北師大版一年級數(shù)學上冊教案【強烈推薦，一份非常好的教案】

- 1 -北師大版一年級數(shù)學上冊北師大版一年級數(shù)學上冊北師大版一年級數(shù)學上冊北師大版一年級數(shù)學上冊教案教案教案教案- 2 -教學計劃一、 學生 情況分析一（ 1 ）班共有學生 47 人，其中男 24 人，女 23 人，一（ 2 ）班，共有學生 49 人，其中男 25 人，女 24 人，學生上課發(fā) 言積極的學生不多，說話能力不是 很強，也不夠完整，這學期著重培養(yǎng)學生說話的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。二、 教材 分析和教 學目標（一） 數(shù)與代數(shù)1 、 第一單元 生活中的數(shù) 。 基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗 ， 結(jié)合具體的情景認識 10 以內(nèi)的數(shù)的意義，會認、會 讀、會寫 0 10 的數(shù)，會用它們 表示物體的個數(shù)或事物的順序，初 步體會基數(shù)與序數(shù)的含 義，初步感受 “ 數(shù) ” 與生活的密切聯(lián) 系，初步體驗學習數(shù)學的樂趣，初 步形成良好的學習習慣。2 、第二單元比 較 。通過比較具體 數(shù)量多少的數(shù)學活動，獲得對 “ 、 、 ” 等符號的意義的理解 ， 并會用這些符號表示 10 以內(nèi)的數(shù)的大小 ； 經(jīng)歷比高矮 、 比輕重 、 比長短等實踐操作或數(shù)學 思考活動，體驗 “ 比 ” 的方法的多樣性 與合理性；并在描述或傾聽各自思 考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。3 、第三單元加 減法一 。經(jīng)歷從實際問 題抽象 10 以內(nèi)的加減算式 ，并加以解釋和應(yīng)用的過程 ， 體會加減法的含義 ， 初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系 ； 能正確口算 10 以內(nèi)的加減法 ， 掌握 10 以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能 ； 通過整理加 、 減法算式 ， 并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。4 、第七單元加 減法二 。經(jīng)歷表示 11 20 的數(shù)的具體操作 及其概括過程，初步體會用十進制記數(shù)的位值原理 ， 會數(shù) 、 讀 、 寫 20 日內(nèi)數(shù) ， 掌握它們的順序 ， 會比較它們的大小，結(jié)合解決問 題的活動，進行簡單的、有條理的 思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的 過程，體會算法的多樣 性，學會 20 以內(nèi)的進位和退 位，逐步的熟練口算 20 以內(nèi)的加減法， 并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學思考過程的合理性。5 、 第八單元 認識鐘表 。 結(jié)合日常作息時間 ， 學會認讀鐘面上表示整時 、 半時的時刻 ，了解記時的書寫 方法，并會用 “ 快幾時了 ” 或 “ 剛過幾時 ” 等詞語描述時間 ，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。（二） 空間與圖形1 、第五單元位 置與順序 。結(jié)合生動有趣 的情境或活動，體會前、后、上、 下、左、右的位置與順序 ， 回用前 、 后 、 上 、 下 、 左 、 右描述物體的相對位置 ， 建立初步的空間觀念 。2 、第六單元認 識物體 。通過對 實物和模型的觀 察、操作、分類等活動，獲得對簡 單幾何體的直觀經(jīng)驗 ， 能直觀辨認它們的形狀是長方形 、 正方形 、 圓柱或球 ， 能直觀辨認長方形 、正方形、圓柱或球等立體圖形。- 3 -（三） 統(tǒng)計與概率1 、第四單元分 類 。結(jié)合日常生活 中必須進行的分類活動，感受分類 的必要性，能按照給定的標準或選 擇某個標準對物體進行比較、排列 和分類，并在這些活動中體驗活動 結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。2 、 第九單元 統(tǒng)計 。 根據(jù)簡單的 現(xiàn)實的 問題進行統(tǒng)計活動 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的 收集 、 整理 、描述和分析的 全過程，感受統(tǒng) 計的 必要性；結(jié)合實 例，認識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會 填補相應(yīng)當圖標；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的 數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。（四） 實踐活動本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調(diào)查。例如：1 、 找一找，說一說 。 “ 我找 3 個比我高的人 ” “ 我找 2 個和我同歲的人 ” “ 我找 ”2 、 說一說生活中那些地方用到 0 。3 、 說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。4 、 整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。5 、 到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。6 、 調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調(diào)查你們班每個小組男生 、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學問題。7 、 調(diào)查你們班 10 名同學的上學情況 。 （ 1 ） 乘車上學 ， 還是步行上學？ （ 2 ） 結(jié)伴走還是單獨走？等等學生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗 ，獲得一些初步的 數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學 的知識和方法解決簡單的問題，感 受數(shù)學在日常中的作用。三、 教材 編寫的意 圖和特點（一） 20 以內(nèi)數(shù)的認識20 以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來安排：第一單元，認識 10 以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元 ，認識 10 以內(nèi)的數(shù)的大小 。 這兩個單元對后繼的數(shù)的認識有遷移作用 ； 這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動 具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操 作等教學活動，來呈現(xiàn)學習內(nèi)容， 讓學生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。（二）加減法的處理1 、不以 10 以內(nèi)數(shù)的合成與 分解作為學習加減法的邏輯起點， 直接從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學習加減 計算與解決問題的過程結(jié)合起來， 讓學生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出 加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值。2 、 10 以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為 10 以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算 20 以內(nèi)的加減法的有效手段。事實上， 10 以內(nèi)數(shù)的合成分解與 10 以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量 關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的 區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對 數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組成的意識。3 、加減法學習內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點有 ： 一是從一個問題情 境即能提出加法問題，也能提出減 法問題，這樣可以提高教學效率。 二是有助于學生體會加 法與減法存在某種關(guān)系，從不同角 度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心 理學角度看，加減編后學習內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因為內(nèi)容單一而枯燥乏味。4 、體現(xiàn)算法的多樣化 ， ，給學生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。（三）空間與圖形的安排1 、 確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內(nèi)容 ， 確定位置與順序的方法很多 ，其中最基本的是會用 前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。- 4 -2 、 認識物體的形狀和大小 ， 也是建立空間觀念的基本內(nèi)容 。 第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。（五） 分類與統(tǒng)計的編排分類的經(jīng)驗不僅 是進行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ)，教學 概念的學習本質(zhì)上也是一種分類的 行為，所以認識物體始于對物體分類。四、 本冊教材 的教學建 議（一）數(shù)學教學要符合學生的認知水平數(shù)學教學必須遵 循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，符合 學生的發(fā)展水平和數(shù)學接受能力。 符合學生的發(fā)展水 平的教學應(yīng)有實際背景，利用學生 的經(jīng)驗，使用學生可以接受的語言 ，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。（二）要逐步培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力為了避免小組學 習流于形式，就必須用心培養(yǎng)學生 交流技能。交流既有信息輸出，也 有信息輸入，所以 加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的 交流技能；此外對數(shù)學而言，交流 還應(yīng)具有描述的技能。（三）緊扣數(shù)學活動的目的設(shè)計安排活動數(shù)學教學活動是 數(shù)學的教學，每一個教學活動都應(yīng) 該有明確的目的，而活動本身有是 實現(xiàn)目的的手段和過程。