語文人教版三年級(jí)下冊(cè)一個(gè)小村莊胡故事.docx

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，理解課文能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。情感目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然【教學(xué)重、難點(diǎn)】讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)【教學(xué)方法】通過小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)小村莊的故事。還記得那個(gè)小村莊嗎？再一次回到這個(gè)小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤2、抽讀二、初讀（自由讀課文）1、標(biāo)出自然段2、想想課文寫了一件什么事？三、品讀（一）原來的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）1、村莊給你的印象是怎么樣？2、品讀句子山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。（自由讀、指名讀）（1）品讀，讀出小村莊的美麗。教師相機(jī)板書：美麗、森林、村前、天空、空氣。（2）閉上眼睛想象：這么美麗的除了文中所描寫的景物外，還會(huì)有什么？（青草、白云、小魚、白云等等）（3）師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)看到了那個(gè)美麗的小村莊，看到了郁郁蔥蔥的樹林，呼吸到了清新甜潤的空氣。（二）小村莊后來怎么樣了？1、就是這樣美麗的小村莊，后來怎么樣了？生1：小村莊被咆哮的洪水沖走了。生2：小村莊最后什么都沒有了。2、如此美麗的小村莊沒有了，此時(shí)此刻你心里有何感受？（三）小村莊消失的原因1、如此美麗的小村莊為什么會(huì)沒有了呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀讀2-4自然段，然后和小組內(nèi)的同學(xué)說一說，最后形成本組的觀點(diǎn)。（小組合作學(xué)習(xí)）2、品讀2-4自然段（匯報(bào)交流）（1）村民是怎么對(duì)待這一片郁郁蔥蔥的樹林的？“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！弊杂勺x句，問：你讀懂了什么？（讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。）問：你從哪兒看出來的？、“拎”：a）如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個(gè)“拎”字，體會(huì)得多么細(xì)膩！B）如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個(gè)詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）C）這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個(gè)“拎”呢？d）“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。e)指名讀。、“誰誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎？(指導(dǎo)品讀，加深體會(huì)：不論是誰都可以上山砍樹，而且砍樹的數(shù)量不限)a)村東頭的王叔要建房，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。b)隔壁的張大伯想造犁，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。C)老李頭的小兒子結(jié)婚要做家具，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。、“一棵一棵”：指名讀（師：是啊，抓住重點(diǎn)的詞語去理解句子，進(jìn)而體會(huì)作者所要表達(dá)的情感是我們品讀句子的一種好方法，你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上！）（2）村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！弊杂勺x：你讀懂了什么？讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來？“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”、指名讀這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）這么多的東西，誰來讀一讀？指名讀樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會(huì)變成什么呢？（變成了變成了）（學(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、等等）讓我們最后來讀讀這個(gè)句子吧！齊讀（3）大量的樹木變成了房子、工具、家具，大量的樹木被村民手中鋒利的斧頭砍伐，山坡變成了什么樣子？山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！耙荒昴?，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大”指名讀，生評(píng)：你覺得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）a從兩個(gè)“不斷”中你體會(huì)到什么？“樹木隨著時(shí)間不停地減少”、“裸露的土地不停地?cái)U(kuò)大”。師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號(hào)）它省略了什么呢？孩子們，從這六個(gè)小點(diǎn)兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比原來村莊的美麗，讓學(xué)生真切的感受：樹木不再郁郁蔥蔥，變得越來越少；河水不再是清澈見底，變得混濁變黑；天空不再湛藍(lán)深遠(yuǎn)，變成茫茫一片；空氣不再清新甜潤，不斷被污染教師相機(jī)擦去黑板上的板書：森林、村前、天空、空氣、美麗）師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時(shí)候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。（4）就這樣，不知過了多少年，多少代，那個(gè)雨水奇多的八月，災(zāi)難降臨到了這個(gè)小村莊?！叭欢?，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！眴枺骸按笥隂]喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？大雨接連不斷地下，一刻也沒停。 “下了五天五夜”讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？（可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲）（5）一場(chǎng)洪水過后，小村莊怎么啦？“什么都沒有了”，沒有了什么呢？（出示：_沒有了，_沒有了，_沒有了的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的）師：各式各樣的工具（沒有了），應(yīng)有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都_（沒有了）。學(xué)到這里，孩子們，你們的心情是怎樣呢？請(qǐng)你帶著你的感受讀讀最后一段。是啊，我們感到心情沉重的同時(shí)也會(huì)感到惋惜，假如你遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們，你會(huì)對(duì)他們說什么呢？（請(qǐng)以下面的格式寫寫你的感受：假如我遇到災(zāi)后余生的小村莊的人們，我會(huì)對(duì)他們說：全班交流：可能出現(xiàn)的情況有：如果（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財(cái)富和幸福的生活。（老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會(huì)造成災(zāi)難?。┰缰肋@樣，你們就不該亂砍亂伐。（我聽出了你對(duì)他們表示惋惜的同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了譴責(zé)。）你