幼兒園的班主任工作總結(jié)

1、幼兒園的班主任工作總結(jié)我覺得一年的工作在忙忙碌碌中結(jié)束了，但是再忙碌的工作有 開心的時(shí)候也有沮喪的時(shí)候， 其中有苦但更多的是甜。 無(wú)論在教育教 學(xué)，還是在家園聯(lián)系、衛(wèi)生保健、教師協(xié)作等方面都取得了一定的成 績(jī)。整理的幼兒園的班主任工作總結(jié)，供參考！一、對(duì)待幼兒需充滿耐心與愛心 幼兒園班主任對(duì)待幼兒需要充滿耐心與愛心，通過加強(qiáng)對(duì)幼兒 的關(guān)注和重視， 具體分析每一位幼兒的身心特點(diǎn)， 從而在促進(jìn)幼兒實(shí) 現(xiàn)健康成長(zhǎng)的同時(shí)使其也能夠成為一個(gè)心中充滿愛的人 1 。比如說 筆者發(fā)現(xiàn)在班級(jí)里有一些幼兒性格膽小怯懦， 但如果此時(shí)筆者選擇忽 略這些孩子，或是采用命令的口吻要求幼兒融入班集體當(dāng)中必然會(huì)適 得其反，甚

2、至給幼兒的身心造成傷害。因此筆者選擇慢慢和幼兒進(jìn)行交談，同時(shí)仔細(xì)觀察幼兒身上的 其他優(yōu)點(diǎn)和興趣點(diǎn)， 例如其中某一位幼兒喜 g 畫畫，筆者便選擇從這 點(diǎn)入手，鼓勵(lì)幼兒甚至并且和他一起畫畫， 然后將這些畫作展示給全 班幼兒，鼓勵(lì)該名幼兒到講臺(tái)上向大家講述畫的含義和內(nèi)容， 進(jìn)一步 增強(qiáng)幼兒的自信心， 逐漸使其變得更加開朗活潑， 最后能夠完全融入 到班集體當(dāng)中。二、應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自理能力 幼兒園班主任工作需要始終堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，努 力培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活能力和自理能力， 這也是促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面 健康發(fā)展的重要措施。 筆者在此過程當(dāng)中通過對(duì)幼兒就餐方面統(tǒng)一制 定規(guī)則，內(nèi)容包括幼兒需要飯前洗

3、手飯后刷牙，吃飯不浪費(fèi)、不挑食 并且可以自主安靜就餐等等。而為了能夠有效幫助幼兒在取餐、 洗手 等過程中養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣，筆者選擇適當(dāng)利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)幼兒的 主動(dòng)性和參與性，也就是說表現(xiàn)良好的幼兒可以從教師處得到一張小 貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，并在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)全班幼兒都能夠形成良 好的行為習(xí)慣。而在此之后，為鞏固保教結(jié)合的教育成果，筆者還通 過帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)憫農(nóng)，觀看農(nóng)民伯伯種地的宣傳片、告知幼 兒不洗手吃飯容易生病等方式進(jìn)一步幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)到糧食來之 不易，并使其逐漸形成良好的進(jìn)食習(xí)慣。三、營(yíng)造出和諧良好的班級(jí)環(huán)境班級(jí)環(huán)境對(duì)幼兒有重要的影響作用，良好和諧的班級(jí)環(huán)境能夠 在潛移默化之后幫助

4、幼兒規(guī)范自身行為， 樹立積極健康的思想觀、情 感價(jià)值觀，并形成良好的心態(tài)。幼兒園班主任在始終堅(jiān)持以幼兒為主 體的工作理念下，需要在營(yíng)造班級(jí)環(huán)境的過程中將安全性擺放在首要 位置。筆者一直將可能對(duì)幼兒造成一定危險(xiǎn)的教學(xué)用品比如三角板等 尖銳物品或是小球等容易造成幼兒誤食的物品擺放在幼兒無(wú)法觸及 的地方。其次，幼兒園班主任需要在營(yíng)造班級(jí)環(huán)境的過程中充分發(fā)揮 自身應(yīng)有的教育作用，堅(jiān)持教育性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則，積極鼓勵(lì) 幼兒主動(dòng)參與到班級(jí)環(huán)境建設(shè)當(dāng)中。比如說筆者在布置“環(huán)境保護(hù)”主題的班級(jí)環(huán)境時(shí)，邀請(qǐng)幼兒 與自己一起動(dòng)手收集塑料瓶和瓶蓋，之后用瓶蓋黏貼拼湊成一幅大樹 的圖樣，使用塑料瓶制作花盆、粉筆盒