（四）做練習、寫作業(yè)是數(shù)學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環(huán)節(jié)五、 教材的評 價建議（一）重視對學生數(shù)學學習的評價要結(jié)合學習數(shù)學 的過程評價學生對數(shù)學概念知識的 理解。學生只有理解了數(shù)學概念和 它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學、有意義的 “ 做數(shù)學 ” 。（二）重視對學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價對解決問題的評 價，首先應(yīng)注意評價學生對問題的 描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題 ，用口頭語言完整地描述出來。（三）重視對學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價對一年級學生學 習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，主要 通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息， 象他們參與班級討 論中，試圖解決問題中，獨立或小 組學習中，無時不在顯示他們對數(shù) 學學習的情感與態(tài)度， 能看出是否有信心，是否有興趣， 是否樂于探究，是否有毅力，是否 有好奇心，誰敢于質(zhì)疑。六、 教學進度 安排：- 5 -周次 日 期 教 學 內(nèi) 容 課 時 備 注1 9.1 9.5 生活中的數(shù)（ 4 ） 42 9.8 9.12 生活中的數(shù)（ 4 ） 、比較（ 1 ） 53 9.15 9.19 比較（ 5 ） 54 9.22 9.26 比較（ 2 ） 、加減法（一 ） （ 3 ） 55 9.29 10.3 加減法（一 ） （ 2 ） 2 國慶放 假6 10.6 10.10 加減法（一 ） （ 5 ） 57 10.13 10.17 加減法（一 ） （ 5 ） 58 10.20 10.24 加減法（一 ） （ 5 ） 59 10.27 10.31 大家來鍛煉（ 1 ） 、分類（ 3 ） 、位置（ 1 ） 510 11.3 11.7 位置與順序（ 5 ） 511 11.10 11.14 認識物體（ 3 ） 、加減法（二 ） （ 2 ） 512 11.17 11.21 加減法（二 ） （ 5 ） 513 11.24 11.28 加減法（二 ） （ 5 ） 514 12.1 12.5 加減法（二 ） （ 5 ） 515 12.8 12.12 認識鐘表（ 2 ） 、統(tǒng)計（ 2 ） 416 12.15 12.19 迎新年（ 1 ） 、總復(fù)習（ 4 ） 517 12.22 12.26 總復(fù)習（ 3 ） 518 12.29 1.2 期末評價19 1.5 1.9 期末評價- 6 -第一 單元 生活 中的 數(shù)一、單元教學目標：1 、 初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學愉悅。2 、 初步形成良好的學習習慣。3 、 能正確地數(shù)出數(shù)量在 10 以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫 0 10 各數(shù)。4 、 掌握 10 以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。二、單元教學建議：1 、本單元是學生學習數(shù)學的開始，教學時要特別重視激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)數(shù) 、 人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù) 的教學過程中，教師要重視實物操 作，使學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體 會數(shù)的意義。2 、 學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關(guān)鍵時期 ， 教學時教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生觀察、書寫、思 考、傾聽、提問等良好的學習習慣 。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學生仔細觀察題 目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨立完成。在學生做練習的過程中，教師應(yīng)注意加強對個別學生的指導(dǎo)。3 、初入學的學生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯上、下、左、右的位置 。 由于學生的手指肌 肉不是特別靈活，要把數(shù)字寫的正 確、整齊、勻稱是比較苦難的，因 此，教學時教師不要急 于求成，可以要求學生每次少寫幾 個，經(jīng)常練習，除課本中的練習外 ，教師可組織學生在田字格本中練習寫數(shù)，逐步提高。4 、 本單元課時安排： 8 課時第一 課時可愛 的校園一、 教學目標：通過學生對書中 情境的觀察，激發(fā)學生的學習興趣 ，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣， 獲得良好的情感體驗。二、 教學流程設(shè)計三、 教學重點：初步感知小組交流的作用。1 、 尋找身體上的數(shù)師： 1 10 這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說 ?。?1 ） 學生之間互相觀察，互相說。（ 2 ） 集體反饋交流。（學生可能說 ： 有 1 個腦袋 ， 1 張嘴 ， 10 個手指等 。 只要說得對 ， 教師就應(yīng)該給予肯定 ，同時要注意讓學生把話說完整 。 ）2 、 尋找教室里的數(shù)師：同學們在自 己身上找到了這么多的數(shù)，真了不 起！快來看看我們的教室，你們能 發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？（ 1 ） 學生獨立觀察，尋找個數(shù)。（ 2 ） 學生之間互相交流。（ 3 ） 集體交流。（學生可能會說 ：有 1 塊黑板， 2 扇門， 6 盞燈， 25 張桌子， 47 名學生 對于能說出比 10 大的數(shù)的學生要及時鼓勵 。 ）3 、 尋找校園里的數(shù)師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù) “ 可愛的校園 ” 中的數(shù)。- 7 -（ 1 ） 學生獨立觀察，尋找個數(shù)。（ 2 ） 學生之間互相交流。（ 3 ） 集體交流。4 、 課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們在忙什么啊？你發(fā)現(xiàn)什么呢？（這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學）5 、 布置學生實踐活動課后到校園到處 看看，邊看，邊和小朋友交流，再 把看到的記下來，明天上課和大家 一起交流。四、 教學反思學生對數(shù)學產(chǎn)生 了一定的學習興趣，再加上原有的 基礎(chǔ)，對 1 10 的數(shù)的 “ 數(shù)數(shù) ” 的要求，基本上都能 完成。但是，由于課堂常規(guī)的影響 ，學生的觀察、說話、傾聽的習慣 沒有得到很好的培養(yǎng)。第二課時快樂 的家園一、教學目標：1 、幫 助學生形 象的理解 ： 1 可以 表示 1 個體 （如 1 個蘿 卜 ） ，也 可以表示 這類個體 的 1個集合（如 1 筐蘿卜 ） ，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2 、借助掛圖引導(dǎo)學生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學生的觀察能力。二、教學重點：理解數(shù) “ 1 ” 的含義。三、教學流程設(shè)計 ：1 、學習 1 可以表示什么？觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學的語言來敘述。（ 1 個蘿卜、 1 筐蘿卜、 1 個太陽、 1 座大山 ）說說 1 個蘿卜和 1 筐蘿卜有什么不同？讓學生說一說生活中用到 1 的地方？2 、學習 2 、 3 、 4 可以表示什么？（ 1 ）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？（ 2 ）互相交流你看到了什么，是什么看的？（ 3 ）集體交流。體會數(shù)不僅可以表示多少 （ 如運動員的人數(shù) ） ， 也可以表示順序 （ 如小運動員球衣上的號碼 ） 。3 、練習（ 1 ）連線 。 （找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學生獨立完成。同桌交流 。（ 2 ）數(shù)一數(shù)，畫一畫。先讓學生說說，你在這里看到了什么？書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？（ 3 ） 選同樣的數(shù) 。 老師說清題目的意思 ， 在讓學生自己完成 。 可以用兩種方法 ， 一是數(shù)出左邊的數(shù)量， 再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上 ，二是可以用一一對應(yīng)的方法，然 后再圈起來。4 、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？四、教學反思- 8 -第三 課時玩 具一、教學目標：1 、借助兒童喜歡的玩具，使學生能正確數(shù)出 5 以內(nèi)物體的個數(shù)。2 、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識。二、 教學流程設(shè)計 ：1 、數(shù)一數(shù)，說一說。（ 1 ）讓學生仔細觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。（ 2 ）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？（ 3 ）全班反饋。2 、寫數(shù)師：這些數(shù)你會寫嗎？你喜歡些哪個？（ 1 ）學生自己寫喜歡的數(shù)。師：你認為自己哪個寫的最好？板演（ 2 ）學生板演后比較比較過程中要講出寫數(shù)的方法。3 、實踐練習（ 1 ）寫數(shù)，讓學生自己寫，同桌說說各個數(shù)所表示的意思。（ 2 ）看數(shù)劃線，學生弄清題意后自練。（ 3 ）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。4 、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？第四課時小貓釣魚一、教學目標：借助情景，感知 “ 0 ” 的真實含義，會正確書寫 “ 0 ”二、教學重點：理解 “ 0 ” 的含義。三、教學流程設(shè)計1 、創(chuàng)設(shè)情景（ 1 ）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？第 1 只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第 2 只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第 3 只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？一條都沒有怎么來表示呢？