寓言二則導(dǎo)學(xué)案

1、渭濱區(qū)清姜小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課程有效教學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案審核人簽字：授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題寓言二則任課教師譚亞琴課型綜合解決課課時(shí)1課時(shí)上課日期教材分析 矛與盾這篇課文主要講了一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話互相抵觸，不能自圓其說(shuō)，告誡人們要實(shí)事求是，不能夸夸其談。鷸蚌相爭(zhēng)通過(guò)敘述鷸蚌相互鉗制互不讓利，卻讓漁人獲利的故事，告誡人們做事要權(quán)衡得失，化解矛盾沖突相互謙讓。學(xué)生分析學(xué)生以前學(xué)過(guò)韓非子的寓言故事濫竽充數(shù)鄭人買履。對(duì)作者比較了解，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回顧以前的方法，繼續(xù)采用自主學(xué)習(xí)的方法。設(shè)計(jì)理念 本課是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生第二次接觸文言文，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立閱

2、讀思考，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說(shuō)、演相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)文章。教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字。2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、 能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開(kāi)思考、討論2、弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。關(guān)鍵問(wèn)題這兩則寓言故事告訴我們什么道理？教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查找韓非子戰(zhàn)國(guó)策資料。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題矛與盾任課教師譚亞琴課型綜合解決課課時(shí)1上課日期教學(xué)流程時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教 師 行 為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)2分鐘創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境1、 同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中常常會(huì)和同學(xué)發(fā)生沖突，誰(shuí)

3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，什么是沖突？產(chǎn)生沖突的原因是什么？2、 誰(shuí)知道矛與盾各是什么？3、這兩種兵器是怎么成為制造沖突的罪魁禍?zhǔn)椎哪兀烤妥屛覀兏S古代的思想家韓非子一起走到兩千年前的集市上看一看吧。這一天，集市上好熱鬧，趕集的人來(lái)來(lái)往往，街邊的空地上簇?fù)碇蝗喝?，他們?cè)诟墒裁茨?？讓我們一起走進(jìn)古代寓言矛與盾看個(gè)究竟。學(xué)生自學(xué)回答預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)生成問(wèn)題3分鐘創(chuàng)設(shè)組內(nèi)交流情境文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。故人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”這是學(xué)文言文的訣竅，也是學(xué)文言文的難點(diǎn)，你在閱時(shí)有哪些問(wèn)題，學(xué)生提問(wèn)。自主學(xué)習(xí)課文合作探究展示交流20分鐘創(chuàng)設(shè)探究展示情景遇到不懂的詞，查一下

4、字典或借助插圖 、翻譯，還可以把查到的解釋跟譯文對(duì)照一下。自主學(xué)習(xí)課文問(wèn)題歸納組間展評(píng)8分鐘創(chuàng)設(shè)展評(píng)情景咱們?cè)诩猩先タ纯?，剛才那堆人圍在一起，他們究竟在干什么？你們讀懂了什么？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句？學(xué)生同位交流歸納概括提升意義3分鐘創(chuàng)設(shè)交流情境讀了這則寓言你明白了什么道理？想對(duì)楚人說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生小組交流板書設(shè)計(jì)： 盾堅(jiān) 物莫能陷 要 實(shí)事求是 矛與盾 矛利 于物無(wú)不陷 不要言過(guò)其實(shí) 自相矛盾 己之矛 陷己盾 教學(xué)反思：授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題鷸蚌相爭(zhēng)任課教師譚亞琴課型綜合解決課課時(shí)1上課日期教學(xué)流程時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教 師 行 為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)2分鐘創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境一個(gè)故事，能制止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢？進(jìn)入學(xué)習(xí)情境預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)生成問(wèn)題3分鐘創(chuàng)設(shè)組內(nèi)交流情境自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。學(xué)生讀文思考主要內(nèi)容合作探究展示交流20分鐘創(chuàng)設(shè)探究展示情景指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生讀文問(wèn)題歸納組間展評(píng)8分鐘創(chuàng)設(shè)展評(píng)情景結(jié)合注釋 理解課文：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？讀了這則寓言你明白了什么道理？