2015年pep六年級下冊英語教案全冊（47頁）

1 六年級英語（下冊）教學計劃 一、教材分析 本學期的主要內容為 PEP小學英語六年級下冊，是小學階段最后一冊，小學生在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語言進行比較全面和系統(tǒng)的復習，本冊有 4個教學單元、個綜合復習單元。 單 元 題 目 話 題 Unit 1 How tall are you? height; length; weight Unit 2 What s the matter,Mike? illness; feelings Unit 3 Last weekend weekend activities Unit 4 My holiday holiday activities Recycle 1 Let s take a trip! Trip Recycle 2 A farewell party party 二、學生分析 六年級學生經過幾年的學習，基本上具備一定的聽說讀寫能力，總的來看，聽說能力稍強，讀寫能力較弱，且總體水平參差不齊。隨著年級升高，教材難度加度，加上對英語學習重視不夠，部分同學出現畏難情緒。教學中要注意把復習舊 知與學習新知相結合，重建學生的信心，以期達到較好的教學效果。 三、教學目標 本套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。 1能聽、說、讀、寫 61個單詞和短語以及 7組句子和 4個單句。要求能在真實語 境中正確 運用并能讀懂簡短語篇。 2能完成 1個手工制作。 3能聽懂、會唱 8首歌曲和 6首歌謠。 4能完成 4個自我評價活動。 5能理解 6個幽默小故事。 6能了解 6項簡單的中西方文化知識。 四、教學措施 （一）詞匯教學（ Let s learn） 1.注重詞匯的呈現方式 2.利用 Let s start部分引入話題、引出新詞和新句型 3.在實際交流當中教學單詞 4.充分發(fā)揮單詞卡片的作用 （二）對話教學（ Let s talk） 1.在聽力活動中感知新的語言（ Let s try） 2.理解語言的基礎上學 說、操練語言 （ 1）抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。 （ 2）在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。 （ 3）在會說的基礎上運用重點句型。 （ 4） 在會用的基礎上進行句型書寫。 （三）閱讀教學（ Let s read ） 1復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。 2 2創(chuàng)設情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。 3教師解惑答疑，并檢測學生的理解情況。 五、教學進度表 本學期共有二十周，其中新授十七周共五十一課時；復習二周共六課時；機動一周三課 時。具體進度安排如下： 周 次 教 材 內 容 教學時數 1-3 Unit 1 How tall are you? 9 3-6 Unit 2 What s the matter,Mike? 9 6-8 Unit 3 Last weekend 9 8-10 Unit 4 My holiday 9 11-13 Recycle 1 Let s take a trip! 9 13-15 Recycle 2 A farewell party 9 16-18 期末復習 9 機動 3 3 Unit 1 How tall are you? 第一課時 一、教學目標 知識與能力： 1.能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式： taller, stronger, older, younger 和 shorter. 2.能夠用句型： I m cm tall.He s/She s cm tall.”來描述自己和他人的身高。 3.能用句型“ You re taller than your brother.I m older than you.”進行年齡和身高的比較。 4.能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。 過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。 情感與價值觀：引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。 二、教學重、難點 本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫五個形容詞比較級形式，并能用含有比較級的句型進行替換關鍵詞的問答。長度單位 cm的完整形式 centimeterr 的發(fā)音是本課時教學的難點。 三、教學準備 1.教師準備錄音機和本課時錄音帶、 Let s learn 單詞卡片 . 2.教師準備測量身高和體重的工具。 . 四、教學過程 1、 preparation： 1、師生問好。 2、教師談話： Happy new year! This year, we re one year older than last year. Are you taller than last year? Are you heavier than last year? 2、 presentation： (1) Measure(測量 )：教師出示測量身高和體重的量器，提問：“ How tall are you? How heavy are you? Let s measure.然后請兩名學生上前，幫他們測量身高，并公布測量結果： He /She is cm tall. （ 2）板書該句子并領讀，重點教讀 cm,centimeter. (3) 引導學生比較兩人的身高： is taller than . is shorter than . 并由此引出單詞的比較級 taller 和 shorter. (4) 講解比較級的簡單構成。再讓學生寫出下列詞的比較級形式： young old strong thin big small heavy (5) Lets chant 放本課時 Lets chant 部分的錄音，學生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。 3、 practise： Lets learn (1) 出示 Let s learn 圖，先教師帶讀單詞，再指名認讀。 (2) 操練單詞： a.師生對反義詞。 b.教師說單詞，學生拼讀并書空。 c.用教師所指單詞造句。 (3) 教師問： How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引導學生用 I m cm tall./kg. is taller/heavier than me.來回答。注意教讀 kg,的原形 kilogram。 (4)同桌對話： I m cm tall. I m kg. I m than you. You re than me.不知道自己身高體重的同學可以用教師準備的測量器具量一量。 (5)指幾名同學向全班匯報。 4 (6)聽 Let s learn 錄音，跟讀，再自己練習讀，同桌分角色讀。 4、 production： 1.用所給單詞的正確形式填空。 (1) How _ （ tall） are you? I m 112 cm _(tall). (2) I m _(tall) than my brother. (3) Wu Yifan is 160 cm _(tall). (4) My brother is _(young) than me. (5) Who is _(old) than you? (6) Amy is _(small) than Sue. 5、 progress： (1)教師請四名同學到前面，示范讓學生理解 Line up from。然后發(fā)指令，讓學生做動作。 (2)小組之間進行表演或競賽。 作業(yè)設計： (1)在作業(yè)本上書寫 Let s learn的五個四會單詞。 (2)收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進行比較。 (3)比較自己的一家人，并嘗試寫一篇小短文。如： There are three people in my family. My dad is taller and stronger. My mom is younger than my father. I m shorter than my dad but taller than my mom. 板書設計 第二課時 一、教學目標與要求 知識與能力： 1能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“ How tall are you? I m 164 cm tall.You re shorter than me .You re 4 cm taller than me”并能在情景中正確運用。 2能夠調查同學的年齡、體重和身高并就調查結果進行 分析比較，做出匯報 3能夠聽董 Lets try 的錄音內容并選出正確選項。 過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。 情感與價值觀：激發(fā)學生在生活中運用所學語言的積極性。 二、教學重、難點分析 本課時的教學重點與難點是四會掌握句型：“ How tall are you? I m 164 cm tall.Youre shorter than me .You re 4 cm taller than me” 三、課前準備 1 教師準備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學資源。 2 教師準備本單 元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。 四、教學過程 1、 preparation： (1)復習 Lets chant部分的歌謠，播放錄音，讓學生跟著音樂有節(jié)奏地念。念完后提問： Who is tallest? Who is shortest？ Who is smallest? (2)Guessing game：教師用描述班上某位同學的特征，如： He is tall and thin. He is taller than and thinner than。 Who is he? 請學生猜猜說的是誰。在猜的過 程中還可提問：Is he taller/ than ？ 2、 presentation： (1) 指幾名學生全班同學介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。 (2) Lets try 5 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。錄音內容如下： There are three elephants in a zoo. Father Elephant is taller and older than Mother Elephant. Mother Elephant is smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but taller than his mom and dad. Which picture is the Son Elephant? 3、 practise： Lets talk (1)教師指著一名身高超過自己的學生說： I m 150 cm tall. You re taller than me. Im thorter than you. How tall are you? 待該生回答后，教師接著說： Oh, you re cm taller than me. 然后板書這組對話并重點領讀最后一個句子。 (2) 師出示事先收集的名人圖片，問： How tall/ heavy/old is ？也可讓學生介紹自己所知道的名人。引導學生進行比較，如 is 4 cm taller than . is two years old than 。 在師生對話的過程中，注意重點復習年齡的詢問和表達方法。 (3)出示 Let s talk 部分對話，先讓 學生試讀，再放錄音，學生跟讀。跟讀時提醒學生注意模仿語音和語調。然后兩人一組分角色朗讀。 4、 production： 教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后迅速拼成正確的句子。 學生用自己和同桌的資料，替換對話中的關鍵詞進行練習。 5、 progress： Group work 教師出示表格，并將學生分成四人一組，布置活動任務： Survey your classmates and make a report.先請一組基礎較好的學生示范，再分組活動?；顒舆^程中強調學生一定要用英語進行交流。 作業(yè)設計 ： Consolidation and extension (1)做英語練習冊上 Part A 部分相關練習，并抄寫四會句子。 (2) Task time 要求學生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“ My room is 4 m long and 2 m wide. 教師可先以教室內的物品為例，給學生做個示范。 板書設計 第三課時 一、教學目標與要求 知識與能力： 1能夠聽懂、會說 Let s read 部分的對話并完成填充練習；特別是能看懂、會朗讀句子：“ I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.” 2能夠了解雙元音 /ei/,/ai/,/oi/及輔音 /p/,/b/,/t/,/d/ 的音與形；能讀出相關例詞。 3能夠完成 Pair work 部分繪圖并描述最好朋友的活動。 