2 、自主探索，體驗 0 的含義（ 1 ）學生自主思考，怎么來表示 “ 一條都沒有 “（ 2 ）同桌交流（ 3 ）集體反饋。得出：一個也沒有時用 “ 0 ” 表示。0 是一個數(shù)，比 1 、 2 、 3 、 4 要小。- 9 -（ 4 ）指導(dǎo) “ 0 ” 的書寫。3 、實踐體驗（ 1 ）學生 “ 分鉛筆 “理解 “ 0 “ 的含義（表示一個物體都沒有）想一想 “ 0 還可以表示什么？同桌交流，全班反饋。4 、拓展鞏固（ 1 ）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。（ 2 ）讀一讀，寫一寫。（ 3 ）說一說生活中哪些地方還用到 “ 0 ”5 、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？第五 課時文 具一、教學目標：1 、借助情境，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是 6 10 的物體的個數(shù)。2 、會正確書寫這些數(shù)。二、教學重點 ：能正確地數(shù) 6 10 的數(shù)及書寫。三、教學流程設(shè)計：1 、找朋友交流圖意。先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？如：第一幅圖中有鉛筆 10 枝。再連一連連后，引導(dǎo)學生小組討論，說說自己是怎么連的。全班交流。2 、活動“ 數(shù)一數(shù) ” 自己的鉛筆盒里的文具。充分進行觀察操作，引導(dǎo)學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？3 、寫一寫小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！6 個圓圈， 6 本書， 6 枝鉛筆，用 “ 6 ” 表示。學寫 6 ，同樣的方法理解 7 、 8 、 9 。學寫 7 、 8 、 9 。注意書寫 “ 8 ” 的順序，師先師范，學生再練習。還要注意 6 和 9 的區(qū)別。讓學生說說。在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的 “ 電話號碼 ” 或 “ 門牌號碼 ” ！4 、 6 、 7 、 8 、 9 、分別可以表示什么？5 、練一練先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成 ， “ 數(shù)一數(shù)，畫 0 ，再寫數(shù)，滲透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。第 3 題，學習數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。- 10 -本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從 1 數(shù)到 10，然后再從 10 數(shù)到 1 。五、 教學反思數(shù)文具這個環(huán)節(jié) ，學生雖然表現(xiàn)出一定的積極性， 但是由于秩序教亂，學習的效果并 不是很好。寫數(shù)，學生基本上都能正確的寫出數(shù)，有寫同學在 8 書寫的時候，順序不是很對！第二 單元 比較一、單元教學目標：1 、 通過比較的活動 ， 讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系 ， 培養(yǎng)學生仔細觀察 、 認真思考的良好習慣。2 、 使學生經(jīng)歷比較實物的多少 、 大小 、 長短 、 高矮 、 輕重的過程 ， 體驗一些具體的比較方法。3 、讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力。二、單元教學建議：1 、提供生動有趣的學習情境。2 、引導(dǎo)學生思考與交流。3 、聯(lián)系生活實際，自己比較活動。4 、本單元課時安排： 6 課時第一 課時動物 樂園一、 教學內(nèi)容北師大義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第 2 3 頁二、 教學目標1 、 知識目標 ： （ 1 ） 、初步學會數(shù) 10 以內(nèi)的物體的個數(shù)。（ 2 ） 、初步體會數(shù)的廣泛性。2 、 能力目標：通過 觀察交流等探求活動，初步形成數(shù) 感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。3 、 情感目標：（ 1 ） 、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。（ 2 ） 、形成對學習的 興趣及其對人、對物的愛的情感， 初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習慣。三、 教學過程（一）談話引入師：小朋友們現(xiàn) 在已經(jīng)是一年級的小學生了，你們 來到學校，看到咱們的校園非常美 麗吧？今天，動物 學校也開學了，小動物們也背著書 包來到學校，猜猜看，動物學校有 些什么- 11 -動物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓 師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧 ！ （出示主題圖）（點評：教師利 用語言魅力，使學生感知校園的美 麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動 物世界的童話中去，從而激發(fā)學生愿意觀察的欲望，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感 。 ）（二） 探究活動1 、 任意觀察問：看看動物學校有什么？師 ： 數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少 。 它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？指定部分學生匯報。（點評 ： 讓學生盡情地看 ， 使學生在具體的場景中自主地 、 有興趣地觀察 ， 自然感知各數(shù) ，自我體會發(fā)展 數(shù)就存在于我們 的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲 透數(shù)學與生活密不可分的聯(lián)系，形成對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂 。 ）2 、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律師：剛才你們的 匯報都非常好，但是老師一樣一個 小小的建議，能不能按照一定的方 法來數(shù)一數(shù)呢？（ 1 ） 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。（ 2 ） 匯報：你們是怎樣數(shù)的？小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。小組乙：先數(shù)遠的，再數(shù)近的。小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。小組丁：從左邊數(shù)到右邊。（ 3 ） 互評 ： 你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？（ 4 ） 教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數(shù)量 ， 會正確的數(shù)出 110 各數(shù)。- 12 -（點評 ： 讓學生在互相啟迪過程中感知認識 ， 完善認識 ， 并感受到如何評價自己 、 評價他人和傾聽他人意 見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給 學生提供一個充分交流信息、收集 信息的機會，使學生的 學習個性化。課堂成了學生探索與 交流、自由表達觀點、實現(xiàn)心靈放 飛的舞臺，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數(shù)學情感 。 ）（三） 及時強化，層層深入1 、 尋找身體上的數(shù)（ 1 ） 同桌之間互相觀察、交流。（ 2 ） 集體反饋交流（注意引導(dǎo)學生說一句完整的話 ） 。2 、 數(shù)周圍的實物3 、 猜一猜，想一想，說一說，驗一驗（ 1 ） 手里最多能拿幾支粉筆？（ 2 ） 盤里最多能放幾個蘋果？（ 3 ） 筆筒里最多能放幾支筆？4 、 尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學生去操場上找一找，說一說 。 ）（點評：在整個 練習過程中，讓學生運用各種感官 ，看、猜、想、說、驗，讓學生主 動探索，集體交流 ，發(fā)揮學生的主體性，同時滲透估 計的意識，使學生在相互啟發(fā)中體 驗成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成 。 ）高矮一、教學目標：讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。二、教學流程設(shè)計：1 、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景長頸鹿和大象誰高誰矮？（ 1 ）學生獨立觀察，思考問題。（ 2 ）同桌交流。（ 3 ）全班反饋。2 、選用哪個釘子好？（根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子 。 ）3 、哪跟繩子最長，哪根最短？- 13 -（圖略）說一說，比較的方法以及理由。4 、拓展練習汽車能否從橋下通過？（ 1 ）學生獨立觀察，思考問題。（ 2 ）同桌交流。（ 3 ）全班反饋。5 、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。（ 1 ）學生觀察，（ 2 ）小組討論（ 3 ）集體交流。注意讓學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）5 、 從短到長依次排起來。這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。（ 1 ）學生觀察，（ 2 ）小組討論（ 3 ）集體交流。三、教學反思： 學生對高矮和長短已有一定的生活 經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯， 比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。輕重一 、教學目標通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。二、教學流程：1 、指導(dǎo)學生觀察情景圖（ 1 ）說說你看到了什么？（ 2 ）小組交流。（ 3 ）引出課題。2 、拓展延伸（ 1 ）掂一掂，請學生拿數(shù)學數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。（ 2 ）書上練習認為哪個重畫 “ O ” ，哪個輕畫 “”3 、重點第 4 題，不要求所有學生會做。三、小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？教學內(nèi)容：有幾枝鉛筆教學目標：1 、讓學生初步理解加法的意義。2 、讓學生體驗加法的含義。- 14 -教學重點：加法意義的理解教學流程設(shè)計：一、有幾枝鉛筆（學生擺）一共幾個人。1 、先讓學生觀察表演， 2 人小朋友，又來 3 個小朋友，一個幾個小朋友？2 、讓學生擺一擺，同桌合作。3 、說一說，擺的意義。