小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平均數(shù)名師公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案1人教新課標(biāo)版

1、名校名 推薦平均數(shù)教學(xué)目 :【知 教學(xué)點(diǎn)】1. 體悟“平均數(shù)”的 意 。2. 探索求“平均數(shù)”的多種方法，并能根據(jù)具體情況靈活 用方法 行解答?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，能 數(shù)據(jù)分析 果作出 的推斷和 ?！镜掠虒W(xué)點(diǎn)】體會(huì)“平均數(shù)”在 生活中的 意 及廣泛 用，逐步具有自主探索與合作交流的意 和能力。教學(xué)重點(diǎn)：靈活 用求平均數(shù)的方法解決 。教學(xué) 點(diǎn)：理解平均數(shù)的意 。教學(xué)關(guān) ：通 手操作的 踐活 使學(xué)生感悟平均數(shù)的含 ，從而更好地掌握求平均數(shù)的多種方法，并能靈活 用，解決 。教學(xué) 程：本 的教學(xué)脈 按“平均數(shù)”（數(shù)學(xué)概念）“求平均數(shù)”（ 算方法）“ 用 ”（ 用）逐步展開(kāi)。主要分以下幾

2、個(gè) 次：第一 次： 引入（ 學(xué)生初步感知什么是平均數(shù)）學(xué)生交流 前收集到的有關(guān)平均數(shù)的信息。 提 ： 什么你 平均年 、平均工 、人均住房面 些都是平均數(shù)呢？能解 一下它是什么意思 ？ ：看來(lái)大家 “平均數(shù)”或多或少都有些了解。 ，我 就去數(shù)學(xué)王國(guó)探索一下有關(guān)“平均數(shù)”的奧秘。 （板 ：平均數(shù)）你想了解平均數(shù)的哪些知 呢？ ：看來(lái)同學(xué) 平均數(shù)充 了好奇，一起 入迷 探秘。 明：理解平均數(shù)的意 是教學(xué)求平均數(shù)的重要基 。引入新 之前，先 學(xué)生 他 自己收集到的有關(guān)平均數(shù)的信息。 學(xué)生 “平均工 ”、“平均年 ”、“人均住房面 ” 些已 抽象了的平均數(shù)的理解情況， 新 教學(xué)做好 。接著 富有童趣的

3、情境，運(yùn)用 代教學(xué)媒體，激 學(xué)生主 探求知 的愿望，從而引出求平均數(shù)的 。第二 次： 構(gòu)建新知1. 理解含 ，探求方法。 察棋子，提出 。 （多媒體 示） 提 ：看著你面前的棋子，你 得了哪些信息？你 想提出什么數(shù)學(xué) ？ 明： 學(xué)生同桌合作，用 旗作 操作活 的材料。學(xué)生通 察、思考，自己提出 ，然后解決 ，極大地激 了學(xué)生探索的 情。感悟“平均數(shù)”的 意 。 手操作：以小 位研究怎 才能使三排棋子同 多。 提 ： 在每排棋子都是幾個(gè)？ 個(gè)數(shù)，你能 他取個(gè)名字 ？ 個(gè)平均數(shù)4 與原來(lái)每排棋子的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？ 明：通 任意一種移 方法，使三排棋子同 多。從而揭示平均數(shù)的真正含 。 學(xué)生深刻理

4、解，平均數(shù)并不表示一個(gè) 存在的數(shù)量。精心 學(xué)具操作，并配以恰當(dāng)?shù)拿襟w 示，突出了平均數(shù)1名校名 推薦那簡(jiǎn)明、直觀的特點(diǎn)。2、探索求平均數(shù)的不同方法。師：四人小組合作，想一想還有沒(méi)有別的方法可以求出平均數(shù)，并且把你們小組獨(dú)特的方法取個(gè)名字！等一下我們來(lái)評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳命名獎(jiǎng)。比一比，哪個(gè)小組最愛(ài)動(dòng)腦筋！小組活動(dòng)討論。匯報(bào)交流。 （生說(shuō)方法多媒體顯示棋子移動(dòng)過(guò)程）移多補(bǔ)少！先假設(shè)后均分。先求和再均分。說(shuō)明：在學(xué)生感悟平均數(shù)的實(shí)際意義后，探索求平均數(shù)的不同方法。用數(shù)學(xué)算式概括操作過(guò)程，并且讓自己給方法命名。使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，積極動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。在匯報(bào)交流中相互啟發(fā)，最后共同探討出 2

5、、 7、 3 這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)的幾種方法。體現(xiàn)了“小組合作交流大組交流匯總”的自主探究模式。呈現(xiàn)了知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展初步完善的過(guò)程。突出了學(xué)生的主體地位，符合創(chuàng)新教育要求。第三層次： 初步應(yīng)用，內(nèi)化拓展。師：剛才同學(xué)們通過(guò)討論、嘗試不但知道了什么是平均數(shù)，而且探索出了許多求平均數(shù)的方法。那么你們能解決有關(guān)平均數(shù)的實(shí)際問(wèn)題嗎？第四層次：實(shí)際應(yīng)用選擇正確的算式：前幾天，學(xué)校舉行了獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，我們班 52 名同學(xué)分成 4 組，第 1 組捐款 192 元，第 2 組捐款 212 元，第 3 組捐款 205 元，第 4 組捐款 198 元，平均每組捐款多少元？A: (195+212+205+198) 52=16（元）B: (195+212+205+198) 4=208（元）說(shuō)說(shuō)你選擇 B 的理由。小明從結(jié)果 16 元他就肯定 A 是錯(cuò)誤的，你知道這是為什么嗎？如果選A 該怎樣提問(wèn)？比較這2 個(gè)問(wèn)題的異同點(diǎn)？小結(jié)：所以求平均數(shù)時(shí)你要找準(zhǔn)