過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。 情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。 二、教 學重、難點分析 本課時的教學重點是使學生充分理解、正確朗讀對話，并培養(yǎng)學生拼讀音標例詞的能力。教學難點是學生能看懂、會朗讀句子：“ I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.” 6 三、課前準備 1 教師準備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學資源。 2 教師準備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。 四、教學過程 1、 preparation： (1)復習 Lets chant 部分的歌謠，播放錄音，讓學生跟著音樂有節(jié)奏地念。并引導學生根據實際情況用班內同學的名字替換歌謠中相關內容重新吟唱。 (2)Guessing game：教師用描述班上某位同學的特征，如： He is tall and thin. He is taller than and thinner than。 Who is he? 請學生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/ than ？ 2、 presentation： (1) 指幾名學生全班同學介 紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。 (2) Lets try 教師放錄音，學生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進一步感知主要句型。錄音內容如下： There are three elephants in a zoo. Father Elephant is taller and older than Mother Elephant. Mother Elephant is smaller than Father Elephant. She is stronger than her son. Son Elephant is younger but taller than his mom and dad. Which picture is the Son Elephant? 3、 Pre-reading: Lets talk (1)教師指著一名身高超過自己的學生說： I m 150 cm tall. You re taller than me. Im thorter than you. How tall are you? 待該生回答后，教師接著說： Oh, you re cm taller than me. 然后板書這組對話并重點領讀最后一個句子。 (2) 師出示事先收集的名人圖片，問： How tall/ heavy/old is ？也可讓學生介紹自己所知道的名人。引導學生進行比較，如 is 4 cm taller than . is two years old than 。 在師生對話的過程中，注意重點復習年齡的詢問和表達方法。 (3)出示 Let s talk 部分對話，先讓學生試讀，再放錄音，學生跟讀。跟讀時提醒學生注意模仿語音和語調。然后兩人一組分角色朗讀。 (4)教師事先準備一些打 亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后迅速拼成正確的句子。 4、 In-reading: Group work 教師出示表格，并將學生分成四人一組，布置活動任務： Survey your classmates and make a report.先請一組基礎較好的學生示范，再分組活動。活動過程中強調學生一定要用英語進行交流。 (5)學生用自己和同桌的資料，替換對話中的關鍵詞進行練習。 5.After-reading: Consolidation and extension 作業(yè)設計： (1)做英語練習冊上 Part A 部 分相關練習，并抄寫四會句子。 (2) Task time 要求學生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“ My room is 4 m long and 2 m wide. 教師可先以教室內的物品為例，給學生做個示范。 板書設計 第四課時 一、教學目標 知識與能力： 7 1.能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式： heavier,longer,thinner,bigger 和 smaller. 2.能夠靈活準確地運用以上形容詞比較級描述人物和動物的特征差異。 3.能夠完成 Let s play 部分的活動并在活動中用相應的語言正確表達。 4.能夠理解 story time 中的故事。 過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。 情感與價值觀：引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。 二、教學重、難點 本課時的教學重點是掌握五個形容詞比較級形式，教學難點是掌握以下形容詞比較級的構成方式： heavy heavier, thin thinner, big bigger. 三、教學準備 1.教師準備錄音機和本課時錄音帶、 Let s learn 單詞卡片 . 2.教 師準備本課時的單詞卡片和人物頭飾。 四、教學過程 1、 preparation： 師生一起聽錄音，唱歌曲“ My Pets”。教師帶領大家邊唱邊用比較夸張的動作表示 smaller and smaller 和 shorter and shorter 的感覺。 2、 presentation： (1) 師生對話： T: How tall are you? S: I m _ cm tall. T: I m _cm tall. I m _ cm shorter/ taller than you.(You re _cm taller/ shorter than me.) （ 2）學生模仿剛才的對話調查班內某名同學的身高、體重或年齡等，教師隨著學生對話板書單詞的比較級： taller， shorter, younger， older, heavier。 (3) 教師根據學生調查對話情況小結 ,如 XX is heavier and taller than XX. Lets learn (1) 指一名學生到前面，示意其伸出手來，“ Show me your hand”，然后教師也伸出手，與該生手掌相 貼，比較兩人手的大小，并說“ My hands are bigger than yours.Your hands are smaller than mine.”再比較兩人手臂，“ My arms are longer than yours. Your arms are shorter than mine.”