我的班主任工作二三事[文檔資料]

我的班主任工作二三事 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 十八大報(bào)告指出：要辦人民滿意的教育。作為新時(shí)期的教育工作者，我們的工作意義重大：教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、熱愛民族的高尚情懷，讓他們把振興中華作為己任，在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，完善和升華人格修養(yǎng)。如何使家長(zhǎng)滿意？如何使社會(huì)認(rèn)可？是當(dāng)前教育工作者需要面臨的問題?？v觀整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，高中學(xué)習(xí)尤為重要，高中學(xué)習(xí)直接決定學(xué)生能否順利進(jìn)入理想大學(xué)繼續(xù)深造。高中教師中對(duì)其人生觀、價(jià)值觀 、世界觀的形成和樹立起到最大作用的就是班主任，班主任與班級(jí)同學(xué)朝夕相處，他們的言與行直接影響學(xué)生成長(zhǎng)，充當(dāng)著管理者、組織者、指導(dǎo)者和守護(hù)者的多種角色。如何成為一名合格的高中班主任，是許多老師的困惑?，F(xiàn)將我將在近幾年班主任工作中遇到的幾件典型事例與大家分享，通過這些真實(shí)發(fā)生在我工作中的事例，讓我們共同探討如何做一個(gè)稱職的班主任。 1.校服事件 高一新生入學(xué)，學(xué)校給每位新生定做校服，量體定碼后制作好，按預(yù)定尺碼發(fā)放，但我們班級(jí)的生活委員不慎把男生訂購(gòu)尺碼底單弄丟，給男生發(fā)校服時(shí)，有同學(xué)錯(cuò)拿 了別的尺碼，導(dǎo)致發(fā)放混亂，男生校服無法繼續(xù)發(fā)放。當(dāng)時(shí)就有同學(xué)開始低聲議論，前幾天剛量過的尺碼不可能記錯(cuò)，肯定有人不想要之前的號(hào)碼故意拿錯(cuò)，我也在班級(jí)詢問是否有同學(xué)記錯(cuò)號(hào)碼，但沒有人應(yīng)承，后來我想也許拿錯(cuò)校服的學(xué)生有可能不好意思當(dāng)眾站出來，于是想了個(gè)辦法，將所有男生校服全部收回，在講臺(tái)上重新歸類，我告訴他們仔細(xì)想想自己當(dāng)初定的尺碼，然后把所有同學(xué)都請(qǐng)到教室外面，男生一個(gè)一個(gè)單獨(dú)進(jìn)教室，自己取回應(yīng)該取的尺碼，結(jié)果毫無爭(zhēng)議地發(fā)完了男生校服。直到現(xiàn)在我也不知道是誰錯(cuò)拿了校服，我只知道那個(gè)學(xué)生抓住了我給他的機(jī)會(huì)改正了 自己的錯(cuò)誤。這個(gè)方法還在其他情況下奏效，如一次一個(gè)同學(xué)手機(jī)響了，詢問大家是誰，都不肯承認(rèn)，于是我要求大家每人在紙上隨便寫一句話，但是手機(jī)響的同學(xué)要寫上自己的名字，扣起來交給我，后來找到了那個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生。 有時(shí)學(xué)生意識(shí)到犯了錯(cuò)時(shí)，如果我們可以給他一個(gè)合適的機(jī)會(huì)改正，比告訴他做錯(cuò)了意義更大。每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)，就像每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)一樣，教育的意義是在學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)幫助他改正。當(dāng)然，這個(gè)做法有個(gè)前提，就是學(xué)生本身想要改正這個(gè)錯(cuò)誤，才會(huì)努力配合。試想一下，哪個(gè)人知道自己犯了錯(cuò)會(huì)堅(jiān)持不改呢？ 2.別生氣 了，你身體不好 班級(jí)中有個(gè)頑劣的學(xué)生經(jīng)常不遵守班級(jí)紀(jì)律，懶懶散散，是一個(gè)大問題沒有、小問題不斷的學(xué)生。對(duì)于他我很頭疼，因?yàn)樗娜秉c(diǎn)，我心里有一些不喜歡他。有一次下午自習(xí)課時(shí)他又犯錯(cuò)誤了，我壓抑不住往日積壓的不滿，在班級(jí)大聲訓(xùn)斥他，因?yàn)樯鷼庑呐K跳得砰砰的，結(jié)果我還沒有說幾句話，那學(xué)生平靜地抬頭望著我說： “ 老師別生氣了，你身體不好。 ” 那時(shí)我還有半句話在嘴邊卻說不下去，當(dāng)時(shí)我一愣，完全沒有想到他會(huì)這樣講，接著我和他及大家都笑了。那天我走出教室后，心中五味雜陳，我從沒有想過他會(huì)說出這樣的話，因?yàn)樗俏已壑?的問題學(xué)生，我偶爾還會(huì)想起他，直到畢業(yè)我們?nèi)圆挥H近，但在最后散伙飯時(shí)，他走到我的桌旁對(duì)我說： “ 老師，其實(shí)我挺不好意思的，三年讓你操了那么多心，注意身體。 ” 一直以為他不會(huì)在意我對(duì)他的幫助，原來其實(shí)他也是懂得感恩的。 也許每一個(gè)頑劣的學(xué)生都有一顆善良的孩童之心。只是有時(shí)我們只看到他們頑劣的一面，在沒有全面了解一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生或我們就選擇關(guān)閉了溝通之門。一位著名教育家曾說：每個(gè)問題學(xué)生背后都是有故事的。如果我們能夠耐心地給他們和自己一個(gè)機(jī)會(huì)，一定可以更順利地做好工作，這樣的門不應(yīng)該早早關(guān)閉。 3.老師，他們說我壞話 我們班級(jí)中有一個(gè)特別文靜的小姑娘，因?yàn)楦呷龑W(xué)壓力太大，結(jié)果心理出現(xiàn)了問題，一段時(shí)間經(jīng)常上著課就跑到我的辦公室，大哭說同學(xué)講她壞話，她沒有辦法聽課，想請(qǐng)假回家休息。我了解到這個(gè)女孩子是個(gè)為人不錯(cuò)的女生，且我對(duì)班級(jí)班風(fēng)很有信心。所以我想問題也許出現(xiàn)在她的身上，于是和她家人溝通，一起做工作，我們聊天，互相寫小紙條，但是情況時(shí)好時(shí)壞，因而她的家長(zhǎng)一度想聽孩子的話讓孩子休學(xué)。但是考慮孩子目前的情況，覺得孩子還是需要專業(yè)的心理疏導(dǎo)，于是我建議家長(zhǎng)外出就醫(yī)，距離高考三個(gè)月的時(shí)期，他 們?nèi)チ吮本?，幸運(yùn)的是，幾次專家治療后學(xué)生完全沒有問題了，半個(gè)月后回來正常上課，當(dāng)年高考考出了很好的分?jǐn)?shù)。學(xué)生臨別時(shí)送了我一把傘，謝謝我對(duì)她的照顧，我知道她是在感謝我們共同度過了一次心理磨煉。那把雨傘我一直沒有舍得用，它在提醒我：有困難時(shí)我們可以一起度過。 高中生本就處在青春期的波動(dòng)之中，加上外界影響和刺激很容易產(chǎn)生心理問題。許多嚴(yán)重的心理疾病起初就是因?yàn)闆]有引起足夠重視而逐漸加重的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，愛他們，就為他們多考慮一下，一句話、一個(gè)建議就有可能改變他們的一生。 4.臨別 的禮物 進(jìn)入六月，學(xué)生馬上就要畢業(yè)了，畢業(yè)就意味著分別，三年中我們一起經(jīng)歷了大大小小的考試、早自習(xí)、晚自習(xí)、課間操、主題班會(huì)等，一起哭過，一起笑過，終于到了快分開的時(shí)刻了，那是我的最后兩堂課，我故意繼續(xù)講課，因?yàn)闊o法在這個(gè)時(shí)候停下來體味分別，可是到了第二節(jié)課，所有要說的、提醒的都已經(jīng)說完了，班長(zhǎng)站起來說： “ 老師我們唱歌吧。 ” 我同意了，問誰來唱，班長(zhǎng)說： “ 我們送您一首歌（水木年華的一生有你），當(dāng)音樂聲響起時(shí)，全班同學(xué)唱起了這首歌：因?yàn)閴?mèng)見你離開，我從哭泣中醒來 多少人曾在你生命中來了又還，可知 一生有你我都陪在你身邊 當(dāng)時(shí)我抑制不住情緒，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。接著就到了拍畢業(yè)照的那天，學(xué)生暫時(shí)忘卻了高考的壓力，拿著相機(jī)在校園里各處采景、合影，我也被同學(xué)們拉著照相，后來班長(zhǎng)說： “ 請(qǐng)您過去到那邊等您拍照。 ” 我到了二號(hào)樓的臺(tái)階下，同學(xué)們已經(jīng)排好了隊(duì)列，班長(zhǎng)告訴我老師你坐在Mo（我姓莫）和 11（我們是高三十一班）中間吧，于是我們?cè)跉g笑聲中留下了最后一張高中合照： Mo.11。我知道同學(xué)們?cè)谟盟麄兊姆绞脚c我告別，那是我這些年收到的最好的來自學(xué)生的珍貴禮物。 愛不是為了回報(bào)，但是因?yàn)閻勰?，收獲會(huì)更多。 這些都是真實(shí)發(fā)生在我工作中的