2021年人教版九年級(jí)物理下冊(cè) 第22章第2節(jié) 核能 教案.doc

1、 第2節(jié) 核能教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.知道原子原子核的組成，了解獲得核能的兩種方式。2.了解裂變和鏈?zhǔn)椒磻?yīng)以及核電站。3.了解聚變以及反應(yīng)過(guò)程。二、過(guò)程與方法通過(guò)閱讀資料和討論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)核聚變、核裂變。教學(xué)難點(diǎn)核聚變、核裂變的過(guò)程。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程新課引入播放核爆炸時(shí)的視頻。了解核能觀看視頻，感受核爆炸時(shí)產(chǎn)生的巨大能量，了解核能利用的可能性。原子核在發(fā)生變化時(shí)，會(huì)釋放出巨大的能量，那么你了解原子的結(jié)構(gòu)嗎？核能是如何產(chǎn)

2、生的呢？從問(wèn)題中導(dǎo)入新課。合作探究探究點(diǎn)一 核能活動(dòng)1：展示原子結(jié)構(gòu)的掛圖或投影，回憶原子的結(jié)構(gòu)組成。請(qǐng)回答：原子核是原子中最小的結(jié)構(gòu)嗎？電子為什么會(huì)繞核運(yùn)動(dòng)？學(xué)生交流、討論后回答：原子是由原子核和核外電子組成的，電子在繞核運(yùn)動(dòng)。原子核也是可分的，它是由質(zhì)子和中子組成的。原子核中的質(zhì)子帶正電，電子帶負(fù)電，原子核吸引電子繞核轉(zhuǎn)動(dòng)。原子的質(zhì)量幾乎集中在原子核中，質(zhì)子和中子的質(zhì)量幾乎相同。原子核的體積相對(duì)于原子的體積來(lái)說(shuō)非常小，相當(dāng)于足球場(chǎng)上的一個(gè)雞蛋。質(zhì)子和中子依靠強(qiáng)大的核力緊密地結(jié)合在一起，因此十分牢固，要使它們分裂或結(jié)合是極其困難的。但是，一旦原子核發(fā)生變化時(shí)，就可能釋放出驚人的能量，這種能量

3、被稱為核能。探究點(diǎn)二 裂變展示核裂變的資料：19341938年間，科學(xué)家利用中子轟擊質(zhì)量較大的鈾235，使其裂變成兩個(gè)質(zhì)量較小的原子核，同時(shí)釋放出23個(gè)新的中子?；顒?dòng)1：鈾235只有在中子的轟擊下才能發(fā)生裂變且釋放出核能，那么是不是要不斷地從外界提供中子才能使反應(yīng)不斷進(jìn)行呢？實(shí)驗(yàn)：利用火柴模擬鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。利用類比的方法來(lái)模擬研究核裂變過(guò)程如果去掉其中火柴（1），火柴（2）、（3）會(huì)燃燒嗎？展示鏈?zhǔn)椒磻?yīng)原理的掛圖或動(dòng)畫。鏈?zhǔn)椒磻?yīng)如果不加以控制，大量原子核就會(huì)在一瞬間發(fā)生裂變，釋放巨大的能量，產(chǎn)生極大的破壞性，就如前面所見(jiàn)的原子彈。（播放紀(jì)錄片廣島原子彈爆炸）核能發(fā)電：活動(dòng)2：在鏈?zhǔn)椒磻?yīng)中，可以通過(guò)

4、控制中子數(shù)量來(lái)控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度?？煽氐暮肆炎?cè)趯?shí)際中有什么應(yīng)用呢？學(xué)生討論、交流后回答：可以用于核能發(fā)電、核動(dòng)力航母等?；顒?dòng)3：投影核電站圖片，介紹我國(guó)核電站的情況。核電站運(yùn)行中能源是由重核裂變提供的，核能是安全、潔凈、廉價(jià)的能源。你認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)嗎？教師歸納總結(jié)：通過(guò)分析，可以發(fā)現(xiàn)核裂變時(shí)會(huì)釋放大量的能量，如果不加以控制短時(shí)間內(nèi)釋放的能量會(huì)產(chǎn)生極大的破壞。如果控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度，讓核能逐步緩慢的釋放就可以為人類使用探究點(diǎn)三 聚變我們已經(jīng)研究過(guò)重核可以裂變成質(zhì)量較小的核，那么質(zhì)量較小的核能否聚合成質(zhì)量較大的核呢？活動(dòng)1：介紹輕核的聚變，將質(zhì)量較小原子核結(jié)合成新的原子核也會(huì)放出大量的能量，這是就

5、是聚變。如把氘和氚在超高溫下結(jié)合成新的原子核氦核。（投影聚變圖）活動(dòng)2：播放氫彈的視頻或展示圖片。氫彈就是利用氫核的聚變，在瞬間釋放出大量的能量。但現(xiàn)階段科學(xué)家還沒(méi)有找到控制核聚變的方法。通過(guò)可控聚變來(lái)利用核能，有望徹底解決人類能源問(wèn)題！板書設(shè)計(jì)第2節(jié) 核能教學(xué)反思1.多媒體輔助教學(xué)使課堂更加活躍。傳統(tǒng)教學(xué)大多是老師講學(xué)和掛圖相結(jié)合，但是一些現(xiàn)象使在課堂上根本不可能實(shí)現(xiàn)的，比如說(shuō)核能的釋放就無(wú)法在課堂上演示完成。我在課上講裂變和聚變時(shí)，我集了大量關(guān)于原子彈、氫彈爆炸的錄像，例如原子彈在試驗(yàn)場(chǎng)的爆炸、氫彈空投，讓學(xué)生們?nèi)缤砼R其境般感受核裂變和核聚變的威力，學(xué)生們被深深地吸引。如果像傳統(tǒng)教學(xué)法那樣純粹地講述反應(yīng)，學(xué)生一是費(fèi)解，二是提不起興趣。而動(dòng)畫課件和錄像的運(yùn)用很好地解決了上述兩個(gè)問(wèn)題，在課堂的實(shí)踐中也取得了不錯(cuò)的效果。 2.在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)?？茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它可以造福人類，也可以給人類帶來(lái)滅頂之災(zāi)。盡管是人類和平利用核能，也有控制不好，出現(xiàn)事故的時(shí)候。例如：切爾諾貝利核電站。在課堂上，我除了讓學(xué)生閱讀課本上的資料以外，還大量搜集了關(guān)于切爾諾貝利核泄漏的文字記