并板書 bigger, smaller, longer. (2) 讓學生看 Let s learn 圖片，并試讀單詞，重點教讀 thinner. (3) 操練單詞： a.師生對反義詞。 b.教師說單詞，學生拼讀并書空。 c.根據 Let s learn圖片內容，用教師所指單詞說句子。 (4)聽 Let s learn 錄音，跟讀，再自己練習讀，同桌分角色讀。 (5)觀察這幾個單詞的比較級的構成方式都相同嗎？ 教師簡單介紹形容詞比較級構成的幾種方式： a.直接在單詞末尾加 -er,如 old-older, young-younger; 或有的以 e 結尾只加 -r,如nice-nicer; b.雙寫末尾的輔音字母，再加 -er, 如 big-biger, thin-thinner; c.以輔音字母加 y 結尾，改 y為 i, 再加 -er，如 heavy-heavier; d.其它不規(guī)則變化 3、 practise： 1.寫出下列單詞的比較級形式。 heavy- small- young- tall- old- 2 用本節(jié)課所學比較級單詞，替換 Let s chant 中關鍵詞 , 配上節(jié)奏，來復習 5 個形容詞的比較級。 8 3.“森林大聚會”活動：教師戴上熊的頭飾， Hello, I m a bear, I m heavier than the mouse, ha, ha! 然后引導學生戴上頭飾和別的動物比一比。 4、 production： Let s play, 由小動物比賽轉動學生間的相互比賽，如： My arms are longer than yours. 教師出示板書，告訴學生 yours 等于 your 加上一個前面出現過的名詞。 5、 progress： 收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進行比較。 作業(yè)設計： (1)在作業(yè)本上書寫 Let s learn的五個四會單詞。 (2)嘗試寫一篇小短文， 比較兩個動物。 板書設計 第五課時 一、教學目標與要求 知識與能力： 1能聽懂、會說并能書寫句型：“ How heavy are you? I m 48 kg.I m thinner than you,and shorter.”并能在情景中正確運用。 2能夠完成 Pair work 中的調查任務，并了解 Good to know部分的內容。 3能夠完成 Lets try 部分聽錄音選圖片并填充句子的練習。 過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。 情感與價值觀：激發(fā)學生在生活中運用所學語言的積極性 。 二、教學重、難點分析 本課時的教學重點是能詢問、回答有關身高、體重、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長度等問題并能書寫相關句型，教學難點是四會掌握句型以及單位詞，如 cm,kg的理解和使用。 三、課前準備 1 教師準備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學資源。 2 教師準備幾把軟尺。 四、教學過程 1、 preparation： 1、 Free talk : Hi, How are you ? How old are you ? How long is your desk？ How tall are you ? (目的在于復習句型 How tall are you?及其回答方式 I m 164cm tall. 同時教師在此環(huán)節(jié)中及時做出或引導學生做出評論 :He is taller than her.) 2、 presentation： Let s try .（學生完成聽錄音選擇練習） 1、教師運用圖片的形式，出示本課時主要動畫人物：猴王和八戒 T： Class， today we have two new friends， Monkey King and Ba Jie， Listen， What are they talking？ （多媒體演示以下對話 :） M： Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before. B： No, I m not heavier. I m stronger. I m stronger than you. So I m cooler than you. 9 (課件 同時出現四會句型 : I m stronger. I m stronger than you.) 2、教師引導學生討論： Which one is cooler? Why ? 通過討論，使學生復習鞏固以下句型： Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie. 3、繼續(xù)通過圖片讓學生模擬去說： M： Ha ha, I m cooler than you. How heavy are you? B： I m 100 kg. How heavy are you? M： I m 50 kg. 使學生初步感知新句型 : How heavy are you? 及回答方式 : I m _kg. 3、 practise： 教師板書四會句型 : How heavy are you? I m _kg. 領讀 , 學生分層跟讀。 5、 Drill:（學生以排、行等不同的組織形式分層操練） S1： Hello, . How heavy are you? S2： I m _kg.How heavy are you? S3 S3： 6、學生聽對話錄音跟讀 . 4、 production： 1、通過板書拓展句型： How big are your feet ? How long are your legs? M： Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet? B： I wear Size 17. M： How long are your legs? B： 70cm. M： Here you are . B： Thank you. 2、 Pair work.: make a survey. (T：猴王要給大家分發(fā)禮物 ,請同桌相互調查 .) You Your friend Height Legs Feet 3、 Pair work . Make a report. 根據調查情況，同桌做出簡要匯報。 For example： S： Hi, I m Mike. I m 145cm tall. I m taller than Tom. Tom s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom. 4、師小結： We say I m _cm tall. We can also say I m _ feet tall. 