4 、認識加號2+3=5二、擺一擺，自主探索學生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。同桌之間進行交流。三、實踐應(yīng)用1 、讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？2 、第 1 題，學生自己計算后核對。3 、 先根據(jù)圖意，獨立列出算式，再進行小組交流。說一說，自己是這樣想的？4 、先讓學生獨立完成，再引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。5 、說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。四、教學小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？教學內(nèi)容：有幾輛車教學要求：初步感知從不同 的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算 式。從而形象地說明兩個數(shù)相加交 換他們位置，得數(shù)不變。教學重難點 ： 、體會加法交換律教學流程設(shè)計：1 、情景創(chuàng)設(shè)（ 1 ）讓學生觀察，獨立思考。（ 2 ）提出問題，列出算式3+2=5 2+3=52 、自主探究，得出規(guī)律（ 1 ）學生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。（ 2 ）擺一擺讓學生用自己的鉛筆，擺一擺。說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？全般交流。得出加法交換律。3 、實踐鞏固（ 1 ）引導(dǎo)學生仔細觀察試一試，獨立提出問題。全班交流解題。- 15 -（ 2 ）第一題，可先讓學生動手做一做，再進行練習。（ 3 ）第 2 、 3 題，學生自己獨立完成。（ 4 ）一共有幾位小朋友，我排成第幾個？這個問題，先讓學生仔細觀察后，同桌嘗試解決。小組交流情況，全班反饋。（ 5 ）共有幾只小鳥學生獨立觀察，列式解決這個問題。教學內(nèi)容：摘果子教學要求：通過摘果子這一情景，讓學生初步感知減法的含義，初步體會減法與生活中的聯(lián)系。教學重點：減法的含義。教學過程：1 、分果子情景創(chuàng)設(shè)，（ 1 ）先讓學生同桌合作分果子，（ 2 ）說一說，分的過程。（ 3 ）得出算式 5- 2=33 、 自主探究，體驗減法（ 1 ）認識減法算式，和 “ - ” 號。（ 2 ）找一找，說一說身邊的減法。3 、初步嘗試做一做， = 讓學生獨立做一做。學生交流。4 、實踐鞏固（ 1 ）學生先獨立完成后，小組交流，注意學生的語言表達。（ 2 ）練一練第 1 題，學生自己獨立完成，可用手幫助。（ 3 ）第 3 、 4 、 5 ，學生獨立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。5 、數(shù)學游戲，學生同桌進行。6 、小結(jié)：這節(jié)課你什么地方學的最有趣?。拷虒W內(nèi)容：小貓吃魚 P28教學要求：1 、進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是 0 的減法算式的實際意義。2 、初步滲透涵數(shù)的概念。3 、初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學難點： 開放題的教學教學時間： 1 課時- 16 -教學準備： 投影教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 、出示 “ 小貓吃魚 ” 的圖。2 、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。二、教學新課1 、發(fā)現(xiàn)問題。說說 “ 小貓吃魚 ” 的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？2 、提出問題?？戳藞D你可以提出哪些數(shù)學問題？3 、嘗試解決問題。（ 1 ）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？（ 2 ）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？（ 3 ）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？4 、套圈游戲（ 1 ）預(yù)測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。（ 2 ）實踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。（ 3 ）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。5 、看吹泡泡的連環(huán)畫做題（ 1 ）生獨立做題。（ 2 ）說說 4 幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。三、練習鞏固1 、計算。學生獨立完成，說說 “ 5 5 ” 表示的意思。2 、算一算。先指導(dǎo)學生看清題意，再讓學生獨立練習，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3 、開放題。將會出現(xiàn)什么情況？先引導(dǎo)學生根據(jù)圖意展開想象，再讓學生分小組討論交流 。4 、數(shù)學故事，先讓學生講述故事，然后引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。教學內(nèi)容：練習一 P30教學要求：1 、能熟練地口算 5 以內(nèi)的加減法。2 、培養(yǎng)學生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。3 、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。教學重點： 能熟練地口算 5 以內(nèi)的加減法。教學難點： 找規(guī)律填數(shù)。教學準備：小棒或小圓片、算式卡片教學時間： 1 課時教學過程：一、練習 5 以內(nèi)的加減法- 17 -1 、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。2 、第二題：學生獨立完成。3 、第五題 ： “ 找家 ” ，先算一算，再連一連。4 、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流 “ + = 5 ” 和 “ = 1 ” 這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。5 、 第七題 ： 先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片 ， 再把卡片打亂次序分組整理 ， 指導(dǎo)找到較好的整理方法。二、找規(guī)律填數(shù)1 、 第 3 題 ： 先拿出學具進行演示 ， 再讓學生獨立填空 ， 最后引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律 ， 說說每次多幾個或每次少幾個。2 、第 4 題：（ 1 ）引導(dǎo)學生觀察第 1 小題。（ 2 ）組織生分組交流。（ 3 ）反饋討論結(jié)果。其它兩個小題教法同第 1 小題教學內(nèi)容： 猜數(shù)游戲 P 32教學要求：1 、通過游戲活動，學會 “ 7 ” 和 “ 6 ” 的加減法。2 、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。教學重點：學會 “ 6 ” 和 “ 7 ” 的加減法。教學準備： 小豆教學時間： 1- 2 課時教學過程：一、猜數(shù)游戲1 、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。2 、邊做游戲邊完成書上的題目。3 、集體交流。4 、整理板書。二、想一想- 18 -1 、講故事引入題目。2 、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。3 、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。三、練一練1 、連一連。根據(jù)圖示獨立完成。2 、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。3 、計算?？凑l算得又對又快。四、數(shù)學游戲1 、知道怎么玩。2 、玩一玩。3 、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學游戲。教學內(nèi)容： 跳繩 P 34教學要求：1 、在具體的情境中，學會 “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法。2 、指導(dǎo)學生有條理地思考和表達。教學重點：學會 “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法。教學準備： 投影教學時間 ： 1- 2 課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？二、提出問題，討論1 、觀察圖提出問題。2 、指名回答，列出算式。3 、分小組交流算法。三、畫一畫、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。、組織全班交流，整理出算式。四、練一練1 、說一說，填一填，先學生獨立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。2 、口算，看誰算得又對又快。- 19 -、湊成 9 ，先指導(dǎo)學生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。五、拓展練習，數(shù)學故事組織學生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。六、課外延伸放學后，想一想寫一寫有關(guān) “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。教學內(nèi)容： 可愛的企鵝 P 36教學要求：1 、學會解決簡單的數(shù)學問題。2 、鞏固 “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法。教學重點：鞏固 “ 8 ” 和 “ 9 ” 的加減法。教學準備： 小圖片教學時間： 1- 2 課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 、出示境圖，介紹圖中的景物。2 、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、討論、解決問題1 、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？2 、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？3 、學生獨立做題。4 、集體交流反饋。三、試一試，嘗試練習1 、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。2 、完成表格的填寫。四、練習1 、口算，生獨立完成。2 、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。五、數(shù)學游戲、說清游戲的玩法。、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。- 20 -教學內(nèi)容： 練習二 P 38教學要求：1 、鞏固 6 、 7 、 8 、 9 的加減法。教學準備： 算式卡、小圓片教學時間： 1 、課時教學過程：一、口算生獨立完成，請一生到黑板上練習。