2016信息技術(shù)檢測報告(已改)-.doc

四川省“十二五”期間現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題檢 測 報 告課題名稱： 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究 完成單位： 劍閣縣劍門中學(xué)校 檢測單位： 廣元市電教館 檢測完成日期： 2016年9月廣元市電化教育館 制課題情況課題名稱信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人何俊平 課題來源自選市電教館立項(xiàng) 批準(zhǔn)立項(xiàng)時間批準(zhǔn)文號向檢測組提供的材料研究方案1份階段實(shí)施計(jì)劃3份 階段總結(jié)3份 研究人員人 學(xué)習(xí)培訓(xùn)市 6次、校培訓(xùn) 33次組織參加研討會學(xué)校舉行研討會12余次其它資料研究報告、工作報告、效果報告、實(shí)施方案、各階段的總結(jié)。檢測情況說明檢測目標(biāo)研究過程的真實(shí)性、成果的豐富性、效果的顯著性。檢測人員組成（姓名、工作單位、職務(wù)、職稱）檢測時間 2016.9檢測對象 8.4班、9.5班及研究人員一、檢 測 方 式、方 法 查閱資料1.批準(zhǔn)文件2.研討會記錄、資料。3.過程研究與管理資料現(xiàn)場檢測現(xiàn)場查看軟件資料；聽取結(jié)題報告聽 課聽取主研人員研究課座 談 會召集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及課題組成員進(jìn)行座談。其 它聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題管理的情況匯報；聽取主研人員對研究工作的匯報。二、研究過程的真實(shí)性1、課題來源及研究歷時廣元市批準(zhǔn)立項(xiàng)“十二五”現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題；準(zhǔn)文號：廣元館 號，2011年 9月立項(xiàng)，前后歷時近四年多，分為四個階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。第一階段為準(zhǔn)備階段，完成課題設(shè)計(jì)（2011年9月2011年12月）。第二階段為目標(biāo)分解到位，展開分段研究。（2012年1月2013年12月）第三階段總結(jié)階段成果，完善研究方案。（2014年1月2015年6月）第四階段總結(jié)結(jié)題階段：全面收集整理資料，形成成果，寫出結(jié)題報告。（2015年6月2016年9月）2、研究實(shí)施的范圍七、八、九年級全體學(xué)生及主研人員3、研究力量投放情況 （1）加大硬件設(shè)施投入 學(xué)校硬件實(shí)施設(shè)備發(fā)生根本性改變。所有班級都配齊了多媒體設(shè)備，全校各處室、教室都連通了互聯(lián)網(wǎng)，安裝了監(jiān)控設(shè)備5臺，學(xué)校新增計(jì)算機(jī)教室一間，全校新增電腦65多臺。本學(xué)期還新建了3個智慧班級，這些都為信息技術(shù)的研究提供了較好的研究平臺。 （2）組織理論學(xué)習(xí) 堅(jiān)持兩周一次教研活動，以教研組為單位的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)、課件制作理論知識、Word文檔編輯以及音頻、動畫、視頻的合并和剪輯等。先后組織教師參加市、縣有關(guān)部門舉辦的相關(guān)信息技術(shù)專題報告會。本學(xué)期，參研人員還參加了“2016廣元市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)”。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升了大家的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用水平。（3）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)一是對一些教學(xué)常用軟件的運(yùn)用方法及時組織教師進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)；二是借助百度個人空間、新浪博客、QQ群、云平臺等讓大家互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同提高。學(xué)校始終堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，每次培訓(xùn)力求目標(biāo)達(dá)成度高，以提高教師的信息素養(yǎng)為目的，引導(dǎo)教師們在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，在理論、實(shí)踐等不同層面上獲得提高。 （3）組織外出學(xué)習(xí) 為了讓大家迅速成長，學(xué)校積極爭取給教師們創(chuàng)造外出參加國家、省、市、縣信息技術(shù)方面觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓大家及時汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。