中學(xué)語文教學(xué)如何塑造學(xué)生的健康人格[權(quán)威資料]

中學(xué)語文教學(xué)如何塑造學(xué)生的健康人格 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘要：語文天生重要，它包羅萬象，對于發(fā)揮學(xué)生思想教育功能，促進(jìn)學(xué)生的自我塑造有著重要的作用。中學(xué)語文的教學(xué)可以讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)社會(huì)、走出課堂，在生活實(shí)踐中塑造學(xué)生健康的人格，更好地發(fā)揮語文學(xué)科的審美教育功能。 關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；健康人格；審美教育 G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 1674-9324（ 2014） 25-0205-02 語文學(xué)科包羅萬 象，尤其對于初中生來學(xué)，學(xué)好語文是提高其綜合素質(zhì)的有利手段。中學(xué)語文教師在塑造學(xué)生的人格方面有著很重要的作用，它能夠融能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)和情操塑造等方面于一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，還提高了能力、凈化了感情、塑造了人格，這對學(xué)生的終身發(fā)展是非常有益的。 一、中學(xué)語文教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的思想教育功能，促進(jìn)學(xué)生在自我塑造中的人格打造 教師在講授知識時(shí)，一定要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來對其進(jìn)行教育，幫助其樹立高尚的人格。感人至深的背影的作者是朱自清，他寧可餓死也不領(lǐng) “ 救濟(jì)糧 ” 的民族氣節(jié)、反對帝國主 義侵華政策等方面的內(nèi)容也不可不講，小愛緣于大愛，大愛輔助小愛，所以，不管是愛國還是愛家、愛父親，都是融為一體的。這樣的授課，可以在學(xué)生心中樹立榜樣的作用，讓其良好的性格和偉大的人格滲透到學(xué)生的內(nèi)心深入，成為其不知不覺學(xué)習(xí)的對象。中學(xué)語文課程可以提高學(xué)生三方面的素質(zhì) 思想道德、文學(xué)底蘊(yùn)和語言運(yùn)用。而這三者又是緊密相關(guān)的，思想道德決定學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，文學(xué)底蘊(yùn)又是其整體面貌的體現(xiàn)。語文教師可以利用課本內(nèi)容的形象性、生動(dòng)性和情感豐富的特點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而達(dá)到提高學(xué)生人格思想素質(zhì)的最終目的。比如 對于學(xué)生愛國主義的教育，就可以通過歷名愛國詩人的詩句來進(jìn)行，如 “ 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ” 。教材中德育方面內(nèi)容很多，有紅軍戰(zhàn)士舍棄自己的寶貴生命保藏七根火柴。紅色系列的課文都給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生心中深深地被震撼。在國家利益面前，個(gè)人利益要以大局為重，作為以后國家的棟梁之材，一定要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把握青春，珍惜時(shí)間，充實(shí)自己，從而為祖國、為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。 二、中學(xué)語文的教學(xué)可以走出課堂，在生活實(shí)踐中塑造健康的人格 “ 紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。 ” 這句詩也適用于語文 學(xué)習(xí)，如果學(xué)生只是圈在一個(gè)小教室里，在思想教育和審美陶冶中就會(huì)顯得薄弱。若是能夠走出課堂，走到社會(huì)中去，讓一些抽象的理念外化為具體的行動(dòng)，從而形成長期而穩(wěn)定的性格。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生能夠主動(dòng)、獨(dú)立和富有創(chuàng)造性。那么，綜合性的課外實(shí)踐活動(dòng)就是語文教學(xué)的延伸和拓展。課外活動(dòng)中教師一定要做到 “ 寓教于樂 ” ，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕松而愉悅地學(xué)到知識，性格得到發(fā)展。課外活動(dòng)最好能夠與課堂實(shí)際相結(jié)合，也不用一一扣上。筆者每一學(xué)科都會(huì)帶學(xué)生出去走一走，可以去本地的圖書館、博物館，登山 一方面，學(xué)生從這些游覽活動(dòng)中既飽覽了美景，又陶冶了情操，還深入了解了風(fēng)土人情，激發(fā)了學(xué)生熱愛家長，熱愛祖國的情操，同時(shí)也激勵(lì)了學(xué)生擁有積極的人生態(tài)度。筆者也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余養(yǎng)幾只小動(dòng)物，種幾株小植物，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、植物，由物及人，鍛煉其思維能力，塑造其耐心、沉穩(wěn)和細(xì)致的做事性格。