二、畫一畫，填一填先讓學生畫一畫，再根據(jù)畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。三、看圖做題、第 3 題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。、第 4 題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。、第 4 題的拓展訓練。如果船上的總數(shù)是人呢？如果捉迷藏的小朋友是人呢 四、連一連指導(dǎo)學生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學生板演。五、小動物回家先在黑板上貼出 “ 6 ” 、 “ 7 ” 、 “ 8 ” 、 “ 9 ” 四座小房子的圖。 再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當?shù)莫剟?。六、?shù)學游戲先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。教學內(nèi)容： 分蘋果 P 40教學要求：1 、學會有關(guān) “ 10” 的加減法，初步理解得數(shù)是 10 的加法和減法，發(fā)展學生的數(shù)感。2 、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。教學重點：有關(guān) “ 10” 的加減法。教學準備： 小圓片教學時間： 1 課時教學過程：- 21 -一、分蘋果1 、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。2 、分組發(fā)言，整理板書在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學生有條理地說。3 、完成書上 10 的組成練習。二、練一練、哪兩盤合起來是 10 個？連一連先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。、口算。生獨立練習。、爬臺階。( 1) 出示小狗爬臺階的圖，談話引入。( 2) 鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面 ： 小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去 ， 總共有幾級臺階 ，小狗爬到了第 2 級，還有幾級？ ( 3) 移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？ 9 、說一說，填一填。（ 1 ）先讓學生獨立填寫表格。（ 2 ）把算式與圖結(jié)合 起來說一說。如 10 8=2 表示有 10 條魚小貓釣上 8 條，河里剩 2 條，也可以表示河里還有 8 條魚釣上來 2 條魚。三、數(shù)學游戲同桌兩個同學合作完成。教學內(nèi)容： 操場上 P 42教學要求：1 、進一步體驗加減法的含義。2 、初步學會解決 “ 誰比誰多（少）幾 ” 的問題。教學重點：初步學會解決 “ 誰比誰多（少）幾 ” 的問題。教學準備： 投影、小圓片教學過程：一、出示情境圖1 、根據(jù)圖意請學生自由提出問題。2 、嘗試解決 “ 學生比老師多幾人 ” 這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。- 22 -3 、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？、思考：你還能提出哪些數(shù)學問題？二、鞏固練習1 、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。2 、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3 、看圖，說一說 “ 都坐下的，還有（ ）把椅子空著 。 ”先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？三、實踐活動 “ 小調(diào)查 ”1 、組織學生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。2 、你可以提出哪些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。四、課外延伸回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。教學內(nèi)容： 乘車 P 45教學要求：1 、初步體會連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運算順序。2 、學會解決日常生活中一些簡單的教學問題。教學準備： 投影、小圓片教學重點：掌握連加、連減混合的運算順序，并能正確計算。教學時間： 1- 2 課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 、出示情境圖，觀察說說圖的意思。2 、指名說一說。二、學習討論1 、模擬上、下車的游戲。2 、獨立填寫書上的空格。3 、指名說說你是怎么想的？4 、結(jié)合實際，提出一些連加、連減混合的問題，并進行討論。三、試一試1 、看清算式，說說先算什么再算什么。2 、用小圓片擺一擺，算一算。四、練一練- 23 -1 、說一說，算一算（ 1 ）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。（ 2 ）列出算式算一算。2 、口算，生獨立完成。3 、看圖。（ 1 ）數(shù)出 、 、 各有幾個（ 2 ）比一比誰比誰多（少）幾個？（ 3 ）填一填。4 、說一說，填一填。（ 1 ）同桌兩人看圖說一說，填一填。（ 2 ）集體討論、反饋。教學內(nèi)容： 練習三（ P 46-47）教學目標：1 、能正確計算 10 以內(nèi)的加減法。2 、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。教學重點： 在活動中明白算理。教學準備： 1- 10 數(shù)學卡片、算式卡片、頭飾教學方法： 情境活動教學一、第 1 題教學今天，動物園來 了很多小客人，他們都想找一個好 朋友，可是卻沒能找到。讓我們班 這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。分給 10 個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：1 、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成 10。2 、邊唱找朋友邊做。3 、匯報： _的好朋友是 _二、第 2 題教學解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。看第 2 題，明確題意。獨立完成，校對三、第 3 題教學1 、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。2 、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。3 、進行比較： _比 _多 _。_比 _少 _。4 、完成練習，校對。四、第 4 題教學、看清題意。、獨立完成。- 24 -、小組交流。五、第 5 題教學老師看時間，要求在 2 分時間內(nèi)完成。比一比誰做得又對又快。六、第 6 題教學 1 、分小組模擬比賽。 、小結(jié)評議。七、教學游戲：理解 8 的組成：你出 6 ，我出 2 。你出（ ） ，我出（ ） 。八、回顧總結(jié)。教學內(nèi)容：整理與復(fù)習（一）教學目標：1 、讓學生自己對 10 以內(nèi)的加減法進行歸納，加深對 10 以內(nèi)數(shù)的認識，并能正確地計算。2 、通過合作交流，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點： 讓學生自己對 10 以內(nèi)的加減法進行歸納、整理。教學方法： 自主探索，合作交流。教學準備： 紙片教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入前面我們學習了 10 以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式 。 看誰寫得又快又多。二、 10 以內(nèi)加減算式的整理1 、讓學生嘗試寫出 10 以內(nèi)的有關(guān)加法算式。、小組交流：列出的有算式。、試著進行加法表的整理。怎么整理？按照得 數(shù)是 10、 9 、 8 、 7 、 6 、 5 、 4 、 3 、 2 、 1 、 0 進行整理、歸納 。 （放手讓學生小組間合作交流，共同完成 。 ）每組發(fā)給一張表格，完成表格。、小組推薦一人進行匯報。、繼續(xù)討論：根據(jù)小組間填的表格進行討論：豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓學生進行自主探索，合作交流。、匯報討論學習情況？三、 10 以內(nèi)的減法算式的整理1 、看 61 頁上面的圖，仔細觀察：圖上畫的是什么地方？有些什么？2 、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。、小組交流。、讓學生獨立完成表格的填寫。、組織學生進行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。6 、小組匯報。四、回顧總結(jié)經(jīng)過一段時間的學習，說一說：- 25 -我學會了 _我最喜歡 _，你呢？教學內(nèi)容： 大家來鍛煉教學目標：1 、借助 “ 大家來鍛煉 ” 這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含豐富的數(shù)學問題 ， 從中可以提出有趣的問題，并能運用已有的數(shù)學知識加以解決。2 、讓學生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學就在自己的身邊。教學重點： 讓學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學問題。教學準備： 觀察校園，身邊的事物。教學方法： 情境教學法教學過程：一、導(dǎo)入新課1 、讓學生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。2 、想一想從中可以提出哪些問題。3 、引導(dǎo)學生對所提出的問題加以討論。二、新課教學1 、觀察課文中的插圖。2 、進行獨立思考。3 、引導(dǎo)學生根據(jù)圖意提出各種教學問題。、自己解決問題。、組織學生交流自己的想法。、提出問題給予評價。、適當指導(dǎo)學習有困難的學生。三、實踐活動讓學生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學問題，然后進行交流并嘗試解答。四、分類單元教學目標：1 、進一步體會生活中處處有數(shù)學。- 26 -2 、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。3 、經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。知識技能目標：1 、能按照給定的標準選擇某個標準（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類 ；在比較 、 排列 、 分類的活動中 ， 體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性 ， 不同標準下的多樣性 。2 、能對簡單幾何體和圖形進行分類。課時安排： 2 課時。教學內(nèi)容： 整理房間教學目標：通過活動，經(jīng)歷 分類的過程，學會按一定標準進行 分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整 理事物的習慣。