英語(yǔ)論文：有效的初中英語(yǔ)拓展閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì).docx

有效的初中英語(yǔ)拓展閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì) 以八下Unit5What were you doing when the rainstorm came ? 為例一、引言閱讀是語(yǔ)言教學(xué)的核心。閱讀教學(xué)有利于語(yǔ)言的習(xí)得，可以提高閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力，還具有對(duì)課文相關(guān)話題、文化背景和語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)功能，以及兼顧對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等能力進(jìn)行訓(xùn)練的作用。在精讀文章以外，在八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)的每單元的后面設(shè)計(jì)了具有跨文化內(nèi)容的語(yǔ)篇和相關(guān)練習(xí)，即增加了“擴(kuò)展閱讀”?！皵U(kuò)展閱讀”篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容多，教師們對(duì)如何上好“擴(kuò)展閱讀”充滿疑惑，大多數(shù)教師感覺(jué)閱讀課時(shí)緊，學(xué)生感覺(jué)枯燥，教學(xué)效果差。“拓展閱讀”文章選材體現(xiàn)了多樣化、現(xiàn)代化和生活化，突顯語(yǔ)言與文化相結(jié)合的特點(diǎn)。話題與單元話題緊密相關(guān)，新穎有趣；體裁多樣，有記敘文、議論文和說(shuō)明文等；題材豐富，反映人物、學(xué)習(xí)、生活、環(huán)保、科學(xué)和文化等內(nèi)容。同時(shí)，文章結(jié)構(gòu)完整、材料真實(shí)地道、語(yǔ)言原汁原味。另一方面，為了保持素材的真實(shí)地道、語(yǔ)言的原汁原味，文章中難免出現(xiàn)較多的生詞和新的語(yǔ)法現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。因此，教師必須理解并準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)意圖，教學(xué)有所側(cè)重，才能取得好的教學(xué)效果。二、問(wèn)題的提出在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，閱讀過(guò)程是重要的輸入環(huán)節(jié)，而閱讀后的輸出活動(dòng)則是檢查閱讀理解程度、培養(yǎng)思維能力、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力及主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的重要階段（程瑜，2008）。閱讀課活動(dòng)可分為讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)和讀后活動(dòng)，如果閱讀課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)許多益處。如何合理設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，這正是我們每個(gè)初中英語(yǔ)教師需要解決的問(wèn)題。三、閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)案例筆者根據(jù)材料特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：話題：本課時(shí)選擇了八下第五單元的拓展閱讀材料 Do you remember what you were doing ?1. 目標(biāo)：(1)語(yǔ)言知識(shí)和技能本單元閱讀文章以重大的突發(fā)事件為背景，通過(guò)人們的回憶講述過(guò)去正在發(fā)生的事。掌握passage ,pupil ,completely , silence , recently , date , tower ,truth 等重點(diǎn)詞匯。(2)文本的理解/情感態(tài)度/文化目標(biāo)：對(duì)文本的解讀中能夠把握事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)和感受等要素，有助于學(xué)生的有效輸出。情感目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好和平，反對(duì)暴力，為偉大的中國(guó)夢(mèng)而勤奮學(xué)習(xí)，強(qiáng)我中華，進(jìn)取不息。(3)閱讀策略：通過(guò)文章標(biāo)題和插圖等獲取文章的主旨大意，訓(xùn)練快速閱讀的技巧。2. 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：1）讀前活動(dòng)。首先，與學(xué)生個(gè)體進(jìn)行交流Do you remember what you were doing at ten last Sunday ? How did you feel ?然后，課件導(dǎo)入系列圖片，問(wèn)What happened ? How do you feel ?接著，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文章標(biāo)題和圖片預(yù)測(cè)文本的主旨大意。設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生對(duì)上周星期天八點(diǎn)在做什么的回憶，感悟今天的快樂(lè)幸福生活。即可活躍課堂氣氛，又達(dá)到了對(duì)本單元重點(diǎn)句型的口頭操練。通過(guò)系列圖片的展示，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)悲慘大事件big event制造者的深切痛恨。