板書： Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters 以此引出 Good to know 5、 progress： 10 Good to know. 1、多媒體出示長度和重量單位，使學生理解各單位的含義，教師給予一定的說明補充。 2、指導學生朗讀并完成課本 Good to know 部分的練習。 作業(yè)設計： 1、完成活動手冊的配套練習 板書設計 完成下列填空 Length Weight Eraser An egg Pencil You Door An elephant From YuYao to Ning Bo A Sperm Whale 第六課時 一、教學目標與要求 知識與能力： 1能夠聽、說、認讀 Let s read 部分的內容并正確完成填充句子的練習；特別是能聽、說、認讀單詞 squid,lobster,shark,seal,whale 和單位詞 tom,meter,kg,cm。 2能夠正確完成 Match and say 連線、表述的練習。 3能夠正確完成 Let s check部分聽音圈圖的練習。 過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。 情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。 二、教學重、難點分析 本課時的教學重點是使學生充分理解、會讀文段，并能正確理解幾個單位詞：ton,meter,kg,cm。教學難點是本部分語言知識含量大，教師需要幫助學生充分理解。 三、課前準備 1 教師準備錄音機和本課時的錄音帶及空中課堂教學資源。 2 學生調查有關鯨的資料。 四、教學過程 1、 preparation： 1、聽聽做做 教師引 導學生做 Let s do (Book 2 Unit 6 P61) 2、活動：星星閃閃（課前先在黑板上貼上五顆大星星） 教師先自我介紹： I m 160 cm tall. How tall are you? 引導一個學生回答，并將兩個數據放入星星中由第三個學生進行比較回答 A is _than B. 其他四個星星用同一種方法進行比較討論身高和體重等。 3、編歌謠，說唱（多媒體出示） I m tall tall taller than you. - 2、 presentation： 做游戲， Guess, what s my favourite animal?讓學生描述他們喜歡的動物，引導他們這么說 :It s my favourite animal. It s cm tall. Its tail is cm long. It likes to eat .It can .Guess, what s this? 3、 Pre-reading: 1、設置情境：教師帶領學生去海洋館（多媒體出示） Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum. Do you know, what s the biggest animal in the world? 引 11 出單詞 whale.。 多媒體出示，從兩邊游出兩頭鯨魚。 Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale. Teacher: How heavy is the sperm whale? 課件 展示，引出重量單位 ton。 Ask: How long is it? How long is its tail? 教師可通過 longer 或 shorter 來幫助學生猜。 課件 展示 sperm whale 的牙齒， ask: How many teeth? How long is its tooth? 再通過 課件 展示很多動物或蔬菜， ask: What s its favourite food？讓學生來進行選擇，從而引出單詞 squid, lobsters 和 small shark。 Then ask: What can it do? (It can swim/dive.) 老師通過 課件 圖片介紹 killer whale。 做游戲， 開心辭典，分組搶答。 如： Which is longer, sperm whale or killer whale? How long is sperm whale/killer whale? Which is heavier, sperm whale or killer whale? How many teeth does the sperm whale/killer whale have? What can the sperm whale/killer whale do? Etc 2、完成短文后的練習， 分組討論，說說兩頭鯨魚的不同。 3、火眼金睛 看圖片，比一比，說一說。 4、 In-reading: 1、活動：順風耳、千里眼（多媒體出示 非洲象和亞洲象） 看圖，聽短文，填寫表格 Height Weight Teeth Food Teeth Tail 聽完后小組討論匯報。 5.After-reading: (1) 聽錄音排列圖片。 (2) 討論問題： Why do they need Bear to be the goalkeeper? (3) 讀一讀，演一演。 作業(yè)設計： 板書 設計 Unit 2 What the matter , Mike? 第一課時 一、教學目標與要求 知識與能力： 1能夠聽說讀寫單詞和短語： have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2能夠聽說讀句型： What s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。 3能夠理解會并吟唱 Let s chant的歌謠。 過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。 情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。 12 二、教學重點與難點 1重點是掌握 A-Let s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。 2難點是正確拼寫四會單詞和短語。 三、課前準備 1、教師準備本課時所需的單詞卡。 2、教師準備錄音機和錄音帶。 3、教師準備本單元的掛圖。 四、教學過程 1、 preparation： （ 1）播放錄音 PEP4Unit6 歌曲“ My father is a doctor.” （ 2）日?？谡Z對話，復習職業(yè)單詞。 2、 presentation： （ 1）教師出示 Let s start 的教學掛圖，說： Look! We have some new friends here. Who are they? What s the matter with them?幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。 （ 2）播放 Let s chant 的錄音，重點領讀句子： I have a headache. I have the flu. （ 3）教師 出示一支體溫表，說： This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let s see Mike. Mike doesn t feel well. He has a fever.指著 Let s learn 的圖片的 Mike，教學“ have a fever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語： hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意 headache 和 toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。 3、 practise： 教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（ have a fever），問他：“ What s the matter, xxx?”引導學生說： I feel sick. I have a fever.解釋 sick 單詞。用同樣的方法教授句型： What s the matter, xxx?要求學生回答并做出相應的表情?？梢宰寣W生兩個進行操練。 4、 production： “看病”游戲。 將學生分成六大 組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問： Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是 have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱： Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續(xù)該活動。 5、 progress： “敲敲打打”活動。 教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。 作業(yè)設計： （ 1）學生聽讀 P14-16五遍。 （ 2）學生背誦和抄寫單詞和短語 4遍。 板書設計 第二課時 一、教學目標與要求 知識與能力： 1能夠掌握四會句子： What s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2能夠聽懂 Let s try 部分，并能根據錄音內容正確標號。 13 3能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。 過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。 情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。 二、教學重點與難點 1圍繞話題“看病”展開的句型 What s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 以及 Pronunciation的部分。 2難點是掌握四會句型。 三、課前準備 1教師準備本課時所需的詞卡。 2教師準備錄音機和錄音帶。 3教師準備本單元的掛圖。 四、教學過程 1、 preparation： （ 1）播放 Let s chant 的錄音，邊唱邊表演。 （ 2）拼詞比賽，復習上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫。看哪個組又快又對就獲勝。 2、 presentation： （ 1）播放 Let s try 的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調其中的重點句型，即 Let s talk 部分將學習的主要句型。 （ 2）教師說： Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“ How do you feel?”同時做出生病的表情，自然呈現句子： I feel sick.教授單詞 sick.再次引導學生問： What s the matter?教師繼續(xù)表達，I have a sore throat.同桌操練。 （ 3）傳話活動 教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如： How do you feel? I feel sick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來。看看哪隊又快又對。 3、 practise： 播放 Let s talk的錄音，提問學生： How does Amy feel? What s the matter with her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子： What s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 4、 production： 讓學生讀 Let s play的單詞，解釋新單詞，如 broken leg, earache, stomachache, sore nose.學生在有 9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做 Bingo的游戲。 5、 progress： 教師出示 Pronunciation 的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成 Read and write 部分的活動。 作業(yè)設計： （ 1）學生聽讀 P17五遍。 （ 2）學 生背誦和抄寫句子 4遍。 （ 3）學生課外繼續(xù)做 Let s play部分的 Bingo 游戲。 板書設計 第三課時 教學目標與要求 知識與能力： 1能夠理解并會朗讀 Let s read部分的短文，并回答課后問題。 14 2會唱歌曲“ The way I feel”。 3了解 Good to know 部分內容。 過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。 情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。 教學重點與難點 1重點是理解并正確朗讀短文。 2難點是理解條件狀語從句和時間 狀語從句，并簡單回答。 課前準備 1教師準備本課時所需的詞卡。 2教師準備錄音機和錄音帶。 3教師準備本單元的掛圖。 教學過程 1、 preparation： （ 1）播放 Let s chant，師生一齊吟唱。 （ 2）教師出示 Let s learn 的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要