滲透愛勞動、愛家庭的教育。教學重點： 經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。教學準備： 水彩筆、各種學具教學方法： 活動參與教學過程：一、整理房間1 、出示圖：這是小明的房間，看到小明的房間，你想說什么？2 、假如你是小明，你準備怎么整理房間？3 、根據(jù)你的想法自己動手圈一圈，畫一畫，把同類的東西放在一起。4 、說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理。二、鞏固練習1 、把會飛的動物涂上顏色（ 1 ）學生自己觀察，明確題意；（ 2 ）獨立完成；（ 3 ）評析。- 27 -2 、在水果下面畫 ，蔬菜下面畫 。（ 1 ）明確題意：看看第 2 題圖上有什么，可不可以給它分類。說說這樣分的理由。（ 2 ）完成練習3 、分一分（ 1 ）看題目：說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。（ 2 ）分一分，歸歸類。（ 3 ）校對，評議：玩具： 文具： 服裝鞋帽： 三、實踐活動自己整理自己住的房間，回來交流整理的方法?？凑l最愛勞動！教學內(nèi)容： 整理書包教學目標：、使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。教學重點： 按照確定好的標準進行分類。教學準備： 學習用具，幾何圖形。教學方法： 情境活動參與教學。教學過程：一 、 活動導(dǎo)入、讓學生整理自己的書包。組織討論：說一說是怎樣整理的，、讓學生看一看教科書的圖。說一說這兩個小朋友怎樣整理的。、小結(jié)：分類結(jié)果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現(xiàn)多樣性。二、練一練 。、分一分，說一說。（ 1 ）怎么分？說標準。可以按年齡分類，按性別分類。（ 2 ）圖上有什么，怎么分？可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。（ 3 ）圖上有什么，怎么分？- 28 -可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。、看一看，可以怎樣分。（ 1 ）圖上畫著什么，可以怎么分。（ 2 ）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。、想一想有哪幾種分法?？磮D，可以怎樣分。按大小分類，按顏色分類，按用途分類。三、小結(jié)，實踐、這節(jié)課你學會了什么，明白了什么？、實踐活動。到圖書館或書店看一看。五 位置與順序教學目標： 、 在具體的活動中 ， 讓學生體驗前后 、 上下 、 左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念 。、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。知識技能目標：會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。課時安排：4 5 課時。教學內(nèi)容： 前后教學目標：、助 “ 森林運動會 ” 這一有趣情境， 讓學生會用前后描述物體的相對位 置與順序，初步培- 29 -養(yǎng)學生的空間觀念。、在學習情境中獲得情感體驗。教學重點： 會用前后描述物體的相對位置與順序。教學準備： 掛圖、小黑板。教學方法： 創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學一、導(dǎo)入森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。二、森林運動會教學、請小朋友們仔細看圖。、說說你看到了什么，你想知道什么？請?zhí)釂栴}。、說一說：鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？、你還想知道什么？、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M行得怎么樣？、出示 ： （小黑板）在圖中， 1 號車是第名， 5 號車在號車的后面，在號車的前面。自動獨立完成，報名匯報。、你還能提出哪些問題？三、鞏固練習，練一練、你的座位前面是誰？后面是誰？讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。、看圖，明題意。獨立完成，評析。、觀察圖。自己說說：下一站是。我去動物園，還有站。四、數(shù)學故事、看兩幅圖，用前、后編一個故事。、指名學生說。教學內(nèi)容： 上下教學目標：、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學生的空間觀念。、培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。教學重點： 體驗上下的位置關(guān)系。教學準備： 主題圖、有關(guān)學具、剪刀教學方法： 參與性學習教學過程：- 30 -一、導(dǎo)入前面我們學習了有關(guān)前后的方位順序 。 老師想考一考小朋友們學得怎樣 。 教室的前面是什么？后面是什么？二、新課教學： 出示主題圖。、仔細看圖，說說圖上有什么。、考考你：小鳥在小兔的面，小兔在鳥的面，松鼠在小兔的面，松鼠在小鳥的面。、指名說，評議。三、鞏固練習，練一練、填一填，說一說。（ 1 ）仔細觀察圖。 （ 2 ）報名說。、把 6 寫在上一行，把 9 寫在下一行。讓學生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。、說一說。仔細看圖，同桌討論，報名匯報。、請你分房子。（ 1 ）自己動手剪貼動物。（ 2 ）說說它們的位置關(guān)系。、獨立完成思考推理題。評析、校對。四、小結(jié)。本節(jié)課你又學會了什么？教學內(nèi)容： 左右教學目標：、通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領(lǐng)會左右的意義。、使學生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。教學重點：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學準備： 鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀 5 樣學具。教學方法 ：情境活動參與。教學過程：一、體驗自身的左與右、大家說說，我們常常用右手做哪些事？、我們常常用左手做哪些事？、左、右手是 一對好朋友，配合起來力量可大了 。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎 ？要求摸著說。、我們來做一個游戲，聽口令做動作。- 31 -要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。學生做，老師評。二、理解左邊與右邊 。出示擺一擺教學圖。、請大家也來擺一擺。、擺在最左邊的是什么？、擺在最右邊的是什么？、尺子的左邊有什么？右邊呢？、有不同的意見呢？演示練習：、請你們打亂學具擺一擺，說一說。三、體驗 “ 相對 “ ，并加深理解、我有一個問 題想問問大家，我跟大家面對面地 站著（舉起右手）問：老師舉起的 是右手嗎？、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。、與學生同向，證實結(jié)論：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。四、鞏固練習。1 、練一練各題。 、分析、評議。教學內(nèi)容： 教室教學目標：、讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。、引導(dǎo)學生仔細地觀察和有條理地表達。、進一步發(fā)展學生應(yīng)用數(shù)學的意識。教學重點： 能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。教學準備： 仔細觀察我們的教室。教學方法： 活動中學習。教學過程：一、引入新課課前我們仔細觀 察了自己的教室，說說教室里有什 么，用上前后、左右、上下等詞。 有條理地描述。小組間相互匯報。指名說。再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。看圖說一說。二、應(yīng)用教學每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？- 32 -引導(dǎo)按順序說。說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？三、鞏固練習、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。匯報交流。、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。學生交流。、游戲活動。（ 1 ）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？（ 2 ）教室里同學們玩捉迷藏游戲。說出位置，自己找。四、小結(jié)。通過本課學習，你又學會了什么本領(lǐng)？六、認識物體單元教學目標： 、 使學生對長方形 、 正方體 、 圓柱 、 球有一定的感性認識 ， 知道這些幾何體名稱并能識別 。、培養(yǎng)學生初步觀察，想像和語言表達的能力。、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。單元知識技能目標 ：、通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。、能對簡單幾何體和圖形進行分類。單元教學建議：、教學從學生 熟悉的實物出發(fā)，通過自己的活動 ，增加其感性認識，逐步認識長方 體、正方體、圓柱和球，是在識別層面上進行數(shù)學活動，而非表述幾何體的特征。、評價學生識別幾何體及名稱，評價環(huán)境是學生生活實際的引入，考察對幾何體的理解。、考察方位，位置關(guān)系。教學時間： 2 教時。- 33 -6 1 物體分類教學目的：、初步認識長 方體、正方體、圓柱等幾何體，并 能結(jié)合學生生活積累，增強學生對 幾何體的感性認識。、培養(yǎng)學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。教學重點、難點：如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。教學準備： 一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。教學方法： 小組合作討論。教學過程：一、談話引入，提出問題情景 。 （全班參與）教學時首先用問題吸引學生注意力 ， 讓學生在解決問題的時候能結(jié)合生活實際 ， 記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。老師要在班中找一個人，怎么辦？、討論一：找怎么樣的人？（女 七歲 長頭發(fā) 愛看書 紅 姓？）、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）二、進入教學情景，討論問題 。 （小組討論）給物體分類 。 （黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。先在小組內(nèi)討論 ， 再按照討論得出的方法分一分各自的物體 。 學生分類 （ 允許有不同分法 ，可以是 4 類，也可以是 3 類或 2 類，學生演示不同分法 ） 。今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。三、新授，讓學生在討論中求知。1 、認識長方體和正方體。