先后選派教師參加了市名師辦組織的到北師大、清華大學(xué)培訓(xùn)；參加劍閣縣教師進(jìn)修校組織的優(yōu)秀校長到成都培訓(xùn)；縣教研室組織的九年級各學(xué)科教師培訓(xùn)；以及省、市、縣組織的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、骨干教師培訓(xùn)等等?；匦：笠髤⒓优嘤?xùn)教師在學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時，要融入自身的思辨，并把收獲整理成材料后在全體教職工會和教研組活動時進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。4、研究資料積累詳實(shí)情況該課題研究資料詳實(shí)，研究方案具有可操作性，研究過程具有真實(shí)性，研究途徑具有創(chuàng)新性，研究成果具有很強(qiáng)的推廣性。三、課題研究產(chǎn)生的教育教學(xué)效果學(xué)生和教師信息技術(shù)素養(yǎng)有了明顯的提高，學(xué)校獲得較大發(fā)展。突出的表現(xiàn)在：1.學(xué)生的變化運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生變得更活躍，思維更敏捷，學(xué)習(xí)的積極性和主動性更高。運(yùn)用信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由接受式學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，由個人獨(dú)立學(xué)習(xí)方式變?yōu)樾〗M合作的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用信息技術(shù)提升了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合能力。學(xué)校自2011年參研課題以來，在課堂教學(xué)中廣泛推行信息技術(shù)教學(xué)模式，致使學(xué)校的教學(xué)成績逐年上升，連續(xù)5年中考榮獲劍閣縣單設(shè)初中第一名。運(yùn)用信息技術(shù)提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。 隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的普遍使用，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了較大的提升，很多學(xué)生都能熟練的使用平板在網(wǎng)上查找信息、獲取資源、進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.教師的變化運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)了教師教學(xué)方式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，讓老師們意識到要想提高目前學(xué)生的學(xué)科成績，就必須不斷更新的信息技術(shù)知識和技能，改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)模式。為此，許多教師不斷整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，致使他們的教學(xué)方式和教學(xué)理念發(fā)生根本性改變。運(yùn)用信息技術(shù)提高了教師課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅改變了教師的教學(xué)方式，更好的落實(shí)課改理念，而且讓課堂40分鐘的教學(xué)顯得更佳務(wù)實(shí)、高效。3.學(xué)校的發(fā)展教師課堂上運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)已成為一種常態(tài)。如今，學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備“班班通”，建設(shè)3個“智慧班級”，教師備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)等正在實(shí)現(xiàn)信息全覆蓋。信息技術(shù)的運(yùn)用成為教學(xué)質(zhì)量新的增長點(diǎn)。我校在學(xué)生生源嚴(yán)重遞減的情況下，信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在全縣繼續(xù)領(lǐng)先提供了較好的保障。近5年來，我校期末考試80學(xué)科成績獲全縣單設(shè)初中前四名學(xué)校評比第一、二名。信息技術(shù)的有效運(yùn)用提升了學(xué)校的知名度。學(xué)校的信息技術(shù)課堂教學(xué)特色先后被四川教育、廣元日報專題報道，得到了上級主管部門認(rèn)可、社會各界的好評和其他兄弟學(xué)校的青睞。我校已連續(xù)七年中考榮獲全縣單設(shè)初中第一名，2014年課堂教學(xué)改革研究成果獲省政府二等獎，2015年10月該項(xiàng)研究成果向全市初中學(xué)校推廣，這大大提升了我校的知名度，很多縣內(nèi)外學(xué)校來我校觀摩學(xué)習(xí)和交流，更讓我們對學(xué)校發(fā)展充滿信心和希望?？傊?，課題研究的成功與否，教師的發(fā)展尤為關(guān)鍵。學(xué)校始終以課題實(shí)踐研究為契機(jī)，努力打造高素質(zhì)的信息化教師隊(duì)伍。教育不再是灌滿一桶水，而是要點(diǎn)燃一把火。五年來，學(xué)校的課題研究在課改的伴隨下積極推進(jìn)，很多