數(shù)學(xué)課題階段性工作總結(jié)

1、初中數(shù)學(xué)有效實施“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的實踐與研究階段性總結(jié)我校數(shù)學(xué)組研究課題于 2008 年 11 月至 2009 年 12 月為課題探索實驗階段。一年來來在課題組成員的共同努力下，圓滿完成了本階段的任務(wù)。一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理。首先在校內(nèi)成立了課題負責(zé)人校長為實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長， 由一位主抓教研的領(lǐng)導(dǎo)為實驗課題執(zhí)行組長，由八位實驗教師組成 的實驗課題小組。同時，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài) 下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領(lǐng)導(dǎo) 小組做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強 學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐；必須準(zhǔn)時參加每月兩次的課題小組學(xué) 習(xí)活動。課題

2、工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評，及 時交流。要求實驗教師加強自身理論的學(xué)習(xí)，做實驗記錄，每學(xué)期 上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學(xué)反思等， 做到邊實踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時還設(shè)立了課題研究獎勵制度。這些 規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小 組成員凝聚成了一個團結(jié)合作的整體。二、加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。要想順利的實施本課題，我們清楚的認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識。我們在課題組學(xué)習(xí)中明

3、確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標(biāo)新立異。三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。首先，從本課題組各學(xué)期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：陳雅鋒老師執(zhí)教的長方體表面積一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡潔的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體表面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流

4、，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正 發(fā)揮學(xué)生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相 結(jié)合的組織形式，采用加強小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用 小組合作研討的形式進行教學(xué)，一是：可以增強學(xué)生的合作意識， 二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小 組交流中全班交流過程，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對知 識的認(rèn)識，有時還會受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已 有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑

5、戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索 的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體 驗、感悟、領(lǐng)會。四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需 要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有 營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要， 學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此， 我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面 引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分

6、發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生， 特別是對暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生 能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力， 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚 學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生

7、明確學(xué) 習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí) 的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué) 生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。五、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學(xué)生運用所學(xué)知識認(rèn)真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點，尊重學(xué)生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興

8、趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會交往， 學(xué)會做人，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師?！蔽覀冡槍πW(xué)生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)，進而達到“以學(xué)為樂”的最高境界。2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開設(shè)了科技制作、手工制作、采集標(biāo)本等活動項目。實踐證明，通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對

9、學(xué)習(xí)一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動手能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒炇?、圖書館、運動揚、博物館外，還組織學(xué)生到農(nóng)村、商店等地，使學(xué)生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學(xué)生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學(xué)生才干，培養(yǎng)了勞動習(xí)慣，增強了社會責(zé)任感；拓開了學(xué)生的思維空間，展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、課題研究的成果在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學(xué)生 s 的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。實驗班學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新能力得到提高。2、提高了參研教師的素

10、質(zhì)。一年的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對于學(xué)校教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。七、存在與急需解決的問題雖然我們在一年來在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間 不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：如有的教師的教 育思想、教育觀念未得到改變，因而只重視教法，不講學(xué)法，更缺 乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法，仍然存在“滿堂灌”、“填鴨式” 等不良的做法，造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，心理壓力過大，嚴(yán)重阻礙 了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校課題組還需要大力宣傳， 形成濃厚的氛圍，使教師在教學(xué)中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全方位地培 養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，方

11、能取得更好的效果。（1） 立項前審定課題，教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究”為課題組研究實驗的課題，并將該課題分成了三個子課題：A、數(shù)學(xué)課例教學(xué)中的有效互動研究；B、自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式的途徑的研究；C、在課堂教學(xué)中學(xué)生探究與合作交流的策略的研究。每個年級組分別研究一個子課題：子課題 A 研究教師：楊柳依（組長）、單瑞國、戰(zhàn)祥收；子課題 B 研究：李永青（組長）、陳秀鍵,許家恩；子課題 C 研究教師：杜家秀（組長）、王秀美,王佃興。（2） 本課題立項后，

12、課題組組織全體實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)建南初中數(shù)學(xué)課題研究實施方案，使教師認(rèn)識到進行課題研究的必要性和緊迫性，樹立課題研究的信念；同時，明確實驗研究的思路和前期實驗研究的方向，師師互動、交流合作；制定自己可操作的課題研究實施方案計劃。（3） 組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實驗研究的能力；主動學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等；積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點、有反思； 各小組每月進行一次集體學(xué)習(xí)，有針對性地進行討論、交流；課題組每學(xué)期舉行集中培訓(xùn)、交流、總結(jié)、評價等研討會，并請教研室的專家進行指導(dǎo)，不斷提高實驗教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。(4) 教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課

13、程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)”從三方面研究：探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究，學(xué)生數(shù)學(xué)探究方法研究，中考數(shù)學(xué)探究試題研究。每個年級組分別研究一個內(nèi)容，七年級重要針對學(xué)生的探究方法，八年級研究課堂模式，九年級研究中考試題。(5) 組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實驗研究的能力；主動學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等； 積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點、有反思；各小組每月進行一次集體學(xué)習(xí)，有針對性地進行討論、交流。(6) 教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學(xué)上，實驗教師以課堂教學(xué)為切入點，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué) 習(xí)作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進行反思，與新課 標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識 出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，