（ 1 ） 長長的 ， 方方的 ， 是什么呢？讓學生猜一猜 ， 讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體 ， 摸一摸 ， 想一想 ， 它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論 。 學生討論正方體的特點并反饋。（ 2 ） 舉起正方體 ， 它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來 ， 再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。- 34 -（ 3 ） 正方體和長方體的區(qū)分。出示長方體和正方體的圖形 ， 讓學生辯認圖形 ， 貼在黑板上 。 判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？ P 65演示：長方體 割 正方體 割 長方體（ 6 個面）2 、認識圓柱和球（ 1 ） 同桌互玩兩種物 體，讓學生在玩玩想想中區(qū)分圓柱 和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點 。 （先在小組里互說，再請代表在班里說 。 ） 小朋友在小組里交流學習并反饋。（ 2 ） 判斷下列物體哪些是圓柱和球體。、小結(jié)今天我們初學了長方體 、 正方體 、 圓柱和球 ， 再把它們的名字讀一遍 ， 師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學生討論并反饋。、找朋友每組拿兩件你最 喜歡的物體，和講臺上形狀相同物 體放在一起，請兩個同學做觀察， 誰找錯誰幫他。5 、 P 64 把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。四、鞏固所學，游戲激趣1 、 做課本上練習。2 、 猜一猜 ， 擊鼓傳球 ， 一生在袋子里摸球 ， 說形狀 ， 其余傳球 ， 球停在哪里 ， 就由哪猜他摸的是什么 。 （或指定形狀摸）3 、 小小設(shè)計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。五、總結(jié)，問題的延續(xù)聲給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。正方體 長方體 圓柱 球課后評析：6.2 你說我擺 月 日教學目的：、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。、初步學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。、發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系教學重點、難點 ：把簡單的數(shù)學問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應(yīng)用。課前準備 ：一些簡單的幾何體。教學方法 ：以問題情景為中心，引導(dǎo)自主學習。教學流程： 自主探究，合作學習中學習。- 35 -一、問題情境師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學問題。研究一下你想用什么方法來研究？（分組討論）二、建立模型、分組研究討論。學習要求 ： （ 1 ）討論這些物體擺放的不同。（ 2 ）準備向全班同學介紹你們的研究結(jié)果。、匯報交流，初構(gòu)模型。師 ： 物體間位置可以用上下左右來分析 ， 在小組中交流 、 匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果 ， 明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。、情境遷移，再構(gòu)模型。情境呈現(xiàn)：幾個幾何體積木。你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加 ， 說和擺的身份可以變化。三、解釋應(yīng)用1 、 說一說，寫一寫。讓學生仔細地觀 察，想一想哪些物體的形狀是長方 體（長 ） ，正方體（正 ） ，圓柱（圓 ） ，球體 （ 球 ） 。 再同桌互說 ， 并用單個漢字寫下來 。 再用空間位置關(guān)系來說 。 （ 其形狀只要大致正確即可）2 、 看一看，填一填。讓學生自主完成。3 、 摸一摸，說一說。這是一個游戲 ， 可以讓學生把操作活動與表達結(jié)合起來 ， 可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動可以分組進行。4 、 看一看，數(shù)一數(shù)。對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。四、總結(jié)回顧，拓展延伸1 、 這節(jié)課你學了什么？2 、 前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。- 36 -第六單元 加減法（二）單元知識目標：1 、 學會 20 以內(nèi)的進位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題。2 、 讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。3 、 通過 20 以內(nèi)數(shù)的認識和 20 以內(nèi)加減法的學習 ， 讓學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。單元知識技能目標 ： （相對應(yīng)）1 、 能認、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體個數(shù)和事物的順序位置。2 、 認識的含義，能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)的數(shù)大小。3 、 能說各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字含義。4 、 結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義。5 、 熟練地口算 20 以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，口算百以內(nèi)的加減法。單元教學建議：1 、 創(chuàng)設(shè)生動活潑的活動情境。2 、 鼓勵學生獨立思考，倡導(dǎo)多樣化算法。3 、 注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的應(yīng)用知識。4 、 用多種練習方式，激發(fā)學生產(chǎn)生興趣。5 、 尊重學生個性差異，逐步提高計算能力。單元時間： 15 課時。6 1 捆小捧 月 日教學目的：1 、 在具體的操作活動中 ， 讓學生認 、 讀 、 寫 11 20 各數(shù) ， 掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序 ， 初步建立數(shù)位的概念。2 、 結(jié)合學生的實際情況，讓學生填寫算式。3 、 在教學中滲透數(shù)的順序，并進行社會秩序教育。4 、 學會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學生思維。教學重點： 掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。教學難點： 初步建立數(shù)的概念教學準備： 每組一個數(shù)位計數(shù)器及 40 50 根小棒等。教學方法： 抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。- 37 -教學步驟：一、 創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題1 、 數(shù)學課研究數(shù)學問題，一些小棒會有什么數(shù)學問題。（每張桌子發(fā) 40 50 根小棒，玩小棒時間為 3 5 分鐘）2 、 你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題。（目的：練習 20 以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）3 、 游戲，看誰的手小巧。老師報數(shù)，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。出示：十根可以捆一捆。再進行游戲，讓學生習慣中把 1 捆當作 10 根用。4 、 完成：（ ）個一 （ ）個十試一試，在計數(shù)器拔出 10個位只有幾顆珠子，怎么辦？（ 10 個一是 1 個 10）在個位拔上一顆珠子，表示 1 個十，也表示 10 個一。二、自主合作，解決數(shù)位順序。在解決了 10 是 1 個十也是 10 個一后 ， 還能過度試一試在計數(shù)器上表示 。 接下來就是讓學生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解 11 20 各數(shù)。、 11 20 各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？問題提出后，可以 組織學生討論交流，并加以解決， 并結(jié)合 P 68 的圖示表達自己的 想法，學生之間互相交流，實現(xiàn)生生互動。（這兒注意 11 20 的表達多樣 ， 只要求至少一樣 ， 方法選擇 ， 方法應(yīng)用應(yīng)由學生通過自主交流來確定 。 ）2 、個十， 個一 是 11 10 1 1110 和 11，十位上是 1 ，沒有變，個位由 0 變成 1 ，就是 11。3 、 15 、 19 、 20 的數(shù)位可重點檢查。（ 20 的數(shù)位可由 10 20，也可 19 20 來描述 。 ）4 、 小結(jié) ， 從右邊起 ， 第一位是個位 ， 第二位是十位 ， 數(shù)位不一樣 ， 數(shù)也不一樣 ， 十位上 1 表示 1 個十，個位上 1 表示 1 個一。5 、練習 ： （口算）10 9 10 8 10 7 10 6 10 510 4 10 3 9 10 8 10 7+106 10 5 10 4 10 3 10二、 實踐應(yīng)用，實現(xiàn)知識延伸- 38 -1 、 尋找粗心丟失的數(shù)。游戲報數(shù) 。 （報數(shù)時丟一些中間數(shù)）2 、 開火車順數(shù)游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）3 、 拔珠游戲（師生 生生）報數(shù) 13，拔 13 并寫出 13，同時說 13 的含義，還可畫珠。4 、 P 69 1 6 自己完成。四、課外實踐，拓展知識應(yīng)用。1 、完成 10 20 各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。2 、和父母互說 10 20 各數(shù)組成。課后評析：課后評析：6 2 搭積木教學目的：1 、 使學生進一步體會加減法的含義，學習 20 以內(nèi)不進位加法和不退位減法。2 、 通過情境 ， 使學生感受教學與日常生活的聯(lián)系 ， 進一步體會 20 以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識 。3 、 初步學會在合作環(huán)境中自主學習計算，體會計算的多樣化。教學重點、難點： 由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教學準備： 每組 20 塊規(guī)則積木，碰碰車的給條。教學方法： 小組合作與個人思考相結(jié)合，抓問題，重技能形成。