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文檔簡介
1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ,希望對您有幫助,可雙擊去除!幼兒園語言區(qū)域的創(chuàng)設(shè)策略 區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標的內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的立體化育人環(huán)境,是幼兒一種重要的自主活動形式。而語言區(qū)域活動是促進兒童語言水平和社會性發(fā)展的一種重要途徑,那語言區(qū)到底應(yīng)該怎樣來設(shè)置;投放哪些相關(guān)材料,以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求;如何讓幼兒對語言活動感興趣;如何讓語言區(qū)的活動能夠與其他區(qū)域相結(jié)合?;谶@些問題,筆者重新思考和審視了幼兒園語言區(qū)域創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀,為幼兒園語言區(qū)域的設(shè)計方面提出以下策略。 一、因地制宜,合理布局 幼兒園區(qū)域的活動空間布局影響活動的有效性,同樣對幼兒在活動中的自主性、積極性、參與性都有間
2、接的影響。創(chuàng)設(shè)語言區(qū)域首先要合理地進行空間布局,主要注重空間面積與地點選擇兩方面。 在設(shè)計語言活動區(qū)域時,要劃分出適宜的面積,活動空間容納4-8名幼兒最佳,要保證每名幼兒1.5平方米的活動空間。同時要注意選擇比較安靜,光線比較明亮的地點,最好是位于自然光照條件良好的地方,形成相對獨立的區(qū)域,避免幼兒在語言區(qū)域中活動時,受到其他周邊區(qū)域的干擾,影響幼兒的專注程度和閱讀興趣。但我們也要保證區(qū)域間的縱向聯(lián)系,可以嘗試在語言區(qū)的隔壁設(shè)置美工區(qū),既能保證活動時相對安靜的環(huán)境,又能夠在美工區(qū)里制作語言區(qū)更多種類的操作活動材料。 傳播優(yōu)秀Word版文檔 ,希望對您有幫助,可雙擊去除!二、結(jié)合主題,創(chuàng)設(shè)環(huán)境
3、創(chuàng)設(shè)適宜自主的語言區(qū)域環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境。首先,教師要做好這兩方面的準備。 為了讓幼兒能有一個舒適的活動環(huán)境,真正體現(xiàn)幼兒的自主性。語言區(qū)域最好鋪設(shè)泡沫墊或地毯,讓幼兒可以席地而坐,用自己認為最舒適的姿勢進行閱讀,語言區(qū)域結(jié)合主題內(nèi)容專題陳列,定期更換,適當投入相關(guān)的操作材料和閱讀書籍。將材料掛在墻上,鋪在地上,或立在隔桌上,也可擺放一些與主題相關(guān)的軟墊或軟座椅,使整個語言活動區(qū)變得生動。同時注意陳設(shè)的置物架要根據(jù)不同年齡段的高度設(shè)定,不宜過高,便于幼兒選擇活動材料。 其次,我們引導(dǎo)幼兒討論,自己協(xié)商制定了區(qū)域活動的要求,讓中大班幼兒自己動手選用圖案簡單,色彩鮮艷的標識創(chuàng)設(shè)進區(qū)卡及進區(qū)
4、規(guī)則。最后,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、恬靜的精神環(huán)境,在選用裝飾顏色上,多選擇一些藍色、綠色之類令人冷靜的顏色,來減輕視覺的疲勞與消極情緒。 傳播優(yōu)秀Word版文檔 ,希望對您有幫助,可雙擊去除!三、根據(jù)實需,投放材料 在語言區(qū)域活動中,教師要綜合考慮不同年齡段幼兒在能力水平上的差別,按照分層次投放的策略,來滿足不同幼兒在不同程度上的能力需求。材料的投放既要適應(yīng)幼兒原有的能力水平,又能促進幼兒能力的發(fā)展,豐富幼兒的經(jīng)驗。 1. 根據(jù)幼兒發(fā)展需求投放新穎有趣的材料 在語言區(qū)域里投放多樣化的語言活動材料,有利于幼兒由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)??商碇秘S富的用于表演的頭飾、衣服、指偶、錄音、話筒等材料讓
5、幼兒聽完錄音故事后自己進行表演。從看故事聽故事講故事,提高了幼兒的口語表達能力,培養(yǎng)幼兒自我創(chuàng)造的精神,以及與同伴之間的共同合作良好品德。 2. 為不同年齡段幼兒投放不同層次的材料 在確保材料新穎性的同時,也要注意各年齡段幼兒的發(fā)展水平和思維特點各不相同,教師要考慮幼兒的年齡梯度,投放適宜幼兒年齡特點的區(qū)域材料,照顧不同年齡幼兒的能力差異和發(fā)展需要。 四、形式多樣,激發(fā)興趣 1. 創(chuàng)設(shè)“使用語言”的環(huán)境 傳播優(yōu)秀Word版文檔 ,希望對您有幫助,可雙擊去除!教師多為幼兒創(chuàng)設(shè)“使用語言”的環(huán)境。在原來的故事錄音中加進一定的問話交流,并提供了與故事相關(guān)的一些桌面故事教具,讓幼兒邊聽故事邊操作擺弄教
6、具。在呈現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的過程中增加了“人機對話”, 通過這樣的情境對話設(shè)置,讓“錄音機與幼兒”互動起來,幼兒獲得語言上的鍛煉,提高了社交的能力。 2. 設(shè)計“有趣的語言”游戲 幼兒語言是在使用交流中形成發(fā)展的,我們在語言區(qū)中增添了 “自編圖書”“填字組詞”“合作猜謎”的游戲,有意識地設(shè)計了一些富有趣味的語言類游戲,為幼兒創(chuàng)造多交流、多使用的機會,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在“自編圖書”中,幼兒自己收集利用日常的一些?D畫資料,編成有一定內(nèi)容的圖書,用自己的語言來表述圖書內(nèi)容。 3. 通過“媒體形”表現(xiàn) 為幼兒創(chuàng)設(shè)場景,鼓勵幼兒通過角色扮演電視主持人、小記者等媒體形式,通過與其他幼兒交往,提高幼兒運用語言的能力、促進了社會性的發(fā)展。如:扮演角色當解說員,教師可以請能力強一點
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