九年級數(shù)學(xué)疫情下復(fù)課教學(xué)計(jì)劃

1、九年級疫情下復(fù)課后數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期本人繼續(xù)九年級一個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。上學(xué)期我們已經(jīng)結(jié)束了整個九年級全學(xué)年的新知授課，本學(xué)期主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固和提高，在疫情期間主要完成第一輪的教學(xué)任務(wù)，復(fù)課后轉(zhuǎn)入第二輪專題復(fù)習(xí)。為更好的完成教學(xué)任務(wù)高目標(biāo)定位中考，特制訂疫情下復(fù)課后的教學(xué)計(jì)劃:一、前期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)生情況分析雖然我教授的B層學(xué)生，但是經(jīng)過兩年多的接觸，我對學(xué)生的情況比較熟悉，學(xué)生們也適應(yīng)了我的數(shù)學(xué)課堂，部分同學(xué)也喜歡上我的課，所以在2月至4月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)主動同學(xué)的學(xué)習(xí)基本上沒有受到太大的影響，每天都積極配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)質(zhì)量也沒有明顯的下降；但對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱學(xué)習(xí)不主動的同學(xué)來說，

2、在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，他們就表現(xiàn)的不太理想，甚至有幾個同學(xué)長期不提交作業(yè)，導(dǎo)致老師很難把握他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況。另外，他們的總體情況是:基礎(chǔ)較弱，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心2、 復(fù)課后教學(xué)策略以上實(shí)際情況作為我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，復(fù)課后我的教學(xué)策略如下：1、立足教材，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造題，必須深鉆教材，絕不好高騖遠(yuǎn)。2、立足雙基（基礎(chǔ)知識和基本技能）。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，

3、精講精練，舉一反三、觸類旁通。要有針對性、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。3、實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，提高每個同學(xué)的做題能力，引導(dǎo)同學(xué)們先掌握易得分的考點(diǎn)或題型。4、充分利用寄宿學(xué)校時(shí)間管理上的優(yōu)勢，對基礎(chǔ)較好主動性強(qiáng)的同學(xué)加強(qiáng)課后引導(dǎo)教學(xué)；利用晚修時(shí)間對基礎(chǔ)較弱學(xué)習(xí)積極性差以及前期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間缺課的同學(xué)進(jìn)行個性輔導(dǎo)。三、具體教學(xué)計(jì)劃周次時(shí)間內(nèi)容課時(shí)備注14.275.1選擇題專題，填空題專題，方程專題；625.45.8圖形變換專題，圓的計(jì)算與證明專題；635.115.15函數(shù)專題；6一?？荚?5.185. 22幾何綜合專題；655.245. 28以試卷形式綜合練習(xí)訓(xùn)練，通過綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整，也通過套題訓(xùn)練，讓學(xué)生提前感受中考，積累考試經(jīng)