筆者還利用節(jié)假日培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，安排學(xué)生親自制作小禮物，或送上自己的一份心意，增進(jìn)了師生之間的感情，鍛煉了學(xué)生的思維能力，對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)也有很大的幫助。 三、中學(xué)教師要發(fā)揮語文學(xué)科的審美教育功能 教師在對學(xué)生進(jìn) 行思想教育時(shí)，往往通過曉之以理的形式來進(jìn)行，而在語文教學(xué)中則可以通過課文內(nèi)容或者故事來動(dòng)之以情，從情和理兩方面來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。審美陶冶是指教師充分發(fā)揮課本的審美和陶冶功能，引導(dǎo)學(xué)生通過初讀感知、精讀分析和品讀鑒賞三輪讀法讓學(xué)生體會(huì)作品的語言和情感，指導(dǎo)學(xué)生的欣賞能力，以飽含情感等因素來誘發(fā)學(xué)生的心靈感應(yīng)，使之在感動(dòng)于作品中人物情感的同時(shí)，達(dá)到人格的整體塑造。 教師可以通過范讀、指導(dǎo)朗讀或排練課本劇等方式，以藝術(shù)性的感性思維對學(xué)生進(jìn)行形象思維的培養(yǎng)、情感的激發(fā)，讓學(xué)生通過體會(huì)文章中的喜、怒、哀、樂 來進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美好的學(xué)習(xí)境界。 語文是感性的學(xué)科，披文入情的方法就是最好的導(dǎo)入方法，越來越多的教師運(yùn)用這種教學(xué)實(shí)踐，先以情感人，再切入文本。如筆者在講授背影一課時(shí)，先給學(xué)生講了講自己的父親對自己的關(guān)愛，還有之前寫給父親的一些小詩和書信，全班學(xué)生也都紛紛講起了自己的父親對自己愛的表現(xiàn)，至此，話題順承，現(xiàn)在大家一起走近朱自清先生寫的背影，去看一看他是怎樣書寫自己的父親的。于是，學(xué)生和教師都懷著對自己父親深深的愛走入了作品，邊讀作品，很多學(xué)生邊流下了感動(dòng)的淚水。此時(shí)無聲勝有聲， 感恩的種子已深埋在了每一個(gè)學(xué)生的心里，德育教育達(dá)到了高峰。 對于人性之美的贊美，教材中也有很多。散步中作者作為中年人扶老愛幼，承前啟后的使命感人心魄。對于這一篇一篇感人至人的文章，它們從各個(gè)方面完善了學(xué)生的性格品質(zhì)，使學(xué)生的健康人格也得到了培養(yǎng)。教師要利用課本、多媒體課件來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，這樣會(huì)有益于塑造學(xué)生健康的性康。課本中有一些寫景的文章，若加以多媒體刻件的使用，會(huì)讓學(xué)生被祖國優(yōu)美的自然風(fēng)景和悠久的歷史文化所感染，從而產(chǎn)生熱愛祖國的強(qiáng)烈情感。 綜上所 述，中學(xué)語文教師在塑造學(xué)生健康人格方面有著非常重要的作用。語文學(xué)科的教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的思想教育功能，促進(jìn)學(xué)生在自我塑造中進(jìn)行人格打造。中學(xué)語文的教學(xué)不一定非要局限在課堂里，還可以走出課堂，在生活實(shí)踐中塑造學(xué)生健康的人格，更好地發(fā)揮語文學(xué)科的審美教育功能。需要指出的是，語文教學(xué)一定要注重對于學(xué)生常規(guī)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對于學(xué)生的要求一定要嚴(yán)格，對于學(xué)生的作業(yè)一定要求按時(shí)按質(zhì)完成，對于常規(guī)的積累和測試一定要做到位，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，更要注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)，如勤奮踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)上進(jìn)等精神品質(zhì)的培養(yǎng)。 文檔資料：中學(xué)語文教學(xué)如何塑造學(xué)生的健康人格 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 初中體育項(xiàng)目練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的策略探析 基于安卓 “ 微平臺 ” 的人文教育隨身課堂初探 中專語文教學(xué)重點(diǎn)分析 基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的高職文秘人才培養(yǎng)課程設(shè)置思考 變被動(dòng)為主動(dòng) 實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 如何上好農(nóng)村小學(xué)英語課 高職創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 高職院校軟件專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)的研究 高職高專軟件技術(shù) 專業(yè)軟件工程課程教學(xué)探究 淺談 SCMC 在提高高職生英語口語能力中的運(yùn)用 利用英語第二課堂提升職場英語實(shí)踐能力的立項(xiàng)方法 教改背景下中等衛(wèi)生