高效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1、高效課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，成功的課堂教學(xué)必須有高質(zhì)量的練習(xí)做基礎(chǔ)。有效的課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能和技巧的必要手段。只有提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，才能真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我根據(jù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把練習(xí)分為三種類型，即課前的提前半拍練習(xí)、課堂教學(xué)中的螺旋形變化練習(xí)、課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)的反饋練習(xí)。一、利用課前提前半拍練習(xí)，架起新舊知識(shí)的橋梁。 課前的提前半拍練習(xí)完成時(shí)間是新課前的晚上；課前的提前半拍練習(xí)內(nèi)容是新舊知識(shí)巧妙的結(jié)合；課前的提前半拍練習(xí)形式以學(xué)生自學(xué)為主收集疑點(diǎn)，當(dāng)上新課時(shí)能帶著疑點(diǎn)師生共同解決問題。提前半拍的練習(xí)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是將

2、所學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行有效分散，為實(shí)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)到新學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。二、利用課堂教學(xué)中的螺旋形變化練習(xí)落實(shí)學(xué)生知識(shí)技能。1、口算題練習(xí)。 當(dāng)上課的預(yù)備鈴聲響后到上課的正式鈴聲響時(shí)都進(jìn)行1015道的口算題練習(xí)。例如：把基本的口算題寫在卡片上，讓學(xué)生搶答，或者采用“開火車”的形式，給每個(gè)學(xué)生口算的機(jī)會(huì)，也可以集體動(dòng)筆做在口算習(xí)題書上，請(qǐng)學(xué)生輪流當(dāng)小老師對(duì)答案等等，日久天長，堅(jiān)持不懈的練習(xí)一定能使學(xué)生的計(jì)算能力大大提高。我校三年級(jí)的鄧哲老師每一節(jié)課都如此訓(xùn)練，現(xiàn)在當(dāng)預(yù)備鈴聲響后，學(xué)生都會(huì)自覺地以最快的速度訓(xùn)練口算題。經(jīng)過2年的訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度明顯提高。所以不管每課要新授知識(shí)也要堅(jiān)持口算

3、練習(xí)，因?yàn)槿魏我坏李}都是由若干個(gè)口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的效果。2、與新課同步的基礎(chǔ)練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中，往往對(duì)近似的問題掌握得不夠準(zhǔn)確，有些知識(shí)本身也容易發(fā)生混淆，這時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)欠缺設(shè)計(jì)一些專項(xiàng)練習(xí)，以突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)反比例時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比例，這時(shí)如果不對(duì)比教學(xué)學(xué)生就不清晰地知道判斷正反比例關(guān)鍵是看兩個(gè)變量的比值一定還是乘積一定。因?yàn)閯傞_始學(xué)習(xí)正反比例時(shí)，學(xué)生判斷不準(zhǔn)確是可以理解的，針對(duì)這一情況，在新課即將結(jié)束的時(shí)候就要設(shè)計(jì)幾組題來訓(xùn)練學(xué)生判斷正反比例?，F(xiàn)在課堂上都是用多媒體教學(xué)，教師很容易依賴多媒體，故一整節(jié)課

4、下來學(xué)生口答得多，動(dòng)筆少。這樣的課看上去課堂的氣氛的確很活躍，但是不管是集體答還是個(gè)人答，新的知識(shí)只是在學(xué)生的腦海里一閃而過，難為了基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，當(dāng)動(dòng)筆做起來時(shí)才發(fā)現(xiàn)沒有掌握解題的方法。因此基礎(chǔ)練習(xí)題建議打印在課堂練習(xí)卷上，先讓學(xué)生動(dòng)筆做，再在幻燈片上讓學(xué)生說出答案，學(xué)生邊聽邊更正，新知識(shí)自然烙在學(xué)生的腦海里。3、深化教材，新課堅(jiān)持拓展練習(xí)。 在每一節(jié)的新課練習(xí)設(shè)計(jì)中，我們要深化教材，注重提升問題的思維含量，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能開拓學(xué)生思路的，有利于學(xué)生自主探索不同解決問題策略的，或者設(shè)計(jì)一些條件多余的，或者答案不唯一的開放題，有利于不同水平學(xué)生展開發(fā)散思維，有利于學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的推

5、斷能力。例如：在學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)后，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：（1）人體身高與腳長的比大約是7:1，柯南在案發(fā)現(xiàn)場測得犯罪嫌疑人的腳印長 25 厘米，請(qǐng)你幫忙算一算：這個(gè)犯罪嫌疑人的身高約是多少？ 根據(jù)這道題學(xué)生可以馬上用比例的基本性質(zhì)解決問題，也可以用歸一法解決問題。這樣的題目有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能收到舉一反三的效果，學(xué)生從多角度、多層次觀察和分析問題，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生思維的多向性。又例如：在學(xué)習(xí)圓錐時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)，使圓錐和圓柱聯(lián)系在一起把新舊知識(shí)連成一片，串成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（1）一個(gè)圓錐與一個(gè)圓柱等底等高，已知圓錐的體積是 18 立方米，圓柱的體積是（ ）。（2）一個(gè)圓錐與一個(gè)圓柱等底等體積，已知圓柱的高是 12 厘米， 圓錐的高是（）。（3）一個(gè)圓錐與一個(gè)圓柱等高等體積，已知圓柱的底面積是 314 平方米，圓錐的底面積是（ ）。三、課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)的反饋練習(xí)。課堂的反饋練習(xí)的時(shí)間約4分鐘，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。課堂反饋練習(xí)內(nèi)容要全面，題量精少，練習(xí)題層次分明，要針對(duì)不同層次的學(xué)生都有不同程度的收獲。總之，一節(jié)課的練習(xí)題設(shè)