5、、澆花用的噴水器等等，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將其眼中的大自然畫出來并粘貼在教室墻面上進(jìn)行展示 方面在與班主任共同動(dòng)手設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境的過程當(dāng)中， 能夠有效鍛煉幼 兒的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力，增進(jìn)其與班主任之間的感情 ; 另一方面也 能夠?qū)h(huán)境保護(hù)的觀念深入至幼兒的內(nèi)心， 使其在充滿環(huán)保意味的班 級(jí)環(huán)境氛圍中感受到環(huán)保節(jié)約的重要性。四、在工作中尊重幼兒主體地位 在幼兒園教育指導(dǎo)綱要當(dāng)中已經(jīng)明確指出需要充分尊重幼 兒的人格與權(quán)利， 因此幼兒園班主任在開展日常教育管理工作的過程 當(dāng)中必須以幼兒身心發(fā)展規(guī)律及實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ) 2 。充分尊重 幼兒的主體地位以及發(fā)展特點(diǎn)， 將促進(jìn)幼兒健康快樂的生活的學(xué)習(xí)作 為教育管理工

6、作的重要目標(biāo)，并且將培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、實(shí) 踐操作能力等作為教育管理工作的主要內(nèi)容。 而在安排課程活動(dòng)時(shí)需 要注重其實(shí)踐性， 盡量將課程活動(dòng)與幼兒的實(shí)際生活緊密相連， 利用 幼兒喜聞樂見的方式完成知識(shí)傳遞與情感培養(yǎng)的目的。 比如說在探究 昆蟲的主題課程當(dāng)中， 筆者通過利用多媒體向幼兒播放了一段有關(guān)自 然界各類昆蟲的宣傳片， 幫助其快速了解課程內(nèi)容， 同時(shí)有效吸引了 幼兒的注意力，此時(shí)筆者向幼兒提出問題： “在生活中大家都見過哪 些昆蟲？它們都長(zhǎng)成什么樣子？” 并引導(dǎo)幼兒利用其生活經(jīng)驗(yàn)回答問題 ; 為了能夠有效鍛煉幼兒的自主學(xué)習(xí)能力， 筆者選擇通過帶領(lǐng)幼兒在室 外觀察昆蟲的方式，要求幼兒對(duì)

7、昆蟲的外形、顏色、大小等進(jìn)行詳細(xì) 描述，并通過繪畫的方式進(jìn)行記錄。 課外實(shí)踐活動(dòng)能夠有效突破傳統(tǒng) 課堂教學(xué)的限制， 用鼓勵(lì)幼兒與大自然親密接觸的方式讓幼兒親自觀 察探究昆蟲，幫助其進(jìn)一步加深對(duì)昆蟲的理解與認(rèn)知的基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì) 自主探究學(xué)習(xí)。五、積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系 幼兒園班主任工作除了需要班主任與幼兒的默契配合之外，還 需要家長(zhǎng)的全力支持。 因此幼兒園班主任需要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和 聯(lián)絡(luò)，了解幼兒在園外的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)， 進(jìn)而對(duì)自身的班級(jí)管理工作 進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整 3 。在此過程當(dāng)中，筆者通過積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)到班級(jí) 當(dāng)中與幼兒一起參與親子活動(dòng)， 將家長(zhǎng)與幼兒分為一組， 組織其完成 “你來比劃我來猜詞”的活動(dòng)，要求幼兒與家長(zhǎng)共同繪制一副“全家 ?！钡然顒?dòng)，一方面為家長(zhǎng)陪伴幼兒創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，在親子 活動(dòng)當(dāng)中讓家長(zhǎng)和幼兒真真切切地感受到家庭帶來的歡樂 ; 另一方面 也可以通過此種方式向家長(zhǎng)展示自身的工作成果， 通過與家長(zhǎng)的溝通 交流，聽取家長(zhǎng)的相關(guān)意見和建議， 進(jìn)而有效提升幼兒園班主任工作 質(zhì)量。六、結(jié)束語(yǔ) 總而言之，幼兒時(shí)期也是孩子形成正確人生觀、思想觀和價(jià)值 觀的黃金時(shí)期。作為幼兒學(xué)習(xí)生