教學步驟：一、 由境生疑，引發(fā)學習興趣教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手，讓學生玩積木，兩人 20 塊積木，學生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學生盡情玩，一邊玩一邊說“ 再放塊或拿走塊 ” 。1 、 你在玩積木時發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？在初次玩時學生是地目的的，生活的搬造，有問題后學生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學問題。再放塊 多 拿走塊 少 2 、 根據(jù)發(fā)現(xiàn)，自己再玩積木。第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固，但對其計算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn)，而其中的對手進步是進一步學習的動力。二、 由疑得技，獲得計算能力1 、 14 5 17 6 你怎么算的？有了兩次合作機會，這次有學生思考更能有獨特見解。例 ： （ 1 ） 14 5 19再拔 5 顆- 39 -（ 2 ） 14 5 19（ 3 ） 14 5 191 個十， 4 個一， 5 個一 1 個十， 9 個一 192 、比一比誰算得快。19 7 13 5 16 3 15 3 14 412 6 5 13 16 4 15 4 17 5學生選擇適合自己的方法來進行計算， 6 至 8 個分鐘。3 、游戲：碰碰車（小組內(nèi)活動）A 、 每小組選其中一組進行游戲。B 、 每小組各組成員寫一數(shù)字再組成游戲 。 （ 這次游戲由于自寫數(shù)字會出現(xiàn)兩數(shù)加減，兩位數(shù)進退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知 。 ）三、 實踐應(yīng)用，實現(xiàn)課內(nèi)外延伸1 、 今天小技巧：今天的計算，只和個位有關(guān)，和十位無關(guān)。自編加減 20 道，看看符合這節(jié)課要求。要求 ： （ 1 ）兩位數(shù)加減一位數(shù)。（ 2 ）加減時不進位，不退位。（ 3 ）可在小組中評價，通過。2 、 課內(nèi)作業(yè) P 71其中第 3 道題既是順序的訓練 ，又是培養(yǎng)學生觀察力和仔細寫作業(yè)的習慣，應(yīng)自主完成再集中反饋。3 、 課外作業(yè)制作計算卡1 、 2 、 3 后是 0 9是各數(shù)加減兩張課后評析：6 3 有幾瓶牛奶 月日教學目的：1 、 通過問題解決， 讓學生學會 “ 9 ？ ” 的進位加法，初 步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。2 、 教師尊重學生獨特的思考 ， 并促進學生的擔出問題能力的培養(yǎng) ， 讓學生有自己學數(shù)學的興趣。3 、 理解湊法的含義。4 、 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。教學重點、難點：理解湊法的含義教學準備： 每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學游戲中卡片。教學方法： 合作學習是增加學習氛圍，促進學生思考和計算。- 40 -教學步驟：一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問題教學首先從學生熟悉的生活情境入手。1 、 小芳家很窮 ， 小華送給小芳一些牛奶 ， 小冬也送小芳一些牛奶 ， 你想知道牛奶有多少瓶？2 、 魚缸有金魚 8 條，又買來 9 條，一共有金魚幾條呢？你知道牛奶有幾瓶 ， 金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學問題 ， 你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）二、自主合作，解決問題問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。1 、 9 5 （ 1 ）數(shù)數(shù)法（ 2 ） 9 5 14（分小數(shù)湊大數(shù)）（牛奶瓶表示）（ 3 ） 9 5 14（分大數(shù)湊小數(shù)）（牛奶瓶表示）（ 4 ） 9 5 14看見 9 就 1 2 、 8 9 你喜歡用什么方法 ， 說說你的理由 。 “ 9 5 ” 的計算 ， 是組織交流后共同解決 ， “ 7 9 ” 的教學層面就在學生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果 ， 一些機靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。3 、試一試。9 3 7 9可指名 8 至 10 位同學板演 ， 不是機械段 ， 而且學生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn) ，對湊法要進一步落實。三、實踐應(yīng)用，拓展延伸在此階段是學生自主實踐意識和解決問題能力的體現(xiàn)。1 、 P 73 完成書本內(nèi)容。題 2 ，原有金魚 9 條，現(xiàn)又有 8 條，一共有幾條？看圖應(yīng)用題（仔細觀察，說一說圖示，然后獨立完成）2 、 9 1 5 9 1 3 9 1 8 9 1 99 1 6 9 1 4 9 1 7 9 1 19 1 2 9 1 0鞏固湊十法3 、數(shù)學游戲：游戲可以小組形式組織學生活動，在活動中要注意學生之間的合作與交流。4 、課外作業(yè)：繼續(xù)上課的數(shù)學游戲。課后評析：- 41 -6 4 有幾棵樹 月日教學目的：1 、 通過問題解決， 讓學生學會 “ 8 ？ ” 的進位加法，初 步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解。2 、 進一步理解 “ 湊十法 ” 的含義。3 、 組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。4 、 進行環(huán)保教育。教學重點、難點： 重點讓學生感受計算的多樣化。教學準備： 情境圖及一些實際數(shù)學問題的用品。教學方法：教學步驟：一、 情境引入，進行環(huán)保教育圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學生生活經(jīng)驗與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學問題 。 （積木型板圖）1 、 樹林中有 20 棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了 2 棵 ，第二排死了 4 棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急 ） 。2 、 給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個朋友，小草、小樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？3 、 小朋友去樹林玩，去跳皮筋， P 樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃 ， 小樹又生病了，有 3 棵小樹生病了，怎么辦呢？在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下 ， 學生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系 ， 達到環(huán)保教育這一目的 ， 又引導(dǎo)學生去研究所產(chǎn)生問題。二、 問題擺現(xiàn)，體會計算多樣8 6 8 8 5 8 這些在情況設(shè)計下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學生討論。1 、 8 6 14 怎么來？（ 1 ） 8 6 14 （ 2 ） 8 6 14（ 3 ） 9 6 15 （ 4 ） 8 6 148 6 14 看見 8 就減 2（ 5 ） 8 6 142 、 自己研究其余算式。3 、 比一比，誰算得快 。 （說一道，算一道，并說算的方法）8 8 7 8 8 4 5 8 8 68 3 4 8 8 7 8 5 2 89 8 8 9 3 8 6 8 8 2三、 實踐應(yīng)用，拓展延伸1 、 P 103 獨立完成思考，解決問題。題 2 組織學生交流圖意和算法。題 3 先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。2 、 組織學生到生活中尋找蘊含的數(shù)學問題。種樹問題 游戲問題 銀行問題選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。- 42 -3 、 課外作業(yè)。課外研究：7 6 5 有什么辦法計算更快課后評析：練習四教學目標：能正確熟練地計算 9 和幾、 8 和幾、 7 和幾、 6 和幾的進位加法。教學重點、難點： 進位加法的思考過程。教學準備： 小黑板、投影、卡片。教學過程：一、復(fù)習1 、說說數(shù)的組成。2 、說說進位加法的計算方法。 ( 拆數(shù)湊 + 再加 )二、練習第 1 題1 、獨立計算。 2 、說說你是怎么算的 ?三、練習第 2 、 3 題1 、讓學生算出得。2 、觀察算式 , 說說每一豎列的算式有什么規(guī)律。3 、交流規(guī)律。四、練習第 4 題1 、指導(dǎo)學生看懂題意，明確做題方法。2 、學生完成練習。 3 、交流結(jié)果。五、練習第 5 、 7 題1 、學生完成第 5 題，評出奪得紅旗者，給予表揚。2 、仔細觀察算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3 、完成第 7 題，評出做得又對又快者，給予獎勵。六、練習第 6 題1 、指導(dǎo)學生弄懂題意。2 、學生完成后交流結(jié)果。七、練習第 8 題1 、讓學生觀察圖，理解圖的意思。2 、列式計算。3 、說說你是怎樣列式的。八、開放練習- 43 -1 、第 9 題，讓學生填寫，鼓勵學生對后 2 題寫出多種答案。2 、教學游戲。（ 1 ） 、拿出準備好的卡片，老師拿出一個得數(shù)，小朋友找出這個得數(shù)的算式 。 （同桌合作）（ 2 ） 、同桌間一生拿結(jié)果，一生找算工。九、總結(jié)。買鉛筆教學目標：1 、學會 “ 十幾減 8 、 9 ” 的退位減法。2 、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。教學重點： 學會 “ 十幾減 8 、 9 ” 的退位減法。教學難點： 探討 “ 十幾減 8 、 9 ” 的退位減法的計算方法。教學準備： 鉛筆、投影。教學過程：一、模擬表演，提出問題請表演的小朋友 上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演， 一只大兔子開了一家文具店，小老 鼠和袋鼠也在文具 店里，這時來了一只小兔，它對大 兔說 ： “ 我買 9 支鉛筆 ” 。大兔把鉛筆都 拿出來了：一捆（ 10 支）和散的 5 支，這時大袋鼠提出了一個問題： 15 支鉛筆，賣出 9 支 ， 還剩多少支？二、猜一猜，列出式子1 、 想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？2 、 列出算式， 15 9三、討論 15 9 的算法1 、讓學生獨立思考，嘗試解題。2 、小組討論：你是怎樣算的？3 、說說你是怎么算的？（ 1 ） 、一根一根地減。（ 2 ） 、 15 分成 10 和 5 ， 10 9 1 1 5 6- 44 -（ 3 ） 、把 9 分成 5 和 4 ， 15 5 10 10 4 6（ 4 ） 、 9 6 15 15 9 6 4 、嘗試練習（ 1 ）