同時(shí)，導(dǎo)入情感體驗(yàn)的詞匯scared ,shocked等，教學(xué)生詞take down，World Trade Center。通過(guò)對(duì)文章標(biāo)題和圖片的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考What happened ? When did it happen ?What were people doing when these eventshappened ? How did people feel then ?提高了學(xué)生對(duì)文章整體的把握力度。2）讀中活動(dòng)。首先，快速閱讀。要求學(xué)生快速瀏覽文章，回答What are the two events in the passage ? When did they happen ?第二步，細(xì)讀文章。要求學(xué)生細(xì)讀第二自然段，回答What were Robert Allens family doing when the big event happened ? How did they feel ?通過(guò)句子分析，猜測(cè)生詞pupilsilencecompletely的含義，運(yùn)用讀音規(guī)則讀出單詞。要求學(xué)生細(xì)讀細(xì)讀第四自然段，回答What was Kate Smith doing when the big event happened ? How did she feel?要求學(xué)生通過(guò)句子分析，猜測(cè)生詞towerat firsttruth的含義，通過(guò)相似詞匯比較讀出tower。第三步，通過(guò)問(wèn)題線索復(fù)述文章。首先，引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注記事文的幾個(gè)要素。然后，要求學(xué)生觀看板書(shū)內(nèi)容，嘗試復(fù)述文章內(nèi)容。選擇學(xué)生個(gè)體在課堂展示。第四步，完成2d的任務(wù)。從文章中找到與四個(gè)句子意義相似的句子。大聲朗讀，并感悟英語(yǔ)句子表達(dá)的特有魅力。設(shè)計(jì)思路：通過(guò)有目的地讀，引導(dǎo)學(xué)生提取文章中的關(guān)鍵信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，即抓住文章的重點(diǎn)要素。通過(guò)句子分析，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生的閱讀技能。通過(guò)關(guān)鍵信息的串聯(lián)把握文章的框架，提煉學(xué)生的思維水平，通過(guò)復(fù)述，進(jìn)一步熟悉文本，并為舉一反三做好準(zhǔn)備。通過(guò)尋找相似句子，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)相同的意思。3）讀后活動(dòng)。根據(jù)文章中的信息回憶，快速判斷信息的正誤2c。設(shè)置習(xí)題鞏固生詞。如，My cousin is 10 years old . She is a school _ . People didnt know the _ of his death .等等。布置課后作業(yè)，回憶你人生經(jīng)歷中一個(gè)真實(shí)的事件，根據(jù)記敘文的幾個(gè)要素，嘗試寫(xiě)一篇短文，下節(jié)課小組分享。鞏固所學(xué)生詞，在真實(shí)的語(yǔ)境中去應(yīng)用生詞。設(shè)計(jì)思路：學(xué)生對(duì)文章經(jīng)過(guò)多次閱讀后，既把握了文章的全貌，又解決了文本中的一些細(xì)節(jié)，已經(jīng)能夠?qū)Σ糠中畔⒌恼`進(jìn)行判斷。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文本框架簡(jiǎn)要敘述發(fā)生在身邊的事，通過(guò)小組合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，為寫(xiě)作課作鋪墊。板書(shū)設(shè)計(jì)：Do You Remember What You Were Doing ?What was the event ? Dr. Martin was killed the WTC was taken downWhen did it happen ?on April4,1968 on September11,2001What were people doing? The Roberts family Kate Smitheating dinnerworking in her office nearbyHow did they feel ?completely shocked scaredcould hardly think clearly四、結(jié)束語(yǔ)對(duì)閱讀材料的分析和合理利用能使學(xué)生更明確的了解活動(dòng)目地，更感興趣于閱讀材料，更積極的投入閱讀活動(dòng)中去，從而更有效的鍛煉學(xué)生的閱讀能力。讀前活動(dòng)與讀后活動(dòng)緊密聯(lián)系，從而可讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中思路清晰，自然的過(guò)渡環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生對(duì)讀后環(huán)節(jié)更感興趣，也為讀后活動(dòng)作好了鋪墊，可起到鞏固的作用。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)要確立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教改觀念。針對(duì)教材特征，教師應(yīng)設(shè)計(jì)以學(xué)生實(shí)際水平為基礎(chǔ)，結(jié)合教材的閱讀教學(xué)活動(dòng)，多從學(xué)生角度思考，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，教給學(xué)生科學(xué)、正確的學(xué)