在提問時要根據(jù)學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容，把握問題的難度，問題既不能太簡單也不能太難，要能夠在學(xué)生理解基礎(chǔ)上能引導(dǎo)學(xué)生進行思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，給予學(xué)生均等的答題機會，要兼顧大多數(shù)學(xué)生 。教師在提問時，最好是先留給學(xué)生一定的思考時間，然后找學(xué)生進行回答，并且教師要走向課堂，加強與學(xué)生的溝通交流，盡量找不同的學(xué)生進行提問。最后，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時反饋信息，增強學(xué)生的自信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行問題提出、問題分析、問題回答、問題結(jié)果等過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生提出的問題要及時反饋，多給正面的、積極的評價，增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。此外，教師可以將課堂提問與生活實踐有效結(jié)合，增強學(xué)生觀察生活的能力。 三、以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在英語課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生。初中生正處于青春期，比較叛逆，英語教師要以一顆包容的心去對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和真誠，這是提高英語課堂教學(xué)效率的前提。其次，教師要循序漸進，因材施教。學(xué)生由于理解能力、學(xué)習(xí)能力的不同，在學(xué)習(xí)英語上會存在一定的差異，教師要根據(jù)學(xué)生不同情況提出不同問題，由淺入深、由易到難，同時引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。最后，老師要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓 學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，通過作業(yè)問題的提出和作業(yè)的參與、解決、評價等過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 課堂提問是初中英語課堂教學(xué)中常見的一種方法。有效的課堂提問不僅可以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以促進師生間的和諧相處，進一步完善教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量。在英語課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，采取多種方式提高課堂提問的科學(xué)性和合理